我的2013-2014第一学期课堂教学 [复制链接]

在教学本课初，提出有没有办法可以看到溶解的过程，学生能想到用有颜色的可以溶解的物质来做溶解实验。出示高锰酸钾，首次接触，强调安全操作后，学生进行观察和描述，并出示PPT补充介绍。接着，取两三粒小粒的高锰酸钾进行实验，学生观察其在进入水的前中后有什么样的变化，在汇报时，学生能明显观察到高锰酸钾颗粒在水中的变化及水的颜色的变化，学生尝试能描述出它溶解的过程，并能想象食盐在水中溶解的变化过程。

最后，进一步分析食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况的异同，总结得出溶解的总体特征。

2013-10-15 14.23.41.jpg(107.82 K)

2013/10/18 13:06:00

2013-10-17 14.06.56.jpg(116.39 K)

2013/10/18 13:07:00

2013-10-17 14.07.14.jpg(116.00 K)

2013/10/18 13:07:00

在学习本课之前，先学习了论坛上的资料，对于斜面的概念有了更深刻的了解。屋顶这样的到底是不是斜面，论坛上教师们展开了激烈的讨论，通过阅读，我的理解是斜面份狭义和广义的，简单机械里的斜面是能省力的。我还提前给学生准备了合适的器材，面对以往学生用测力计在斜面上拉动钩码时不是很顺利的情况，在论坛中发现有老师找到了一个带钩的平面小盒子，于是我在准备室中也进行了寻找，最后我把钩码盒的底拿来了，拉动时也很顺利，钩在上面测力计不会滑动，当然如果有时间的话最好再钻个钩测力计的小孔。我还看到有那种可以推拉的桌面，很是羡慕，可是我们没有，想到了实验室中的金工盒等的盒子，在里面不同的位置放物体，也是可以形成不同的斜面的。最好了准备工作，开始上课了。

课堂上，我通过用木板搭斜面把桶滚上讲台进行导入，自然引出斜面概念，并引出问题：斜面能省力吗？接着，由学生自主设计一个实验方案，并通过分组实验发现了其中的规律。之后，研究不同坡度的斜面，也是先由学生自主分组设计实验，再分组实验，并从实验中能得出结论。这次的教学运用对了实验器材确实比以前实验的效率来的高。

最后，结合生活寻找生活中的斜面，我们的孩子倒没有说到有争论的例子，不过我还是提出了论坛上老师的激烈讨论，让学生感受追求科学的过程需要有质疑精神，科学真理的获得是一个漫长的充满争论的过程。

2013-10-15 13.28.13.jpg(82.21 K)

2013/10/21 10:55:00

2013-10-15 13.28.41.jpg(102.70 K)

2013/10/21 10:55:00

2013-10-15 13.28.54.jpg(102.32 K)

2013/10/21 10:55:00

未命名.jpg(45.97 K)

2013/10/21 10:54:00

2013-10-15 13.29.22.jpg(136.27 K)

2013/10/21 10:54:00

[此贴子已经被作者于2013-10-21 12:06:27编辑过]

和项姐姐一起加油哦！

本课是第一单元的最后一课，既是学习新知识，也是对之前几课所学的回顾和综合运用。我们先在教室内布置这节课的任务，接着便来到本班级的自行车停车棚。孩子们对自行车很感兴趣，先是对链条和齿轮进行了研究，正好学生的车辆中有一辆变速自行车，孩子们仔细地观察它是怎么变速的，大齿轮带动小齿轮和小齿轮带动大齿轮转之间的关系。之后，孩子们再寻找到了很多自行车上其他的简单机械，通过这节课孩子们意识到机械与我们的生活密切相关。 

2013-10-16 10.55.40.jpg(120.42 K)

2013/10/21 12:44:00

2013-10-16 10.57.35.jpg(131.95 K)

2013/10/21 12:44:00

在之前的学习中，孩子们已经知道了食盐、高锰酸钾等固体物质在水中能被溶解，那么液体能不能溶解于水呢？直接提问导入，引发学生思考，并激发研究欲望。洗发液和胶水在水中的溶解实验，在孩子们自带的胶水中，我发现有两种情况的胶水，一种是粘纸的胶水，这种胶水能均匀地分散在水中，即溶解了；但还有一种胶水是类似于502的，这种胶水入水马上变硬，不会扩散，更不能溶解。之后的醋、酒精、食用油在水中的溶解实验，学生第一次使用试管振荡的方法，我详细介绍和演示试管振荡，但在实际操作中学生还是有些掌握不到位。实验后，孩子们能描述观察到的现象，并判断出是否溶解。最后，考虑到清洗问题，也是课本身的需要，让孩子在水、油混合物中再加入洗洁精，观察现象，发现食用油能溶解于洗洁精。课后，布置了同学们回家后继续观察其他物体之间的溶解现象。

学生的记录本是怎么操作的。

谢谢姐姐鼓励哦，最近学校活动冲掉了一些课，上的有些慢了。