我的2013-2014第一学期课堂教学 [复制链接]

一起走在六年级教学的大路上！佳佳，我们一起努力！

      今天第三节课给六（6）班上了六年级第一课《使用工具》。剪纸导入，讨论、填表各种工具的功能，我发现孩子们知道的还挺多，但填写速度和开阔思维方面在之后的教学后加强训练。接着“选择合适的工具”，我稍作了一些修改，我给孩子们的并不是书上安排的木板上钉了三种不同的钉子，然后让他们选择工具去取。我给他们准备了一篮子工具，然后是一些已经拧了螺丝的小物品，钉了铁钉的椅子，现场让学生把大头针钉进木头，再取出来。孩子都跃跃欲试，很快在几种工具，尤其是几种不同大小类型的螺丝刀中选择了合适的螺丝刀取出了洛斯达；钉在椅子中的钉子，孩子们一开始就想到用羊角锤，可发现不行，于是先用钢尺把钉子撬出来了一下，再用羊角锤给拔出来了；钉大头钉时，学生特别好玩，有个孩子是用锤子的，有个孩子却直接拍在桌子上给拍进去了，我问他，他说省力，我心里不错，有戏。取大头钉孩子们还是用的钢尺之类的。再提问为什么使用这些工具，孩子们马上想到了方便和省力，更让我欣慰的是孩子们还知道了虽然有些工具同样能完成任务，但选择最适合的才能最有利。最后，书中三个任务，孩子们的前概念还是不错的，知道怎么使用这些工具完成任务，但至于运用的是什么原理，却说不上来了，我顺势引出之后要深入教学，临下课，孩子们还挺期待下节课的。

     第一课也有一些不是很满意的地方，孩子们整队到科学教室速度有待加快，看来下次还要更提前去教室；每个教学环节切换时还有些沉浸在前一个环节，需要等待或是提示。所以为了大家能在有效时间内更好的上课，我提出了要求，孩子们也接受了，期待下节课的表现。

[此贴子已经被作者于2013-9-4 21:08:58编辑过]

好的，呵呵，一起努力哦，姐姐。

 

我也才有教学五年的经验，哈哈，互相学习！

     在上这课之前，我把第一单元开始的几课一起看了下，因为在之前教学这个单元时，常发现不是很顺，课谁先谁后安排上有些疑问。研究之后，我把这节课的教案和课件制作完成了，准备好器材，便带领孩子们来到科学实验室开始了新课。

     面对天气，学生还是比较关心的。引出课题后，让学生观看书本上的全国天气预报图，学生根据自己所看汇报天气，他们对于一些符号其实是可以基本判断的，对于温度也是比较熟悉的。之后通过学习其他天气符号，再分类，引出描述天气的四个要素，明确描述天气不仅仅是学生们一开始提到的“阴转下雨”可以概括的，还包括其他方面。

    为了更好的描述天气情况，让学生思考接下来的活动该做什么，引出今天课上可以完成的测温、测风向，观察云量。对于降雨量和风速我提示在之后的学习中我们学习了之后再进行测量，并且也是描述天气的重要部分。孩子对于温度的使用复习起来还是比较快的，对于风向这节课上我只是对用红领巾怎么测、教室周围的方向进行了简单的指导。室外活动时，孩子们观测的很认真，记录也非常及时。

     之后回到教室汇报完天气情况，由于时间关系，目前所上的三个班中，两个班级顺利完成学习任务，有一个班之后的网状图没来得及上，我想主要的原因，还是在时间把控上，接下来的三个班教学中，再接再厉，继续修改完善，加油！

 

[此贴子已经被作者于2013-9-6 8:45:04编辑过]

     今天进行了六年级《杠杠的科学》的教学，中午把实验所需的器材给孩子们准备好了，简单机械工具盒中只留下杠杆尺需要的材料，还有一盒勾码和记录表。

    开始上课了，先模拟桌下取物实验，孩子们想到了撬棍，于是我拿出事先准备好的扫把杆，请学生上来试，发现放是放进去了，可是翘不起来，马上其他孩子出主意了，需要用一个东西垫起来一些，并由一个孩子帮忙完成了任务。接着进行了杠杆概念的教学，以及判断一些物品是不是杠杆并找出三个点。通过导入时的活动，孩子们对于支点这个概念非常的有感觉，后面判断擀面棍和螺丝刀是不是杠杆非常顺利。

     之后，“杠杆尺”的实验，我先进行几个演示，让孩子明确怎么判断省不省力，也让孩子初步感受到和与支点的距离有关系。之后要求大部分小组在平衡状态下进行记录和判断，我还走到其中平时表现比较活跃的小组，指导不平衡时也能判断，孩子们对于类似用力点（2）大于阻力点（3）很容易判断省力，但对于类似用力点（2）小于阻力点（3）这个无效数据，不能做任何判断的情况，往往会误以为是费力，提示孩子们只有类似于用力点（3）小于阻力点（2）才是费力情况。孩子们在规定时间内获得的数据还是挺多的，汇报交流后，我让孩子们判断什么情况下省力、费力等，既不省力也不费力的情况学生一下子就找到了规律，省力与费力的情况在大家的讨论交流下最后也找出了规律。

     总得来说，这节课孩子们参与度高，实验效率还是挺高，但实验的时间控制上还有待提高，个别小组实验的速度很慢，以至于填写的数据比较少。

 

[此贴子已经被作者于2013-9-22 21:38:48编辑过]

     继上一节课总结出省力、费力、既不省力又不费力杠杠，用力点、阻力点与支点距离的关系后。这节课上，我们先复习了上节课所学，再进行书上的三个体验活动，学生很容易发现撬桶盖、开啤酒瓶很容易。而取粉笔的环节，我安排在了在墙缝中用镊子取粉笔，学生发现很费劲，但初步体会到可以伸到手伸不到的地方。接着，出示了一系列常用工具图，请学生通过找三个点，比较用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离，判断省不省力。大部分学生能很容易的做出判断，我强调仔细观察后再做出判断，并请学生到屏幕上指一指，最后效果还是很好的。制作小杆秤，孩子们是十分喜欢的，大家在课堂上大家完成了大部分，没有完成的我要求他们课后完善，下节课展示。

[此贴子已经被作者于2013-9-22 21:40:11编辑过]

四年级天气单元的教学，对教学的顺序进行了一定的调整，给五班的教学我仍然以教材的顺序进行，先上《天气日历》，要求学生把已经会测的自己测量，不会的通过天气预报也进行填写，养成天天专注天气的习惯。其余班级，我参考兔子老师的建议，先上后面的内容，并把整体重新备课了。这几天，一直没来得及记录，《天气日历》的反思，等全部班级上后比较了一起写，其他上了的马上呈现。

   虽然学生已经学过测量温度，并且在没做调整之前，在第一课上也进行了测量，但当时就发现问题还是很大的。学生测量的方法仍有错误的，具体在哪测温，学生大部分认为是阳光下。所以，课上，通过复习温度计的使用，纠正使用中的错误，并让每个孩子都参与进来，互相纠正，还认识了气温计，讲解了量程等等，主要是为了便于课后测温，比温度计来的不易损坏。之后，学生测量了室内温度，室外各个地方的温度，孩子们还有意思的发现阴天没有阳光，马上就想到肯定不是阳光下的温度，通过出示百叶箱，说明选择在阴凉通风处测温。课后，每组发了气温计。并要求每天同一时间同一地点测温，并测一天不同时间的温度，目前为止，调查下来学生正坚持在测，希望他们继续加油。

 

[此贴子已经被作者于2013-9-22 21:40:46编辑过]

《风向和风速》这课，学生学做了风向标和小风旗。找到一个好用的顶住风向标的小东西，磁铁性质实验盒中的支撑指南针的座子。

找到一个好用的顶住风向标的小东西，磁铁性质实验盒中的支撑指南针的座子。

这个方便去找找看，试试看。