161、教师经验越丰富,教学效果越差?——直击哈佛大学颠覆性研究
通过学生们的回答,研究总结出了以下12条“好老师”特征:
Characteristic 1: Prepared
特征一:备课充分
Characteristic 2: Positive
特征二:态度积极乐观
Characteristic 3: Hold High Expectations
特征三:对学生期望值高
Characteristic 4: Creative
特征四:富有创造力
Characteristic 5: Fair
特征五:公平对待每位学生
Characteristic 6: Display a Personal Touch
特征六:平易近人,与学生建立良好的个人关系
Characteristic 7: Cultivate a Sense of Belonging
特征七:创造归属感(体现对教育事业的热情)
Characteristic 8: Compassionate
特征八:富有同情心,关心学生
Characteristic 9: Have a Sense of Humor
特征九:有幽默感
Characteristic 10: Respect Students
特征十:尊重学生
Characteristic 11: Forgiving
特征十一:心胸宽广
Characteristic 12: Admit Mistakes
特征十二:勇于承认错误
这12条特征,恰好解释了为什么教师“能效性”和“经验”并无关联。仔细推敲,我们发现这12条特征其实可以总结为三方面:
特征1,4,7——教师工作态度
充分备课,不断创新,对教育事业充满热情,都源自于一个教师的职业操守和工作态度。其中,对教育事业的无限热情是驱使无数好老师前进的最大动力。而在互联网的大数据时代,社会的变化更是日新月异,为了更好地带领学生跟上时代步伐,成为顶尖人才,老师们也需要持续学习,求新求变。再有经验的“老司机”教师,如果忘却了初心,停止了学习,几十年如一日用一套体系应对不同的学生,也终究无法称得上是“好老师”。尤其是语言学习,语言是文化的载体,当社会文化在不断变化时,学生也渴望能够在课堂上学到最“地道”的表达和最“纯正”的思维方式,为将来更好融入异域文化打好基础。
特征3,5,6,8,10——师生关系
学生的学习体验并不仅限于课堂上教授的内容,课上课下的每一次互动,每一次思维碰撞,都会发酵、沉淀,最终融入思想的灵与肉中,成为一生的烙印。好老师不仅能提升学生的学术成就,更能扮演人生导师的角色,帮助学生发现自我,完善人格,确定目标,建立自信。对学生寄予厚望的老师,可以提升他们的信心,激发他们的潜能;对每一位学生一视同仁的老师,让他们愿意付出努力,因为每一分耕耘,都会得到同样的肯定;关心学生,尊重学生,愿意了解学生的老师,让他们发现自己的“人格”,了解作为社会的一份子应该如何自处及与他人相处。师生关系,是成功教学不可分割的一部分,然而在偏重应试教育的中国课堂,却往往被忽略。教育始于教书,终于育人,前半部分或许可以用经验解决,但后半部分需要的却是无限的耐心和投入,所有的“套路”都不适用。
特征2,9,11,12——教师人格魅力
或许正如第一项研究所说的,“好老师”很难被“训练”出来,因为“人格魅力”也是衡量好老师的指标之一,而“人格魅力”却不是靠“学”就可以学会的。所谓的“人格魅力”,并非仅仅形成于课堂,而是教师人生体验的一个缩影。乐观积极的态度,幽默风趣的谈吐,宽广强大的内心——这些都来源于教师作为“人”的自我修为。这些修为,与教师的成长经历,文化背景和人生心得密不可分。教师的成长不应被限制在课堂内,讲桌前,而是应该被放到更大的人生舞台上。或许这就是为什么有很多的老师能够成为学生的“楷模”甚至“偶像”吧。
看到这里,恐怕我们今后不得不重新审视一下定义好老师的标准了。行业经验只是教师对教育事业执着度的一个表象特征,究其本源,我们需要的是热爱教育,不懈进步,充满故事的这样一群人,来启蒙,引导,和激励世界未来的建造者们。