萧山区小学科学第六期“新蕊教师成长共同体”专帖 [复制链接]

萧山对新教师的培养，非常重视，而且梯队建设计划周密。

不同层次的教师做出不同的规划，这也是因材施教理念的体现。

减持专业发展，鼓励教师成长！

9月26日高桥小学活动收获和反思
首先钱星星老师的《空气占据空间吗》这堂课，在书本上实验的基础上进行了创新，增加了几个巧妙的实验装置，由浅入深，由易到难，让学生充分体会到空气确实占据空间。并且还运用了小圆点来代替空气，为接下来的课《压缩空气》做铺垫，让学生能更好运用图画来理解空气这种抽象的概念。在课堂的最后，钱老师将三个瓶子连通，一个敞口一个套气球一个盖瓶盖，往一个瓶子里灌水，猜测会有什么现象，这个实验很有难度，但是调动了学生学习的积极性，能让学生在课后或者家里，自己动手去做，大大提高了学生动手能力以及培养了学生良好的科学学习习惯。
第二个环节是小学科学第五期新蕊教师成长共合体、骨干教师成长共合体、教师联合发展协同体的团队风采展示，让我了解到了萧山区科学大家庭的强大，以及大家相互帮助相互进步，有很多优秀的老师值得我去学习。
第三个环节是浙江省特级教师、正高级教师陈梅娟老师《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》讲座，陈梅娟老师通过讲解自己的成长过程，为我们对自己今后的职业规划有着很好的指导作用。
最后，杨春晖老师进行总结并布置任务，自己在今后的工作中，应该保持着严谨、细致、好学的态度，与同组的老师交流进步。
（金惠小学 陈超）

学习·总结·起航

9月26日，我参加了在高桥小学组织的教研活动。钱星星老师执教的《空气占据空间吗》是一节非常成功的公开课。她通过实验让学生直观地感受到空气的存在，并引导学生通过观察和思考，认识到空气确实占据空间。在课堂上，钱老师注重启发学生思维，鼓励学生提问和发表观点，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。同时，她利用现代化的教学手段，增强了课堂的互动性和趣味性。在课程结束时，钱老师还通过小测验来检验学生的学习效果，让学生更好地掌握所学知识。
在新蕊、骨干、联合体三个团体的学习成功汇报中，成员们展示了他们在学习中的成果和收获。他们通过小组合作、自主学习等方式，积极探索学科知识，并取得了良好的成绩。他们的汇报不仅展示了他们的学习成果，也让我了解到了不同的学习方法和思路，为今后的学习提供了借鉴和启示。
教研员杨老师在活动中关于新学期工作的布置和要求，为教师们指明了方向，提出了要求。为老师们今后的学习提供了方向和指引，要求教师们注重对课标的学习以及具体的学习方式，积极探索教育教学改革，提高教育教学质量。同时，他还要求教师们注重自身的学习和提高，不断更新知识，创新教学方法，提高教学能力。
本次教研活动是本学期第一次大型教研活动，是第五期新蕊的结束汇报，也是第六期新蕊培训班的起航。我相信，在杨老师的引领下，在今后的教育科研中，我会不断学习、不断进步，不断提高自身的素质水平。（萧山区世纪实验小学 储璐璐）

一次活动 一番收获

9月26号我参加了在高桥小学举办的2023学年第一学期萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，我收获颇多，下面我从几个方面谈一谈我个人的一些体会。

高桥小学的钱星星老师执教的《空气占据空间吗》这一课让我大为震撼，钱星星老师不仅语言表达流畅，教态自然，且在课堂实验探究上对教材的教具进行了改进，不仅很好地适应了科学安排学习进阶的新课程理念，而且大大提高了课堂效率。她用截掉底部的带盖的矿泉水瓶来研究空气是否占据空间这一课，在第一个活动中，提醒每组学生每人轮流一遍，将矿泉水瓶缓缓压入水中，这能让每一个学生都能亲身参与到活动中，感受空气占据空间。紧接着老师提出“有没有办法让泡沫条从下面慢慢浮到水面上？”学生打开瓶盖，空气跑出来以后，水进入，泡沫条上升。这个教具的改进，免去了教材书上将瓶盖打孔的繁琐步骤，教具改进得简洁且实用，而且可以激发学生的科学创新思维能力的发展。接着向学生提出“有没有办法让泡沫条再沉到底下”的这一目标，这是一个具有挑战性的科学小任务，学生提出了很多自己的想法，比如可以先将瓶子拿起来，盖上盖子重新压下去，还可以借助打气筒向瓶子里打气，利用空气占据空间，将水排出。最后拓展的两个小实验由简单到复杂，促进了学生思维的高阶发展。整堂课下来，钱星星老师按照由浅入深，由易到难，由简单到复杂的逻辑层次编排了整堂课的内容，促进了学生的科学思维进阶发展。

我还有幸听取了浙江省小学科学特级教师陈梅娟的讲座，她主张“科学味”与“儿童味”并重，让严谨的科学探索与自然的儿童天性实现有机的统一。她非常重视教育教学理论的学习，在通过自学考试提升学历的同时，一直坚持利用碎片化的业余时间进行网络研修，在小学科学教学网，她坚持十七年为一线科学教师提供帮助，在论坛发布大量教学研讨资料服务于省内外科学教师，相关事迹在《科学课》杂志和《南湖晚报》进行专题介绍。如此努力、认真、踏实、严谨的优秀教师让我感动，同时也意识自己还有很多需要学习的地方，小学科学教学的学习之路这才刚刚开始。

为此我为自己的专业成长思考出以下可能的途径：

1、认真参加小学科学教研活动，努力每学必有收获；

2、认真备课，上好每一堂课；

3、认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；

4、坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业能力；

5、每天养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新；

6、针对先进教师找出自己不足的地方，发现问题及时解决；

7、课余时间多学习有益的与小学科学教学相关的书籍，提高知识水平；

8、多听有特色的教学课程，学习他们先进的教学手法，及时写出心得，作为自己教学的后盾。

（金惠小学 李欢）

萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动收获与反思

一、《空气占据空间》公开课学习

（一）教学设计

1.设疑导入

①展示一瓶装满水的瓶子，提问：同学们，我们还能往里倒水吗？如果把水倒出来一部分，瓶子里还剩什么？如果把瓶子剪成两截，这时瓶子里还剩什么？

②展示泡沫条，放入水中，提问：泡沫条的位置代表谁的位置？引出泡沫条的作用。

2.探索与发现

①将瓶子竖直倒扣在水里，侧面观察泡沫条的位置。

②预测→实验→小结：空气占据了空间

（实验要求：瓶子要竖直、缓慢地压入水中，小组内的每位同学轮流一遍）

教师引导学生，尝试独立解释现象。

③思考：怎样才能使泡沫条上升呢？要求：不能倾斜瓶子，每人轮流尝试，从水槽侧面观察。

根据学生发现的现象，提问：这时谁占据了瓶子里的空间？

④思考：有什么办法能让泡沫条重新深入底部？

方法：可以往瓶子里打入空气，（需要给学生换一个带孔的瓶子）

3.扩展延伸

①如何使瓶子里的水从其中一根管里流出去？

②三个瓶子相连，瓶子中的水会有什么变化？如果打开了 3 号瓶盖，水又会怎样变化？

4.板书设计

（二）听课收获

1.钱老师用生活中最常见、最简单的材料（塑料瓶）制作了此次上课的实验用具，既贴合学生的生活，又能让学生更易理解“空气占据空间”这一抽象概念。

2.从导入到开展三个探索实验再到最后两个拓展延伸环节，塑料瓶和泡沫条贯穿始终，思维步步提升、层层递进，不断深化了“空气占据空间”的科学观念。

3.钱老师在学生每完成一个实验，都会用引导的语言鼓励学生自主解释现象，学生在倾听他人发言，以及自主思考的过程中，不断完善对科学知识的理解，非常值得我学习。

4.钱老师善于鼓励学生在课上大胆提出猜想，并尝试设计实验验证自己的猜想，让他们畅所欲言，打开思维，百花齐放。

5.整节课的板书用图示显现学生的思维，用科学知识解释生活现象，让学生感受到科学与生活是紧密联系的。

二、陈梅娟老师有关“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践学习收获

1.开展科学活动时，要做好以下几点关注：

①活动后的汇报；

②活动记录单；

③实验记录单；

④实验前的指导。

2.提高教学策略的方法：

①看书，读记录表中的内容，得出结论；

②照着课本做实验；

③尝试一些有特色的设计。（万向小学 陈滨巧）

活动收获

9月26日，我参加了在高桥小学举行的主题为“核心素养视域下的科学实验教学”活动，现场观摩了钱星星老师执教的《空气占据空间吗》，观看了第五期新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体、教师联合发展协同体团队的风采展示，聆听了陈梅娟特级教师《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》的讲座。

一、思维可视化

钱老师执教的课，基于学生观察泡沫条的位置变化，用图画的方式显现学生的思维，使得学生的思维可视化。在平时的课堂上，学生在进行实验的时候，往往是在实验组长的带领下完成，有少部分同学没机会动手实验。钱老师细致的实验提醒“每人轮流一遍”，符合三年级学生身心发展规律，是对每一位学生科学素养发展关注的体现。

二、学以致用

学以致用是新课标提出的一个重要要求，钱老师的课堂上也很好地体现了这一要求。课堂末，钱老师出示了带有两根长短不同吸管的密封瓶并提问如何做能让水从瓶内流出。学生先进行猜测，接着尝试实验，再请解释原理，学生用所学的知识解释生活中的现象。

三、儿童视角

陈梅娟特级教师的讲座中提到“儿童味”，要尊重儿童认知发展和能力提升的规律，要以“儿童立场”设计教学活动的注意事项，尊重学生的原有认知，给学生有充分的学习（实践）机会，构建符合学生身心特点的活动体系。

（红垦学校 李晶）

收获与感想

新学期的学科教研活动如约而至，很有幸与区内许多同仁相聚在高桥南江，一起学习探讨科学教学中的新发现、新思路。首先是观摩了钱星星老师带来的三上《空气占据空间吗》一课，本课的重点是让学生通过实验的方式证实空气占据空间。纵观整节课，有以下这些亮点值得学习借鉴：

1、激发学习兴趣，利用有层次的疑问推进课堂进程。

本课以“用被剪去一般的塑料瓶缓慢向下压浮在水上的泡沫条会出现什么现象”为探究起点，激发学生对于“空气是否占据空间”进行了猜想，整个探究部分主要由三个环节组成，“竖直下压塑料瓶泡沫条的沉浮——如何让瓶内的泡沫条浮起来——如何让泡沫条再回到瓶底”每个环节环环相扣，激发了学生对于探究问题的思考，通过动手体验探索，让学生对于“空气占据空间”这个知识点牢记于心，体现了探究的层次性。

2、巧妙利用身边材料，实验现象显而易见。

教材中本课用到的实验材料是水槽、开孔的塑料杯、纸团、注射器，但在教学过程中主要存在以下几个问题：1、控制不好塑料杯放入水中的角度，导致水会渗入到杯内；2、纸团很容易浸湿，影响实验结果。针对这样的问题，本节课钱老师将生活中常见的塑料瓶做了改变，剪去其下半部分留下瓶盖和上半部分瓶身，将泡沫条代替了纸团。经过这样的改变，学生能更好地把握下压的速度和角度，实验现象更为明显，打开瓶盖瓶内水位上升轻松解决了瓶内空气进出的问题。而泡沫条相比于纸团来说，能重复利用，不浪费纸张且现象明显。

活动的最后一项议程，有幸地听到了陈梅娟老师带来关于小学科学教学实践中如何体现“科学味”和“儿童味”的精彩分享，陈老师一直将“儿童的科学”作为自己的教学主张，注重“科学味”与“儿童味”并重，让严谨的科学探索与自然的儿童天性实现有机的统一。立足儿童立场，开展“理趣共生”的科学探究与实践，在充分体现科学特质的同时，符合儿童的年龄特征和身心发展的需要来开展教学，“科学”与“儿童味”并重。

一堂好的科学课应该有怎样的标准？好的科学课要有“三味”，即科学味、情趣味、儿童味。在我看来，所谓科学味就是要像科学家那样具有探究精神，通过一系列的研究得出真理；而情趣味就是要让科学课堂变得有趣，激发学生的学习热情；儿童味指要尽量从生活中采集符合儿童特点的事物组织教学，以儿童的视角去学科学、理解科学知识。

经过了此次教研活动的学习，让我对于今后的科学课堂有了新的认识、新的思考。科学教学始终是学无止境，教无止境，研无止境！

（金惠小学 施潇邱濛）

学习收获

2023年9月26日，在高桥小学南江校区参加了萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动。活动开始，听了钱星星老师执教三年级上册的《空气占据空间吗》一课，钱老师通过神奇的瓶子开始，引发学生学习兴趣，引起学生深度思考。课堂上，孩子们开动脑筋积极思考，让泡沫条从瓶底升到瓶口，又想方设法让泡沫条从瓶口降到瓶底，突破钱老师精心设计的层层关卡，并踊跃分享自己控制泡沫条在水中上下自如的秘诀，解锁“空气能占据空间”的奥秘。最后还设置了新的项目让学生挑战和进一步思考。

下午还有幸聆听陈梅娟特级教师的《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》讲座。陈特提出要将“科学味”与“儿童味”并重，尊重儿童认知发展，让严谨的科学探索与自然儿童天性实现有机统一。从陈特的个人成长经历中可以知道，平时的学习积累非常重要，教学要踏实认真、科学严谨，她身上的美好品质是我需要学习和进步的。为此我为自己将来发展制定了初步的方向：

1、教学要注重学生的实际情况，以“儿童立场”设计教学活动，让学生充分的参与科学活动。

2、珍惜每一次学习的机会，做好学习笔记，学以致用。

3、课前认真备课，课后做到一课一反思，养成好习惯，在反思中成长进步。

4、利用碎片时间阅读期刊、论文，学习提升自己的科研能力。

（万向小学 韩春丽）

为小学科学课堂添加“儿童味”

2023年9月26日在高桥小学参加”深化课程改革”专题研训活动,学习了浙江省特级教师陈梅娟老师的专题讲座,感受颇丰、收获多多。

小学阶段是培养儿童科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。小学科学课程是义务教育阶段一门能体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。教学活动的开展既要充分体现科学本质，又要符合儿童的年龄特征和心理发展的需要，这样就需做到“科学味”与“儿童味”并重，让严谨的科学探索与自然的儿童天性实现有机地统一。“科学味”的体现重在“求真”、有“理”。科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方法。因此，科学的属性是严谨的，其本质特点在于“求真”，强调的是有“理”。这里的“理”，指向的是事理、原理，是要引导学生在对各种自然现象和实验现象的观察、探究和实践中获取各种事实证据，帮助他们发现科学规律，建构科学概念，形成科学态度和科学精神。因此，科学教学的过程是一种以“理”启“智”的过程。科学教学的“求真”，主要是在科学的理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。要提高学生对科学本质的理解，教师可以将科学的本质贯穿于科学内容的教学之中，在一个个的教学活动中，培养实事求是态度，注重对“证据”的展示及推论的讨论，而不能将一些理论当成“事实”来讲解。（临浦一小 姚慧贤）

思过往，再起航

9月26日，在高桥小学开展了萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，为我们展现了如何在核心素养视域下开展科学实验教学。经过一天的活动，让我收货许多。

在上午的课程中，我们听了钱星星老师的《空气占据空间吗》这一课，这是一个很有意思的科学话题，空气虽然看不见摸不着，但是它确实占据着空间，而孩子们对空气很熟悉，但却缺少科学的认知。钱老师通过实验探索，一步步引导孩子们了解空气是真实存在并占据着空间的。钱老师还改进了本课的实验，让实验过程更加流畅，实验目的更加清晰明确，并且加入了一个拓展性的空气实验，让孩子们即使在课程最后也充满探究的兴趣。

课程结束后，我们开始了准备已久的风采展示。回首过去的两年，在教研员杨老师的细心指导下，萧山新蕊联合体的老师们相倚为强，不断钻研学科教学，取得了长足的进步和可喜的成绩！我们结合这两年的成长，为大家展示我们在这个团队里的成长和对未来自己发展的期待。

下午的讲座主题是《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》,这是一个很有意义的主题。在科学教学中，我们需要注重科学知识的传授，同时也需要考虑到儿童的认知能力和兴趣爱好，让教学内容更加贴近学生，更加生动有趣。

最后教研员杨老师进行了新学期工作布置，为我们明确接下来这个学期，甚至接下来的两年我们的学习目标。

在萧山小科人的带领下，我们的成长有了优秀精彩的开端，在接下来的科学教育中，我们一定会更努力，发挥自己的价值！

（萧山区世纪实验小学 俞卓能）

高桥小学活动收获与反思

9月26日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研讨活动在高桥小学举办，活动主题是核心素养视域下的科学实验教学。活动内容包括钱星星老师执教的《空气占据空间吗》一节课、三个组织的老师在协同体中成长的故事、特级教师陈梅娟老师讲座和教研员杨春晖老师的教学指导，我受益良多。
首先是钱星星老师执教的《空气占据空间吗》一节课。为了让学生探究空气占据空间吗，钱老师先创设一个有趣的情境，激发学生的学习兴趣，接着让孩子们通过实验的方式去寻找证据证明自己的观点。课堂中，学生通过观察、描述、研讨等过程紧跟探究的思路，每个人都参与，每个人都有新的认识结构形成，学生大胆发表观点，据理力争，思维发展可视化，是一堂比较成功而精彩的课，也真正让我们看到的新课标的落实方向。
课后，是三个团队的老师的风采展示。三个组织中的老师，都贡献出了优秀的节目。从新蕊、骨干再到联合体，我看到了老师们在组织中的成长，同时也让我觉得萧山小学科学团队是一个温暖的、有活力的大家庭。

之后是浙江省特级教师陈梅娟老师的分享。陈老师从自身出发，阐述了一个科学教师的成长，激励年轻教师要抓住机会，不断学习。同时就科学教学中如何平衡“科学味”与“儿童味”，例举了几个教学案例，引导教师教学时要多思考，多推敲。陈老师的教学理解，还有认真坚持的态度都值得我们学习。

最后是杨老师的活动总结和后续工作安排，感觉新学期依旧会充实而精彩，我会继续努力学习，和学生共同进步成长，朝着专家型教师靠拢。

（银河实验小学 陈紫庆）

收获

《空气占据空间吗》这节课实验比较多，采用了学生独立完成第一个实验，第三个实验分成两部分，一部分师生合作、另一部分生生合作，第二个实验以魔术的形式出现。通过改变形式，学生兴趣浓厚。
上课一开始用学生熟悉的现象，引出水和石头占据空间的事实，为后面的空间问题做了铺垫。紧接着通过学生自主选择方法进行探究，让小组间比较出实验中“水能流出来”和“不能流出来”的不同，从而体会到“空气也占据空间，把水给挤出来了”。然后学生在上一步实验初步得出概念的基础上，进一步提出验证实验的任务，在完成任务的活动中，再一次感受“空气占据空间”这一科学概念，从而通过不同的现象归纳出“空气占据空间”的结论。在学生获得空气占据空间的基础上，提出和水比较有什么不同的问题，有助于学生从不同角度认识问题，强化学生对空气所占据的空间可以改变的认识。
通过这节课的教学，使我更加认识到，《科学》作为一门新学科，要有本学科独特的教法。
1、实验教学是小学科学有别于其它学科的一个重要方面。对于实验教学，我们要培养好学生实验的习惯。比如，实验前的准备工作要相当充分，实验过程要养成认真观察的习惯，并且仔细观察每一个实验的环节，每一个小的环节都不要放过。实验过程中小组同学要有各自不同的分工，明确自己该做什么，不该做什么。在实验中还要注意安全，以及每一个实验要注意仪器的使用要求。
2、认真钻研每一篇教材，明白教材编写的意图，设计好每一个环节的教学。
3、精心准备每一项实验的仪器和实验所需要的材料。
4、教育学生实验过程中要做好必要的记录。
5、精心设计好每一个课堂问题。问题要设计的简单而且准确，要与自己的环节教学密切相关。
6、活用教材，有的地方不切合学生的实际情况，做适当地处理。
7、认真听取每个学生回答的每个问题，给与肯定或否定的答复。
8、及时鼓励每个学生。

（党湾一小 葛玉青）

听课心得体会

9月26日，我有幸观摩了钱星星老师的公开课《空气占据空间吗》，钱老师精妙的教学设计、娴熟的课堂驾驭能力给我留下了深刻的印象，整节课听下来收获颇多，主要的感受有以下几点:

一、新课程理念在课堂上得到了充分体现新课改的三大基本理念中，最值得关注的就是“以学定教”，课堂要真正体现以学生为主体。从某种意义上来说，提高课堂教学效率的出路，就在于真正发挥学生的主观能动性。钱老师的课重点突出，充分发挥了学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生感受到XX学科与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。问题来自于学生，充分培养学生自主探究式学习，完美体现了新课改理念。

二、教师对教材的充分理解和掌握

备好一节课，对教材进行细致的钻研和分析，理解分析教材，把握教材的重难考点，

才能更好的有针对性的进行教学，才能更好的有针对性的进行教学，合理地分配教学时间。钱老师对课本的熟悉程度令我惊叹，对课本内容的理解程度也远远超出我的想象，知识讲解准确，理解透彻，很好的帮助学生吃透课本，学透知识。

三、课程设计合理

本节课的亮点在于教学设计环节，整个课堂清晰明了，过渡自然，课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。XX老师打破常规，注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性，在提升课堂的趣味性的同时大大提高了课堂效率。

四、教师独特的魅力

教学是一门艺术，谁能将它演绎的好，谁就能抓住学生的心。XX老师教态自然，语调亲切，语言幽默风趣，生动形象，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题，为我们贡献了一以精彩的课堂。

（竞潮小学 盛梦洁）

学而思，思而进

第一次参加新蕊教师的培训，很遗憾上午因为学校的工作安排未能及时的参加活动，错过了宝贵的学习机会。但庆幸的是下午能听到专家的讲座和杨老师的指导。

陈特十分贴近实际，以自身的成长路线，为在座的每位教师未来的发展做了很详细的规划指导。报告虽然像是讲述自己的成长经历，实则是通过成长经历指导教师在每个结点进行充分的准备，这是非常接地气的指导。在讲述中传授较为前沿的教学思想，这也是陈特执教多年的经验和学习总结。这让我感受到，教师是一份有情怀且道路漫长的职业，不是靠几年的努力而获得成就的，是需要十年二十年如一日的学习、钻研才能出成绩的。不光光学，还需要思考，“学”、“思”结合，学到了加上自己的思考再去实践才能有进步。

杨老师承接陈特的讲座也给我们做了详细的指导，从文件精神到书籍、杂志推荐再到工作、学习的安排，自上而下的、有条理的指导我们要重在平常，该看的书籍必须要看，该写的反思必须要写，简单而朴实的想法却是获得成果的关键。

我想两位专家的观点是不谋而合的，是经验总结也是高度上的引领。学而思，思而进，这是每位一线教师当下必须要落实的内容。道路漫漫，人生且长，不争一时之功劳，为国家教育而努力奋斗。希望接下来的自己能再各位专家、优秀教师的指引下有所成长。

（萧山区崇文世纪城实验学校 阮鑫）

“深化课程改革“专题研训活动收获

钱星星老师的《空气占据空间吗》课程使我受益匪浅。从课堂的时间控制，学生的实验习惯要求，每个流程时间安排上非常严谨，在学生充分观察的同时也留下了充足的交流讨论时间。尤其在个别教学环节中请学生进行演示，学生课堂的主动性得到了充分发挥，值得在今后的课堂实践中学习。精彩的课程不局限于课堂时间，课程末尾还布置了孩子们课后思考的内容，也是孩子们科学思维提升的一种方式。

新蕊教师共同体成员以年轻的面孔给大家带来了活力无限的表演，也预示着我们应当以满分的热情在接下来的工作学习中，以谦逊的姿态、努力向优秀的前辈们看齐。紧随其后的骨干教师成长共同体带来的表演具有极佳的吸引力且蕴含着满满的知识。吸引眼球的“魔术表演”其中包含着化学原理的灵活应用；生活味满满的“帽子旅行”则是将材料和生活中的需求紧密联系起来；还有科技走进课堂的智能化仪器，大大提升了学生实验效率。欢声笑语中迎来的协同体表演，让大家在忙碌中暂时停下脚步，回顾一路走来的种种，心酸和快乐如画卷在眼前缓缓展开。也使我更明确了，职业道路上只有一步一脚印的稳扎稳打，才能在风雨征程的同时，时刻不掉队。

省特陈梅娟老师为我们带来了多年教学的经验分享，从几个特色课程入手，从学生和教师的双重角度展开，为大家如何上一节”孩子喜欢且学有所获的课程“做出了细致的指点。最后教研员杨老师的的工作布置和学习任务指导使我深刻明白，身为教师，更应该以一份学生的心态，将知识和能力作为养料，让自己不断拔高成长。学无止境，吾辈共勉。

（宁围小学 孙丹萍）

“深化课程改革”专题研训活动收获与反思

9月26日，我第一次参加了新蕊教师培训活动，本次研训活动聚焦核心素养视域下的科学实验教学，对于像我这样新入职的教师，这无疑是十分难得而又宝贵的学习机会。

首先，我们一起观摩学习了钱星星老师执教的《空气占据空间吗》一课，钱老师结合学生的认知水平和动手能力合理安排每一个实验活动，让学生在亲身经历中学习科学知识，充分体现了学生在课堂中的主体地位。学生在钱老师的指导下通过思考和动手操作加强了对“空气占据空间”这一实验结论的深刻理解，同时培养了学生的科学探究能力。钱老师还凭借自己的巧手智慧精心设计了新颖、构思巧妙的教具，不仅十分实用、安全，还能引发学生学习兴趣和思考，有展现出一定的创新性和启发性。

其次，是新蕊共同体、骨干共同体以及联合发展协同体三个团队的风采展示。三个团队为我们带来了自制视频、情景剧表演、教具展示以及魔术表演等丰富多彩的演出。在欢乐的氛围中，让我们学习到了很多教师们分享的实用经验，领悟到了作为教师的责任与使命。

再次，是浙江省特级教师陈梅娟老师分享的《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》讲座。陈特讲述了自己几十年在农村教育战线上成长经历，以及分享了通过自学考试提升学历的同时，一直坚持用碎片化的实践进行网络研修的经历。我们新教师应该以陈特为榜样，坚持学习，养成终身学习的习惯，不断提升自我，发展自我。

最后，是教研员杨老师分享了课堂改革热点，推荐了杂志、书籍，为我们之后的学习提供了指导，引领了方向。通过此次学习，让我认识到作为科学教师要不断学习，努力提升，尽快成为一名合格的人民教师。

（王菲-湖滨小学）

学有所思，行之有向

——记高桥小学研训活动感悟

阳光逐渐和煦，秋风渐渐在街道吹起，秋日的气息已经逐渐在空气中浓郁起来！收获的季节里，不仅有瓜果飘香，更有前辈指路，引领前行。

这一次的研训活动内容的非常丰富充实，有精彩的优质课堂展示，也有名师风采的展示，更有团队合作的优秀风采展示~学习使人进步，教研使人快速成长；思考使人敏锐，教研使人心存高远。一群人在一起，力量总是无穷尽的！

一、学习经典课程案例，构建优质高效课堂

本次研训的第一项是钱星星老师《空气占据空间吗？》的优秀课程展示。这堂课非常的亮眼，课堂中学生的科学表达，在教师一次次的引导下逐步的提升。科学的思维也在课堂实验的推进过程中逐步的建立起来。课堂上的实验用具以及实验最后的神秘道具都非常的精巧、吸引人为课程目标的实现提供了非常大的支持，值得我们大家深入学习！

二、一个人走得快，一群人走得远

第二项是第五期新蕊教师共同体、骨干教师共同体、联合发展协同体的风采展示，各个团队都各显风采。有充满青春活力的魔术秀、故事时装秀、动人的诗歌朗诵和情景剧演出，前辈们的汇报演出精彩纷呈。团队的力量就是无穷大，一群人集合在一起，才能行得更久、更远。

二、坚守信念，追逐梦想

第三部分是浙江省特级教师、正高级教师陈梅娟老师的分享。陈老师把自己几十年来的经历娓娓道来，深情地展现了一代教师工作者兢兢业业、诲人不倦的教师魂。

另外陈老师用自己精彩的论述、独到的见解、渊博的学识分享了《“科学味”与“儿童味”并重的小科教学实践》。用心做教育，为教育注入灵魂，充满生命力。用自己的人格魅力去影响学生，用爱的温度去关照学生。

经过此次研训，我认识到我们要从教书匠，变成学习者、思考者、研究者，成为敏而好学的读书人、教育者。学无止境，学习也是我们教师需要不断坚持的事！

（王丽莎—宁围小学）

学习心得

——9月26日“深化课程改革”专题研训活动

9月26号参加萧山区小学科学深化课程改革培训活动，我收获良多。

首先我们学习了高桥小学钱欣欣老师执教的《空气占据空间吗》。该课程中简化了教具，用剪开的矿泉水瓶代替了塑料杯，使在背后扎孔这一行为变为了扭开瓶盖，更具有安全性，也便于三年级小孩子操作，使实验进行的更加流畅顺利。并且在原来只描绘水面的基础上，增加了用波浪线描绘水纹的操作，使杯内的空间分布。更加的具体形象也让学生意识到了杯内的空间存在着两部分物体，水和空气。通过简单的教具和形象的汇报，让同学掌握了空气能占据空间这一知识后，钱老师又利用了一个别出心裁的连通器。用有趣的实验现象让学生加深了对空气占据空间这一结果的认识，并且也开发了他们对生活中其他有趣现象的思考。

然后我们观摩了新锐教师共同成长体的分享，特别是骨干教师共同成长体和教师联合发展协同体。团队为我们带来了非常宝贵的经验分享，以及他们做过的一些优秀项目、课例和一些对于科学发展新方向的实践。

接下来，我们聆听了陈美娟老师《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》的专家讲座，开拓了视野，为之后的教学实践提供了引领。

最后杨老师为我们推荐了小学科学教学的必读书目《义务教育科学课程标准（2022年版）》和《义务教育科学课程标准（2022年版）解读》，并为我们指明了这个学期的发展重点，为短期学习确立了明确目标。

（谢陈南  新塘小学）

“深化课程改革”专题研训活动心得体会

9月26日，在萧山区高桥小学，我参加了小学科学深化课程改革培训活动，在这次活动中我学习到了许多宝贵经验。

首先是一节观摩课，由高桥小学钱星星老师执教《空气占据空间吗》一课。在该课程中钱老师进行了教具的创新，用剪开的矿泉水瓶代替了课本中的塑料杯，对于学生来说更加容易操作，也使这个实验进行的更加流畅。并且用波浪线描绘水位线的操作，让学生更清晰地看到瓶中水位线的变化，使实验直观、具体。学生在这个过程当中意识到水和空气同时占据了瓶中的空间，通过听老师的讲解，学生掌握了空气能够占据空间这一知识。最后，钱老师也引领学生开始思考“生活中是否存在类似的现象呢？”

后来我们观摩了教师成长共同体的节目，各个共同体通过生动有趣的汇报形式，极具观赏性、趣味性和学习性。在这个过程中，萧山区小学科学团队为我们带来了非常宝贵的经验分享，并且针对以前做过的一些优秀的课例项目等进行了展示。

接下来我们学习了陈梅娟老师题为《科学味与儿童位味并重的小学科学教学实践》专家讲座，为我们之后的教学提供指导。

在活动的最后，杨老师布置了本学期的任务，向我们推荐了小学科学必读书目，《义务教育科学课程课程标准（2022版）》和《义务教育科学课程标准解读》，为我们明晰了新学期的努力方向。

（新塘小学 王涵）

不忘初心 展望未来

2023年9月26日，在高桥小学南江校区参加了萧山区小学科学“深化课程改革“专题研修活动。上午，在现场观摩了钱星星老师执教的《空气占据空间吗》，钱老师用截掉底部的带盖的矿泉水瓶来引入课题，创设情境，激发学生产生一系列思考，活跃思维。接着又发布了一个任务，挑战让泡沫条能从瓶底升到瓶口，再从瓶口降到瓶底，学生观察泡沫条位置变化的同时不忘把实验现象用画图的方式记录下来，做到让学生思维可视化。最后在课堂结束前展示了一个拓展性的空气实验，在成功与解决问题的喜悦中，学生的思维再次兴奋起来。钱老师顺势利导延续学生思维的兴奋点，将课堂转移到生活情境中，将今天所学的知识以及将内化的解“疑”方式应用到生活中。

之后便是欣赏我们第五期新蕊教师成长共合体、骨干教师成长共合体、教师联合发展协同体的团队风采展示，不禁感叹萧山区小学科学团队的强大力量以及潜力无限！

下午聆听了浙江省特级教师陈梅娟老师的《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》。陈特认为将“科学味“与”儿童味“融合才能顺应儿童认知发展，注重科学知识传授的同时也需要考虑到儿童的认知能力和兴趣学好，让他们变得爱学习而不是要学习。

最后教研员杨老师带领我们展望未来，对新学期进行了工作布置，指引我们前进方向。相信在这么优秀的萧山小科团队的带领下，萧山小科会更加辉煌！

（周晨叶 光明小学）

点滴回顾，扬帆启航

高桥小学的钱星星老师为大家带来了一堂课《空气占据空间吗》，为大家带来了丰富多彩的一天。在钱老师的带领下，孩子们用神奇的水瓶和泡沫塑料，来激发孩子们对科学的兴趣。在教室里，小朋友们积极地发挥着自己的聪明才智，让泡沫塑料从瓶子的底部上升到瓶子的顶部，再想办法让泡沫塑料从顶部下降到底部，从而打破了钱老师精心设置的一重又一重的障碍，并热情地与小朋友们分享他们操控泡沫塑料在水里自由地上下移动的秘密，解开了“空气可以占有空间”的秘密。一堂好课，需要全班同学的共同努力。

第二个环节，通过科学魔术表演，自制教具展示，创客作品展示，诗歌朗诵，情景剧表演，一个个精彩纷呈的节目接连上演，由新蕊、骨干和协作体的老师展示。他们展示了教师们一路上一步一个坚实的脚印，展示了教师们在团队协作里的成长和收获。

下午请到了浙江省特级教师陈梅娟老师为我们进行讲座，“儿童味”在教学中起着重要作用。教学的过程应当是快乐的、有趣的，这样才能激起学生的求知欲。教师在教学中，可以通过故事、游戏、实例等形式，将一些抽象的知识转化为形象、形象的知识，从而激发学生的学习兴趣。创设有趣的情景，能使学生在课堂上更加投入，加深印象，获得更多的知识。

这次演讲使我认识到，科学教育不应只是简单地机械地灌输知识，而应是激发人的智慧，培养人的创新思维。在教学过程中，教师不仅要扮演好知识的传授者，还要扮演好学生思维的引导者，引导他们在探索中不断地成长。将科学性与儿童趣味性有机地结合起来，能够突破传统教学的桎梏，激发学生的学习热情，培养出更多热爱科学探究的未来科学家和工程师。

最后，杨老师总结了本次活动并且为我们布置了新一年的任务，各项工作一一布置到位，杨老师对我们的关心关怀之情溢于言表。内心的感激之情无以言表，只有今后更加努力的工作，才能对得起杨老师殷切的期望。

（育英实验 曾瑞迪）

新起点，新成长

9月26日在萧山区高桥小学（南江校区）参加了萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，这是我们萧山区小学科学第五期新蕊教师共同体的最后一次研训活动，也是我们萧山区小学科学第六期新蕊教师共同体的第一次研训活动。

高桥小学（南江校区） 的钱星星老师给我们带来了一节精彩纷呈的《空气占据空间吗》。课堂中，钱老师与学生交流研讨的高度配合，引发问题后耐心引导孩子思考深入，循循善诱。在实验前，钱老师让学生以画图的方式进行猜测并板书，清晰明了。实验过程中每个孩子都主动参与进来，经引导让学生自己解释现象，突出了学生的主体性。接下来由第五期新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体以及教师联合发展协同体的成员们总结汇报了他们在两年中的累累硕果，汇报的形式丰富多样，有小品、合唱、魔术、诗朗诵等等。有幸作为新蕊第四小组的成员，和组员们一起简单介绍了我们的海报制作。下午，浙江省特级教师陈梅娟老师为我们带来了讲座《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》，解决了多个教学实践中的问题，让我受益匪浅。之后由教研员杨春晖老师给了我们作为前辈的寄语和本学期的任务，督促我们学习成长。

一整天的活动下来，照片和笔记都是沉甸甸的收获，需要自己整理和吸收，来改进自己的不足。这次的活动是上一期的终点，更是新一期的起点。感谢各位优秀的前辈们分享自己宝贵的经验，也有幸能够加入新一期的萧山小科共同体！

（闻堰小学 王雨婷）

以研促教，共同提升

2023年9月26日，在萧山区高桥小学（南江校区）进行了萧山区小学科学“深化课程改革”的专题研训活动。

首先是由钱星星老师带来的《空气占据空间吗》，本节课中钱老师利用生活中常见的瓶子将知识点展开。先用瓶子和泡沫条来吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望，猜测将瓶子倒放入水中后，泡沫条会在哪里;接着通过实验探究发现泡沫条会在瓶子底部，引发学生的思考，从而得出空气占据了瓶子的空间；再通过进一步提问：如何让泡沫条上升到瓶口？让学生对空气占据空间有了更深入的理解，孩子们也在积极研究的过程中发现了科学的乐趣与神秘，都积极地参与并发言；最后钱老师还给学生留了拓展任务，给学生抛出一个模型，猜测此时的水会如何流动，极大地激发了学生的求知欲，纷纷都想立马知道结果。钱老师和其他老师的精心设计与打磨，为我们展现了一次精彩的课堂。

随后，小学科学第五期新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体以及教师联合发展协同体的成员们进行了各团队的风采展示，他们通过科学魔术表演、自制教具展示、诗歌朗诵、大合唱、情景剧表演等多种形式为我们展示了他们的成长历程。

最后，浙江省特级教师、正高级教师陈梅娟老师为我们带来了《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》专题讲座，为我们指出在教学过程中要注重问题的引领、情境的创设、实验的真实等，提升科学课堂的质量，增加科学味，让学生在有趣丰富的科学课堂中学习到正确严谨的科学知识，感受科学世界的魅力与价值。教研员杨春晖老师对本次活动进行总结，并布置了下一阶段的任务，对全体科学教师提出了新的希望。希望我们都能够拼搏向前、深耕课堂。

（周伊格 南都小学）

9月26日，在这个秋高气爽的日子，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动在高桥小学南江校区举行。
    活动开始，由高桥小学钱星星老师执教的《空气占据空间吗》开始这丰富精彩的一天。钱老师为同学们准备了打破常规的器材，通过神奇的瓶子和泡沫条成功的激发了学生学习的兴趣。课堂上，孩子们开动脑筋积极思考，让泡沫条从瓶底升到瓶口，又想方设法让泡沫条从瓶口降到瓶底，突破钱老师精心设计的层层关卡，并踊跃分享自己控制泡沫条在水中上下自如的秘诀，解锁 “空气能占据空间”的奥秘。一节成功课堂的背后，离不开团队的努力和配合。
    第二环节，小科第五期新蕊教师的成员们进行了团队风采展示。他们以科学魔术表演、自制教具展示、创客作品介绍、诗歌朗诵、情景剧表演等多种形式，展现老师们一路走来的足迹，以及平时工作的身影和在团队中的成长与收获。
    下午，请来了浙江省特级教师陈梅娟老师带来的“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践专题讲座。陈老师指出在科学教学过程中简单的环节需要关键问题引领，直观的情境方能凸显实验现象，要寻找适量的材料来减少无关变量。陈老师更是用详实的案例，引领我们如何在科学教学过程中进行改进设计，让严谨的科学探究与自然、儿童的探索统一起来。陈老师的讲座给一线科学老师们带来了极大的启发和收获，让他们感受到了科学教育的魅力和价值。
    最后，萧山区教研员杨春晖老师对本次活动进行总结。杨老师肯定了钱星星老师用 “图示”和“解释”发展学生科学思维的亮点，赞扬了协同体各团队活力四射、创意无限，同时也向在座老师们提出了专业成长的建议：紧扣课改热点，抓准研究主题，鼓励小科人踏实努力，奋勇向前，深耕课堂，拔节成长。此外，杨老师做了下阶段工作的精心布置，对全体科学教师提出了新的希望和要求。
（南都小学 王雨蝶）

明确未来方向的一次探索

新学期的第一次培训，着实让人难忘，作为新蕊的第五期的毕业生，经历了难忘的两年培训，学到了很多。当结束时在舞台上表演，心里的感情无法抑制，总有一些不舍。教学的第三年继续在新蕊这个组织里学习进取，努力成为一名优秀的科学老师。上午的钱星星的老师的课堂十分有趣，探究空气占据空间这一问题，传统教材运用的是塑料袋去探究，而这节课另辟蹊径，运用了一个塑料瓶、一盆水和一个漂浮物完成了整个实验。虽然材料较为简易，但其中的很多问题，确实很有探究性，不要说学生，就连下面的老师也在激烈的谈论实验情况。这样的课堂呈现给学生就有了科学探究的价值和意义。通过这么一个小小的实验探究，展现出了非常有趣的课堂，这的确是值得我们学习的地方。下午专家的讲座令我感受了一位专业教师的成长，原来一名普通老师也可以成长成为一名正高级教师，这么多么困难的一件事，而当听到这位老师的故事之后，我发现她所有的努力都是一个脚印一个脚印自己走出来的，不禁思考，我作为一名科学老师，我该做什么，我该怎么做。虽然现在还年轻，作为一名初上讲台的新教师，就要明确自己的方向，认真走好当下的每一步。上好公开课，参加好各项活动，尽可能的去获奖去学习去见识更厉害的人。

（湘湖小学 周诗豪）

讲座感悟

讲座强调了在小学科学教学中应该注重培养学生的科学思维，而不仅仅是灌输知识。老师们应该引导学生提出问题、进行观察、实施实验和总结规律，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。这种培养科学性的教学方法有助于学生更好地理解和掌握科学知识，培养出对科学的兴趣和热爱。

儿童味在教学中扮演了至关重要的角色。学习的过程应该是愉快和充满乐趣的，激发学生的好奇心和探索欲望。老师们可以运用生动有趣的故事、游戏和实际例子，使抽象的科学概念变得具体而生动，引发学生的兴趣。通过设置趣味性的情境，学生可以更好地参与到学习中，记忆深刻，学到更多。

这堂讲座让我明白，科学教育不应该是枯燥的知识灌输，而应该是一个启发智慧、培养创造性思维的过程。教师在教学中需要既是知识的传授者，又是学生思想引导者，引领学生在探究中成长。通过将科学性和儿童趣味性相结合，可以打破传统教学的束缚，激发学生学习的激情，培养出更多对科学探究的未来科学家和工程师。

（信息港小学 缪璐璐）

高桥小学“深化课程改革”专题研训活动感想

上午观摩了高桥小学钱星星老师执教的《空气占据空间吗》一课，课堂上钱老师用塑料瓶引入，在后续的课堂和实验中一直沿用，并用一根小泡沫使实验现象更加明显，提现了教具的巧思。实验部分，设计了三个小实验，让小泡沫下去，上来，在想办法让小泡沫下去，层层深入，环环紧扣，设计巧妙。在课堂最后还留了一个小实验，激发学生的学习兴趣。

下午首先聆听了陈梅娟特级教师的《“科学味“和”儿童味“并重的小学科学教学实践》讲座，听完后我深感教育中融合科学的严密性与儿童的好奇心是至关重要的。这个讲座强调了如何将这两者相结合，以提高小学科学教学的质量和吸引力。首先，讲座强调了培养学生的科学兴趣和好奇心的重要性。儿童天生对世界充满好奇，而科学应该是一个平台，让他们探索和提出问题。通过引入有趣的实验、故事和实际观察，可以激发学生的好奇心，使他们更积极地参与学习。其次，讲座强调了科学知识的传递应该是易于理解的。使用简单、清晰的语言和示例，可以确保学生能够理解复杂的科学概念。将科学与日常生活联系起来，可以帮助学生更好地理解它的实际应用和意义。最后，讲座提到了教师的角色。教师不仅要具备科学知识，还要具备与儿童互动和激发兴趣的技能。他们应该是学生的指导者和鼓励者，鼓励他们提出问题、思考和发现。通过建立积极的学习环境，教师可以帮助学生培养科学思维和方法。在听完这个讲座后，我认识到了教育中平衡科学的深度与儿童的兴趣的重要性。通过创造性的教学方法和互动，我们可以激发学生对科学的热爱，并帮助他们建立坚实的科学基础。这不仅有助于培养下一代的科学家，还能够让科学变得更加有趣和有意义。

活动的最后，杨老师给我们布置了新学期的工作任务，勉励我们继续努力和坚持。在一天充实的活动后，深感自身的不足，也收获了很多宝贵的经验，警醒我砥砺前行，方得始终。

（信息港小学 李泽政）