萧山区小学科学第六期“新蕊教师成长共同体”专帖 [复制链接]

学习心得

——9月26日“深化课程改革”专题研训活动

9月26号参加萧山区小学科学深化课程改革培训活动，我收获良多。

首先我们学习了高桥小学钱欣欣老师执教的《空气占据空间吗》。该课程中简化了教具，用剪开的矿泉水瓶代替了塑料杯，使在背后扎孔这一行为变为了扭开瓶盖，更具有安全性，也便于三年级小孩子操作，使实验进行的更加流畅顺利。并且在原来只描绘水面的基础上，增加了用波浪线描绘水纹的操作，使杯内的空间分布。更加的具体形象也让学生意识到了杯内的空间存在着两部分物体，水和空气。通过简单的教具和形象的汇报，让同学掌握了空气能占据空间这一知识后，钱老师又利用了一个别出心裁的连通器。用有趣的实验现象让学生加深了对空气占据空间这一结果的认识，并且也开发了他们对生活中其他有趣现象的思考。

然后我们观摩了新锐教师共同成长体的分享，特别是骨干教师共同成长体和教师联合发展协同体。团队为我们带来了非常宝贵的经验分享，以及他们做过的一些优秀项目、课例和一些对于科学发展新方向的实践。

接下来，我们聆听了陈美娟老师《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》的专家讲座，开拓了视野，为之后的教学实践提供了引领。

最后杨老师为我们推荐了小学科学教学的必读书目《义务教育科学课程标准（2022年版）》和《义务教育科学课程标准（2022年版）解读》，并为我们指明了这个学期的发展重点，为短期学习确立了明确目标。

（谢陈南  新塘小学）

“深化课程改革”专题研训活动心得体会

9月26日，在萧山区高桥小学，我参加了小学科学深化课程改革培训活动，在这次活动中我学习到了许多宝贵经验。

首先是一节观摩课，由高桥小学钱星星老师执教《空气占据空间吗》一课。在该课程中钱老师进行了教具的创新，用剪开的矿泉水瓶代替了课本中的塑料杯，对于学生来说更加容易操作，也使这个实验进行的更加流畅。并且用波浪线描绘水位线的操作，让学生更清晰地看到瓶中水位线的变化，使实验直观、具体。学生在这个过程当中意识到水和空气同时占据了瓶中的空间，通过听老师的讲解，学生掌握了空气能够占据空间这一知识。最后，钱老师也引领学生开始思考“生活中是否存在类似的现象呢？”

后来我们观摩了教师成长共同体的节目，各个共同体通过生动有趣的汇报形式，极具观赏性、趣味性和学习性。在这个过程中，萧山区小学科学团队为我们带来了非常宝贵的经验分享，并且针对以前做过的一些优秀的课例项目等进行了展示。

接下来我们学习了陈梅娟老师题为《科学味与儿童位味并重的小学科学教学实践》专家讲座，为我们之后的教学提供指导。

在活动的最后，杨老师布置了本学期的任务，向我们推荐了小学科学必读书目，《义务教育科学课程课程标准（2022版）》和《义务教育科学课程标准解读》，为我们明晰了新学期的努力方向。

（新塘小学 王涵）

不忘初心 展望未来

2023年9月26日，在高桥小学南江校区参加了萧山区小学科学“深化课程改革“专题研修活动。上午，在现场观摩了钱星星老师执教的《空气占据空间吗》，钱老师用截掉底部的带盖的矿泉水瓶来引入课题，创设情境，激发学生产生一系列思考，活跃思维。接着又发布了一个任务，挑战让泡沫条能从瓶底升到瓶口，再从瓶口降到瓶底，学生观察泡沫条位置变化的同时不忘把实验现象用画图的方式记录下来，做到让学生思维可视化。最后在课堂结束前展示了一个拓展性的空气实验，在成功与解决问题的喜悦中，学生的思维再次兴奋起来。钱老师顺势利导延续学生思维的兴奋点，将课堂转移到生活情境中，将今天所学的知识以及将内化的解“疑”方式应用到生活中。

之后便是欣赏我们第五期新蕊教师成长共合体、骨干教师成长共合体、教师联合发展协同体的团队风采展示，不禁感叹萧山区小学科学团队的强大力量以及潜力无限！

下午聆听了浙江省特级教师陈梅娟老师的《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》。陈特认为将“科学味“与”儿童味“融合才能顺应儿童认知发展，注重科学知识传授的同时也需要考虑到儿童的认知能力和兴趣学好，让他们变得爱学习而不是要学习。

最后教研员杨老师带领我们展望未来，对新学期进行了工作布置，指引我们前进方向。相信在这么优秀的萧山小科团队的带领下，萧山小科会更加辉煌！

（周晨叶 光明小学）

点滴回顾，扬帆启航

高桥小学的钱星星老师为大家带来了一堂课《空气占据空间吗》，为大家带来了丰富多彩的一天。在钱老师的带领下，孩子们用神奇的水瓶和泡沫塑料，来激发孩子们对科学的兴趣。在教室里，小朋友们积极地发挥着自己的聪明才智，让泡沫塑料从瓶子的底部上升到瓶子的顶部，再想办法让泡沫塑料从顶部下降到底部，从而打破了钱老师精心设置的一重又一重的障碍，并热情地与小朋友们分享他们操控泡沫塑料在水里自由地上下移动的秘密，解开了“空气可以占有空间”的秘密。一堂好课，需要全班同学的共同努力。

第二个环节，通过科学魔术表演，自制教具展示，创客作品展示，诗歌朗诵，情景剧表演，一个个精彩纷呈的节目接连上演，由新蕊、骨干和协作体的老师展示。他们展示了教师们一路上一步一个坚实的脚印，展示了教师们在团队协作里的成长和收获。

下午请到了浙江省特级教师陈梅娟老师为我们进行讲座，“儿童味”在教学中起着重要作用。教学的过程应当是快乐的、有趣的，这样才能激起学生的求知欲。教师在教学中，可以通过故事、游戏、实例等形式，将一些抽象的知识转化为形象、形象的知识，从而激发学生的学习兴趣。创设有趣的情景，能使学生在课堂上更加投入，加深印象，获得更多的知识。

这次演讲使我认识到，科学教育不应只是简单地机械地灌输知识，而应是激发人的智慧，培养人的创新思维。在教学过程中，教师不仅要扮演好知识的传授者，还要扮演好学生思维的引导者，引导他们在探索中不断地成长。将科学性与儿童趣味性有机地结合起来，能够突破传统教学的桎梏，激发学生的学习热情，培养出更多热爱科学探究的未来科学家和工程师。

最后，杨老师总结了本次活动并且为我们布置了新一年的任务，各项工作一一布置到位，杨老师对我们的关心关怀之情溢于言表。内心的感激之情无以言表，只有今后更加努力的工作，才能对得起杨老师殷切的期望。

（育英实验 曾瑞迪）

新起点，新成长

9月26日在萧山区高桥小学（南江校区）参加了萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，这是我们萧山区小学科学第五期新蕊教师共同体的最后一次研训活动，也是我们萧山区小学科学第六期新蕊教师共同体的第一次研训活动。

高桥小学（南江校区） 的钱星星老师给我们带来了一节精彩纷呈的《空气占据空间吗》。课堂中，钱老师与学生交流研讨的高度配合，引发问题后耐心引导孩子思考深入，循循善诱。在实验前，钱老师让学生以画图的方式进行猜测并板书，清晰明了。实验过程中每个孩子都主动参与进来，经引导让学生自己解释现象，突出了学生的主体性。接下来由第五期新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体以及教师联合发展协同体的成员们总结汇报了他们在两年中的累累硕果，汇报的形式丰富多样，有小品、合唱、魔术、诗朗诵等等。有幸作为新蕊第四小组的成员，和组员们一起简单介绍了我们的海报制作。下午，浙江省特级教师陈梅娟老师为我们带来了讲座《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》，解决了多个教学实践中的问题，让我受益匪浅。之后由教研员杨春晖老师给了我们作为前辈的寄语和本学期的任务，督促我们学习成长。

一整天的活动下来，照片和笔记都是沉甸甸的收获，需要自己整理和吸收，来改进自己的不足。这次的活动是上一期的终点，更是新一期的起点。感谢各位优秀的前辈们分享自己宝贵的经验，也有幸能够加入新一期的萧山小科共同体！

（闻堰小学 王雨婷）

以研促教，共同提升

2023年9月26日，在萧山区高桥小学（南江校区）进行了萧山区小学科学“深化课程改革”的专题研训活动。

首先是由钱星星老师带来的《空气占据空间吗》，本节课中钱老师利用生活中常见的瓶子将知识点展开。先用瓶子和泡沫条来吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望，猜测将瓶子倒放入水中后，泡沫条会在哪里;接着通过实验探究发现泡沫条会在瓶子底部，引发学生的思考，从而得出空气占据了瓶子的空间；再通过进一步提问：如何让泡沫条上升到瓶口？让学生对空气占据空间有了更深入的理解，孩子们也在积极研究的过程中发现了科学的乐趣与神秘，都积极地参与并发言；最后钱老师还给学生留了拓展任务，给学生抛出一个模型，猜测此时的水会如何流动，极大地激发了学生的求知欲，纷纷都想立马知道结果。钱老师和其他老师的精心设计与打磨，为我们展现了一次精彩的课堂。

随后，小学科学第五期新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体以及教师联合发展协同体的成员们进行了各团队的风采展示，他们通过科学魔术表演、自制教具展示、诗歌朗诵、大合唱、情景剧表演等多种形式为我们展示了他们的成长历程。

最后，浙江省特级教师、正高级教师陈梅娟老师为我们带来了《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》专题讲座，为我们指出在教学过程中要注重问题的引领、情境的创设、实验的真实等，提升科学课堂的质量，增加科学味，让学生在有趣丰富的科学课堂中学习到正确严谨的科学知识，感受科学世界的魅力与价值。教研员杨春晖老师对本次活动进行总结，并布置了下一阶段的任务，对全体科学教师提出了新的希望。希望我们都能够拼搏向前、深耕课堂。

（周伊格 南都小学）

9月26日，在这个秋高气爽的日子，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动在高桥小学南江校区举行。
    活动开始，由高桥小学钱星星老师执教的《空气占据空间吗》开始这丰富精彩的一天。钱老师为同学们准备了打破常规的器材，通过神奇的瓶子和泡沫条成功的激发了学生学习的兴趣。课堂上，孩子们开动脑筋积极思考，让泡沫条从瓶底升到瓶口，又想方设法让泡沫条从瓶口降到瓶底，突破钱老师精心设计的层层关卡，并踊跃分享自己控制泡沫条在水中上下自如的秘诀，解锁 “空气能占据空间”的奥秘。一节成功课堂的背后，离不开团队的努力和配合。
    第二环节，小科第五期新蕊教师的成员们进行了团队风采展示。他们以科学魔术表演、自制教具展示、创客作品介绍、诗歌朗诵、情景剧表演等多种形式，展现老师们一路走来的足迹，以及平时工作的身影和在团队中的成长与收获。
    下午，请来了浙江省特级教师陈梅娟老师带来的“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践专题讲座。陈老师指出在科学教学过程中简单的环节需要关键问题引领，直观的情境方能凸显实验现象，要寻找适量的材料来减少无关变量。陈老师更是用详实的案例，引领我们如何在科学教学过程中进行改进设计，让严谨的科学探究与自然、儿童的探索统一起来。陈老师的讲座给一线科学老师们带来了极大的启发和收获，让他们感受到了科学教育的魅力和价值。
    最后，萧山区教研员杨春晖老师对本次活动进行总结。杨老师肯定了钱星星老师用 “图示”和“解释”发展学生科学思维的亮点，赞扬了协同体各团队活力四射、创意无限，同时也向在座老师们提出了专业成长的建议：紧扣课改热点，抓准研究主题，鼓励小科人踏实努力，奋勇向前，深耕课堂，拔节成长。此外，杨老师做了下阶段工作的精心布置，对全体科学教师提出了新的希望和要求。
（南都小学 王雨蝶）

明确未来方向的一次探索

新学期的第一次培训，着实让人难忘，作为新蕊的第五期的毕业生，经历了难忘的两年培训，学到了很多。当结束时在舞台上表演，心里的感情无法抑制，总有一些不舍。教学的第三年继续在新蕊这个组织里学习进取，努力成为一名优秀的科学老师。上午的钱星星的老师的课堂十分有趣，探究空气占据空间这一问题，传统教材运用的是塑料袋去探究，而这节课另辟蹊径，运用了一个塑料瓶、一盆水和一个漂浮物完成了整个实验。虽然材料较为简易，但其中的很多问题，确实很有探究性，不要说学生，就连下面的老师也在激烈的谈论实验情况。这样的课堂呈现给学生就有了科学探究的价值和意义。通过这么一个小小的实验探究，展现出了非常有趣的课堂，这的确是值得我们学习的地方。下午专家的讲座令我感受了一位专业教师的成长，原来一名普通老师也可以成长成为一名正高级教师，这么多么困难的一件事，而当听到这位老师的故事之后，我发现她所有的努力都是一个脚印一个脚印自己走出来的，不禁思考，我作为一名科学老师，我该做什么，我该怎么做。虽然现在还年轻，作为一名初上讲台的新教师，就要明确自己的方向，认真走好当下的每一步。上好公开课，参加好各项活动，尽可能的去获奖去学习去见识更厉害的人。

（湘湖小学 周诗豪）

讲座感悟

讲座强调了在小学科学教学中应该注重培养学生的科学思维，而不仅仅是灌输知识。老师们应该引导学生提出问题、进行观察、实施实验和总结规律，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。这种培养科学性的教学方法有助于学生更好地理解和掌握科学知识，培养出对科学的兴趣和热爱。

儿童味在教学中扮演了至关重要的角色。学习的过程应该是愉快和充满乐趣的，激发学生的好奇心和探索欲望。老师们可以运用生动有趣的故事、游戏和实际例子，使抽象的科学概念变得具体而生动，引发学生的兴趣。通过设置趣味性的情境，学生可以更好地参与到学习中，记忆深刻，学到更多。

这堂讲座让我明白，科学教育不应该是枯燥的知识灌输，而应该是一个启发智慧、培养创造性思维的过程。教师在教学中需要既是知识的传授者，又是学生思想引导者，引领学生在探究中成长。通过将科学性和儿童趣味性相结合，可以打破传统教学的束缚，激发学生学习的激情，培养出更多对科学探究的未来科学家和工程师。

（信息港小学 缪璐璐）

高桥小学“深化课程改革”专题研训活动感想

上午观摩了高桥小学钱星星老师执教的《空气占据空间吗》一课，课堂上钱老师用塑料瓶引入，在后续的课堂和实验中一直沿用，并用一根小泡沫使实验现象更加明显，提现了教具的巧思。实验部分，设计了三个小实验，让小泡沫下去，上来，在想办法让小泡沫下去，层层深入，环环紧扣，设计巧妙。在课堂最后还留了一个小实验，激发学生的学习兴趣。

下午首先聆听了陈梅娟特级教师的《“科学味“和”儿童味“并重的小学科学教学实践》讲座，听完后我深感教育中融合科学的严密性与儿童的好奇心是至关重要的。这个讲座强调了如何将这两者相结合，以提高小学科学教学的质量和吸引力。首先，讲座强调了培养学生的科学兴趣和好奇心的重要性。儿童天生对世界充满好奇，而科学应该是一个平台，让他们探索和提出问题。通过引入有趣的实验、故事和实际观察，可以激发学生的好奇心，使他们更积极地参与学习。其次，讲座强调了科学知识的传递应该是易于理解的。使用简单、清晰的语言和示例，可以确保学生能够理解复杂的科学概念。将科学与日常生活联系起来，可以帮助学生更好地理解它的实际应用和意义。最后，讲座提到了教师的角色。教师不仅要具备科学知识，还要具备与儿童互动和激发兴趣的技能。他们应该是学生的指导者和鼓励者，鼓励他们提出问题、思考和发现。通过建立积极的学习环境，教师可以帮助学生培养科学思维和方法。在听完这个讲座后，我认识到了教育中平衡科学的深度与儿童的兴趣的重要性。通过创造性的教学方法和互动，我们可以激发学生对科学的热爱，并帮助他们建立坚实的科学基础。这不仅有助于培养下一代的科学家，还能够让科学变得更加有趣和有意义。

活动的最后，杨老师给我们布置了新学期的工作任务，勉励我们继续努力和坚持。在一天充实的活动后，深感自身的不足，也收获了很多宝贵的经验，警醒我砥砺前行，方得始终。

（信息港小学 李泽政）