萧山区小学科学第六期“新蕊教师成长共同体”专帖 [复制链接]

深化课程改革教研活动感悟

9月26日，萧山区小学科学“深化课程改革”的专题研训活动在萧山区高桥小学举行。

上午的第一个环节，是由钱星星老师带来的《空气占据空间吗》，钱老师的课堂与众不同，教材中传统的塑料杯子和纸团，而是利用塑料瓶和泡沫条来进行实验，学生对于课堂上使用塑料瓶非常的感兴趣

钱老师在课堂中提出了一个猜想：当你把一瓶饮料倒入水中时，你看到的泡沫条有哪些？

接下来，我们将进行实验探索。通过观察和分析，我们发现泡沫条会在瓶子的底部。

这个实验激发了学生的思维，最后得出结论：空气占据了瓶子的空间。

紧接着，他又提出了一个问题：怎样才能把泡沫塑料带到瓶子的顶端呢？这个问题使同学们对空气所占据的空间有了更加深刻的认识，在他们主动探索中感受到科学带来的快乐和奥秘，他们踊跃地参与讨论并发表自己的看法。学生看到了瓶子马上就可以提出自己的想法，可以拧开瓶盖。这次实验材料的改进做的非常合适，原教材上的实验材料需要在杯子的底部扎出一个小孔，随后在杯底的小孔处往杯子中打气，学生的进行实验的过程中，非常容易开错小孔的尺寸，导致最后打气的时候密封性不好，虽然三年级的配套实验箱中有开口的小杯子，但是两种杯子的更换肯定是不如同一个塑料瓶子的效果好。

在课堂的最后还留下了一个拓展任务，让学生猜测模型中水是如何流动的，学生们纷纷讨论了起来，直到课堂结束都是意犹未尽的。感谢钱老师，为我们提供了一次精彩的课堂展示。

课堂展示结束之后，新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体以及教师联合发展协同体的成员们进行了各团队的风采展示，作为去年第五期新蕊共同体成员的插班生，我也要在风采展示中出属于我的一份力，我和同组的小伙伴们商量之后，决定参与科学魔术秀的环节，后来考虑到表演时间的紧凑和现场效果的显示，决定采用彩虹泡泡龙的实验。好在最后的实验效果还不错，当彩虹泡泡龙出现的时候，听到了台下科学老师的惊呼。除了科学魔术秀，还有其他许许多多的精彩节目，有朗诵，有合唱，有情景剧，有教具展示等等。精彩纷呈的节目展示了各位老师们的成长轨迹。

下午，我们邀请到浙江省特级教师陈梅娟为大家做一场关于“科学味”和“儿童味”并存的小学科学教育实践的报告。陈老师指出，在科学的教学中，最简单的一个环节，就是要有一个重要的问题来引导，要有一个直觉的环境，才能将实验现象凸显出来，要找到合适的素材，才能降低不相干的变数。陈老师以详细的事例，为我们讲解了在科学的教学中，怎样才能使科学的研究与自然、孩子的探索融为一体。陈主任的讲座，让广大的科学教师深受鼓舞，深深地体会到了科学教育的魅力与价值。

最后，有杨老师为我们做活动总结，杨老师宣告了上一期成长团体的结业，又宣告了新一期教师成长团队的建立。同时为我们每一个老师都布置了下一阶段的任务，希望我们立足课堂，向阳发展。

（湘湖小学 施超洋）

萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动

高桥小学

听课

《空气占据空间吗》·高桥·钱星星

钱老师从装满水的瓶子入手，倒掉一半的水，提出瓶中还有什么物质在占据空间的疑问？然后利用泡沫条和半个矿泉水瓶（有改和无盖）展开一系列的探究实验。让学生通过观察泡沫条的位置，猜测矿泉水瓶内部的空气、水、泡沫条三者的位置关系和位置变化，并将其想法画图展示。学生通过多次实验，寻找证据，终于获得“是空气占据了瓶内的空间”的结论。

最后钱老师拓展了两个实验，一个空气排水法，一个连通器变型，让学生能加深空气会占据空间的认识。

讲座

“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践·省特·陈梅娟

陈老师向大家分享了自身的成长经历，通过陈老师的一路缩影，让我们明白功在平时，活动资料要及时整理归档，工作上要时时刻刻保持努力。“科学味”要有实证意识，符合逻辑的思考和质疑精神，要上学生喜欢的科学课。“儿童味”又需要尊重学生的原有知识，给学生有充分的学习和实践机会，同时构建出符合学生身心特点的活动体系。陈老师通过一系列的优秀课例分享，生动形象的阐述了“科学味”“儿童味”。

总结

活动最后，杨老师提出了新学年的期望，新学年更要注重“科学实验”，对好课标，让学生从实验中学科学。同时我们一线教师也可以从“科学实验”出发，开展相应的教学设计，微课制作等。

以生为心，三点共圆——记9.26研训活动感悟

9.26日，我以第六期新蕊成长共同体新成员身份参加了萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，经历诸多精彩环节，总结了一下三方面感悟：

（一）、课堂需基于“三点”

一节好课需要什么样的构成要素？许多优师名师都有其独特的见解，从教学设计、课堂组织、问题设置、探究实践、教学评价等诸多详细环节都有许多理论支撑和实践经验。而我在本次研训中，最直观得到重视的，却是一节好课所必须包含的“三点”，即：突出重点、突破难点、凸显亮点。一节课，需要有设计结构上的重点结构，要能够帮助学生突破思维上的难点，还要有一些亮点以吸引学生及观课者的兴趣，使之能够在课后也值得回味良久。

（二）、实验需精心设计

越高端的实验就能够取得越好的教学效果吗？其实不然。借用专家老师的观点：小学科学实验既要有“科学味”又要有“儿童味”。实验作为科学家进行研究的重要方式时，首重科学性；但将实验作为科学教学的重要方式时，必须以学习者的知识和实践水平为基础进行展开。在小学阶段，一个优秀的科学教学实验，需要简洁而易于操作。更可以使用一些易于获得的生活物品代替一些复杂实验材料，支持学生在家中也能够自主实验、自由学习。

（三）、教学需面向学生

教学是为了什么？是为了面向全体学生，使学生得到发展。课堂的“三点”是为了使学生的知识水平、思维能力和学习兴趣得到提升，精心设计的实验是为了学生充分进行探究实践、学以致用。毫无疑问，教学的中心不是教师，而是所有参与其中的学习者。因此，我想用下面的一句话和一幅图作为我本次培训感悟的小结：以生为心，三点共圆。

怀感恩之心 追理想之梦——首次科学研讨活动有感

在秋高气爽的开学季，在美丽诗画的高桥小学南江校区，我们萧山小科的老师们齐聚一堂，共襄盛举。对我而言，这里有熟悉的面孔，更多的是陌生的面孔。但我感受到了大家的热情与朝气。借用专家老师的话，这样的培训是我们的福气。

培训的第一个活动是观摩高桥小学南江校区钱星星老师执教的《空气占据空间吗》课堂。钱老师设计的一个个实验紧紧吸引了我们老师们的目光，老师们都小声讨论着实验结果。我们被神奇的自然现象吸引，听钱老师的课堂就像在观看魔术表演一般，我们如此，更不用说好奇心更强的孩子们了。当然这一切都离不开钱老师的精心准备和多次修正。

紧接着我们一起欣赏了第五期新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体、教师联合发展协同体团队风采展示。老师们绘声绘色的诗朗诵、精彩纷呈的活动展示、生动又接地气的演出，让我看到了一支又一支凝聚一心、充满才艺的小科队伍。这个梯队建设肯定离不开杨老师的高屋建瓴和用心栽培，而我们都是因此受益的一群人。

下午我们聆听了浙江省特级教师、正高级教师陈梅娟老师的《“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践》讲座。陈老师质朴的话语、真诚的分享打动了我们一线教师，为我们的专业发展、教学实践指明了方向。

（张佳凯 新街三小）

收获与反思

2023年9月26日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动在高桥小学南江校区举行。我曾经在高桥小学代课两年，参与过几次研训活动，之后又去了中学任教。如今重新回到小学科学队伍，再次参与科学研训活动中来，有种别样的感动。

活动第一部分高桥小学的钱星星老师执教了三年级上册的《空气能占据空间吗》一课。钱老师通过神奇的瓶子和泡沫条，对孩子们提出问题：“压下瓶子后，泡沫条处于什么位置？瓶中的水面又位于何处？”。这成功激发了孩子们的好奇心和探究欲望，钱老师通过“图示”展示了不同种的设想，让孩子们通过实验来验证，说出自己的解释。钱老师设计了利用长短吸管让水从瓶子出来的实验，让孩子们观察到空气占据了水的空间从而把水挤出的现象。又设计了三个巧妙的连环瓶，让孩子们观察到了水挤占了部分空气所占据的空间，使气球鼓起，而内部的瓶子空间全被空气所占据，水无法进入，加深了孩子们对空气占据空间的理解。

钱老师的课堂环环相扣，实验设计巧妙，“图示”和“解释”是这堂课的精髓，孩子们能在课堂上积极思考，踊跃发言。这样的课堂是我想追求的课堂。这让我明白课堂需要不断打磨和精心设计，向着让孩子们能真正的做到“做中学”前进。

活动第二部分是第五期新蕊教师、骨干教师成长共同体和教师发展协同体的风采展示。展示过程中我看到了萧山小学科学老师们的才华，看到了背景中他们的种种荣誉，诸多的荣誉证书背后是付出的汗水。我加入了新蕊第六期，心中稍有不安。我从不擅长文字，一直认为论文、课题等离我很远，可是现在，我知道，它们就在眼前。我要注重平时的积累、增加自己的阅读，也要开始尝试撰写论文，参与各种比赛，丰富提升自己的能力。虽然不一定能获奖，不一定能获得荣誉，但只要能从中学习和成长，这就是最大的收获。

活动第三部分是浙江省特级教师、全国优秀教师陈梅娟老师带来的“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践专题讲座。陈老师用详实的案例展示如何在教学过程中改进设计，让严谨的科学探究与自然、儿童的探索相统一。小学科学正是儿童的阶段，用儿童味更加贴近孩子，科学教育不是高深莫测的，科学就在孩子的身边。

记新蕊第一次活动有感

2023.9.26在高桥南江校区参加了第六期新蕊成长共同体的第一次活动，两个词汇引发我的思考，让我反复琢磨。第一个就是塑料瓶，引申的就是实验器材，这次的实验器材非常接地气，而且变废为宝，充分利用，让科学课十分的接地气。通过三个裁剪后的塑料瓶倒扣在水面上，观察内在泡沫条的位置变化，直观形象地对比，认识到空气在占据空间。因此，我们也可以在日常生活中多积累，做个有心人，并且进行修改，科学地利用到日常的课堂中。第二个就是儿童味，陈梅娟老师带来的讲座，从自身的真实经历出发，一个是激励老师，随时出发都不晚，另一方面讲了“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践，陈老师讲到，儿童味与科学味并不冲突，一样重要。在我的日常教学中，面对的是高年段的学生和抽考，之前一直困惑，明明讲得那么明白，科学实验也实践操作了，为什么还是存在无法消化的知识呢？后来也在慢慢反思，听了陈老师的讲座，总结出以下原因：可能是没有从儿童的角度出发，立足儿童的思维和基础，运用他们能懂的语言，他们能接受的教学方式，然后触发他们自我的去形成自有的学习模式，学生能够真正的成为学习的主体，这也是核心培植的内核要求。在以后的教学中，要时常注意这方面的要求，从学生的角度出发，培养学生核心素养。

9.26活动感悟

2023.9.26在高桥南江校区参加了第六期新蕊成长共同体的第一次活动，本次活动主要分为4块内容：课堂观摩、风采展示、专家讲座和工作布置。身为科学教师的我对课堂观摩感受很深，收获良多。这是一节由钱星星老师执教的《空气能占据空间吗》的观摩课。

1.教师语言独具的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。教师在重点地方的停顿或声调上的起伏，既烘托了课堂气氛，也激发了学生学习的兴趣。同时对学生采用激励的评价语言也能激发孩子学习的兴趣。如我在听这节课时，发现钱老师很善于用各种激励方式来聚焦学生的注意力，关注全班学生的学习状态。同时钱老师的教学语言简洁准确，过渡语衔接有序，语调语速都有起伏，这也是让我有所收获的地方，在后续的数学教学中我将从这几方面中加以改进，使个人的课堂用语更加规范。

2.教学亮点一形成个人课堂文化

钱老师很擅于激发学生学习的兴趣，采用非线性的教学方式，课前预习，课堂以问题为导向，发挥学生自主解决问题的能力，整堂课上的活灵活现。课堂氛围甚是活泼和谐，以亲切的语言鼓舞学生，与学生之间存在看很好的默契，整节课师生是进行平等的对话，教师主导作用和学生主体作用发挥的淋满尽致。在我看来一节好课的标准是学生思维活跃、情绪愉悦、成长可见。

（方 琪 径游小学）

高桥活动反思与收获

9月26日在高桥小学举办了第六期新蕊成长共同体的活动。这是我自产假之后参加的第一次教研活动，既惊喜又佩服。惊喜的是见到了许久未见的伙伴们，他们都在教师的舞台上熠熠生辉；佩服的是在团队展示环节，我看到了许多优秀老师他们的成果，不仅在教研方面硕果累累，而且还多才多艺。

首先由一位优秀的老师带领我们领略了一堂生动有趣的课堂。学生们《空气能占据空间吗》这一课中，不仅收获到了知识，还锻炼了他们发现问题、解决问题的能力，还培养了他们团队合作的精神。我印象较深的就是在课程快结束时，引入了一个有趣的新问题，老师将三个特制过的瓶子搬上讲台（如下图），让同学们通过这节课的知识来推测将水倒入1号瓶中出现的现象。这可以加强学生对知识的掌握，又可以通过对知识的应用来激发他们对科学的兴趣。这一点值得我在以后的课堂中学习和应用。

在活动中场休息的时候，有幸拜读了一些老师的成长手册，装订精美、记录详实、内容丰富，还有许多个人成果分享。他们在共同体两年的成长中都收获到了很多，这都是我学习的榜样，在自己想偷懒时可以激励自己不断前进。回想自己在这两年中好像没有付出足够的努力，自己还有很大的进步空间，机会总是会眷顾有准备的人，而自己就要在平时多看多学习，不断充实自己、鞭策自己。

（义桥二小 方雨青）

9.26培训心得

观课

9.26在高桥小学观摩了钱星星老师的《空气能占据空间吗？》，在课堂中，钱老师用直接清晰的任务1：能让泡沫条从瓶底慢慢浮到瓶口。任务2:让泡沫条再回到瓶底。任务3（应用）：想一想新装置中红色吸管和蓝色吸管会发生什么变化。任务4（升级挑战）：三个瓶子连在一起，往第一个瓶子加水会有什么变化。四个任务从浅入深，一步一步带领学生认识到空气能占据空间，将科学概念的学习从认识知道发展为能用科学概念来解释看到的现象，再到能用科学概念来判断一些简单场景，挑战判断一些复杂问题。最后的两个应用让学生对于空气能占据空间的理解更加深入，教师也能从学生的回答中判断学生是否真的理解和掌握，并对学生模糊点进行逐个击破，知识的学习在完成任务的过程中变得可视化。任务之间的难度一点一点升级，符合学生认知规律，也带来一点挑战，让整堂课学生的学习积极性都非常高，就像闯关打怪兽一样，人人乐在参与，人人都有的收获，学生的科学能力也一定有所提高。

利用说一说、画一画、现场投屏、现场验证、模型道具、追问、反问、提示图示等各种方法，让学生的思考变得完整，具像化，同时钱老师在与学生的对话中，多次鼓励（强调）学生使用“占据”等科学词汇来解释，增加了科学的严谨性，多次请不同的学生来给同一个问题或现象进行猜想和解释，给了学生锻炼组织和表达能力的机会，多次鼓励学生完整的表述自己的猜想和解释，这也是新课标中对于学生科学素养培养的一种体现吧。（三江小学洪玉洁）

在教研中共同成长，在团队中收获幸福

——萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动（高桥小学）

湖畔清风褪夏色，静雅秋意上枝头。2023年9月26日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动在高桥小学南江校区举行。浙江省特级教师陈梅娟老师，萧山区小学科学教研员杨春晖老师以及区内各校教研组长，新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体、教师联合发展协同体近200余人共同参与了本次活动。

课例展示

钱星星老师给我们带来了三年级上册的《空气占据空间吗》一课。课伊始，钱老师利用简单的材料——神奇的瓶子和泡沫条，引起学生的好奇心和探究欲望。课堂上，钱老师利用学习单引导孩子们开动脑筋积极思考，如何让泡沫条从瓶底升到瓶口，又如何让泡沫条从瓶口降到瓶底。孩子们通过小组合作，不断寻找证据，完成一个又一个挑战。根据三年级学生的思维特点，钱老师在板书设计上使用了图示来进行解释更加直观、更有利于学生思维发展。

相比于教科书中预测纸团会不会被打湿，钱老师对实验材料进行改进后，使实验操作变得更简单、直观和高效。

团队展示

小学科学第五期新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体以及教师联合发展协同体的成员们进行了各团队风采展示，包括有趣的科学魔术表演；有料的自制教具展示、创客作品介绍；有情怀的诗歌朗诵、情景剧表演等，让我们看到老师们一路走来的成长与收获。

专家引领

浙江省特级教师、正高级教师陈梅娟老师给我们带来的“‘科学味’与‘儿童味’并重的小学科学教学实践”专题讲座。陈老师用丰富的案例，指导我们如何在科学教学过程中进行改进设计，让严谨的科学探究与自然、儿童的探索统一起来。

工作部署

杨春晖老师对钱老师的课例展开点评，肯定了钱星星老师用 “图示” 和“解释” 发展学生科学思维的亮点；赞扬了协同体各团队活力四射、创意无限，同时也向在座老师们提出了专业成长的建议：紧扣课改热点，抓准研究主题，鼓励小科人踏实努力，奋勇向前，深耕课堂，拔节成长。最后，杨老师做了下阶段工作的详细的布置。

教研活动不在于一节课的改进，也不止于一位教师的成长，而是一个团体的有效学习与交流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行！

（刘锦萍 长山小学）