萧山区小学科学第六期“新蕊教师成长共同体”专帖 [复制链接]

教研活动收获与反思

——追随儿童寻味科学

九月二十六日作为一名新教师参加了萧山区小学科学教研活动，在活动上聆听了来自桐乡市崇福实验小学高级教师陈梅娟老师关于“科学味”与“儿童味”的专题演讲。陈老师以《制作钟摆》一课为例，在设计摆长次数时，突出学生自主探究的探索思维锻炼，将刻度尺与摆长结合，呈现一个动态直观的实验结果；而实验结果的记录从“是否问题”转变成“调整理由”，进一步加强学生关于科学语言的表达，而良好的科学语言能将内容更快更准确地传达，是学生思维逻辑与表达能力共同提升的体现，在“科学味”中体现“儿童味”。

小学科学是学生必修的一门功课，具有一定的科学性和思维发展特性，对学生的发展有巨大的推动作用。那么如何教这门课，如何让小学生爱上这门学科是摆在我们教师面前的重要问题。小学科学的科学性要在课堂中体现出来才能发挥该学科的育人价值，提升学生的科学素养。最新版课程标准在主要变化中便指出需要合理设计科学课程，注重活动化、游戏化和生活化，让学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面都得到发展。“科学味”和“儿童味”相结合除了可以在课程设计上找准方向，同样还可以通过多学科融合，比如将信息技术、魔术、音乐等艺术类课程融入到小学科学教学当中，还可以制作科学工具，让学生体会到"做"的成功和乐趣,并养成通过"动手做"解决问题的习惯。

（叶芸—贺知章学校）

“深化课程改革”专题研训活动反思

9月26日，作为新教师的我参加了萧山区“深化课程改革”专题研训活动。活动开始，观摩了钱星星老师执教的《空气占据空间吗》这节课。在这节课中，钱老师先给学生展示一个装满水的瓶子，通过问题“这瓶水里还能加东西吗”，引发学生思考。随后利用一个剪开的瓶子引出本节课的内容。课堂上，钱老师给学生留的动手操作的时间很多，学生学习热情高涨，这是我在平时课堂中需要反思的地方，把课堂还给学生不仅仅只是说说而已。最后，钱老师通过三个瓶子联通在一起，流出问题课下思考，也是让我受启发的地方，所有的问题不都需要课上解决，给学生留有思考的空间，也是很重要的，这样更能激发学生课下探究的兴趣，这也是我后续思考改进的地方。

后面观摩了第五期新蕊、骨干、联合发展协同体教师成长共同体团队的风采展示，看到了很多优秀的创意实验，有趣社团，可以让学生见识到多彩有趣的科学，让科学与生活相结合。

在专家讲座环节，陈特更让我大开眼界，印象最深的就是她上课的趣味性，每一课的改进实验都让我眼前一亮，原来科学实验还可以这样做，并不一定要按书本来。
在《认识星座》这一课中，陈特把书本垂下去的星座模型，改成了竖直向上的模型，并且并联上灯泡来代替书本上的一束光，这样不仅实验操作起来更方便，也更符合实际情况，学生只需要把观察到的形状在透明卡纸上描出来即可。这个实验让我见识到厉害的科学老师原来是这样上课的，让我时刻提醒自己要保持思考，保持疑问，只有这样，才能进步。

最后教研员杨老师针对今天的活动进行了总结，并进行工作布置。相信在杨老师的带领下，萧山小科会越来越强。作为萧山小科新教师的我，会向今天优秀的前辈老师们学习，认真对待每一项工作，希望自己永远不忘初心！

（张雅婷—临浦三小）

萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动感悟

9月26日在高桥小学举行了萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动上，我观摩了钱星星老师的《空气占据空间吗》这一课。在课上，钱老师通过神奇的瓶子和泡沫条激发学生的求知欲，孩子们通过一步步探索，突破钱老师精心设计的层层关卡，发现了泡沫条上升和下降的原理，学生进一步认识了空气能占据空间的特点。接着，钱老师展示了一个三联气瓶，在一段倒入水，观察其他两个瓶子里水面的变化，发现第二个瓶子上的气球变鼓了，而水没有进入到第三个瓶子。通过这个实验，学生深刻地认识到了空气的魅力和特点。在今后的教学中，我将更加努力地学习科学知识，积极组织实验和观察，提高自己的教育素养。同时，我也要注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过实践来加深对科学的理解和认识。

接着，“新蕊”、“骨干”、“联合体”的各组老师展示的各种表演、学生作品模型、课堂片段模拟和有趣实验都非常惊艳，加入萧山小科这个大集体已经两年时间了，在这期间，很荣幸参加了很多活动，听了很多节公开课，不仅学习到了一些新的教育理念，更是学到了很多可以真正落地应用在课堂中的教学方式。

在教育这条路上，作为一名新教师，我们要走的路还很长，希望今后可以在专业化的道路上越走越远，多向各位前辈老师学习！

（郑金枝—闻堰小学）

新蕊成长共同体之高桥小学活动有感

一．课堂观摩环节：

作为新入职的小学科学教师，也是初次接触小学教育的我来说，第一次见识小学科学课堂的公开展示，真的有学习到，同时也有被感动到。

钱星星老师的课堂导入是通过一个装满水的瓶子，将水倒了，再问学生里面有什么。下一步将瓶子剪开，再次问学生里面有什么。直接明了的带着问题引导学生指出空气的存在。

然后利用泡沫条放在水中的位置，问学生剪开的瓶子盖在泡沫条上，泡沫条的位置会在哪里。让学生画出水位和泡沫条的位置……

听课的过程非常享受。因为整个过程非常流畅，钱星星老师通过一个又一个的问题，引导学生思考和探究。

所以学习到的是，一堂课通过设计是可以引人入胜的，各环节的设计通过问题和实验探究一步步推进。被感动到的是这样的课堂，学生的学习应该是快乐的，学生的自主性是得到充分开发的，学生的好奇心是被珍惜的。

二．风采展示环节：

看到前辈们的展示，有趣热闹又欢快。我心想，能够有这样的专业团体一起学习，一起研讨，共同成长和进步，是一件很棒的事情吧！

三．专家讲座环节：

听浙江省特级教师分享她的工作历程，除了佩服还是佩服。台上轻飘飘说的那么几句话，背后是人家付出了很多很多，才走到了今天吧。

印象非常深刻的就是陈梅娟老师说有时候看似兜兜转转在原地，实际上通过积累已经上了一个螺旋式的新台阶。

陈老师还介绍了儿童科学，分享了如何立足儿童立场，引领科学探究。也给我们带来了小学科学教学的新视角。

四．工作布置环节：

杨老师从大方向上总体把握课程改革热点，对教师成长和发展提出了宝贵建议。同时，自己还筛选出了优质的书籍和杂志进行推荐。小学科学教师这个团体的领路人，认真严谨，这个团队又怎能不进步呢。期待后续的活动，也希望自己能在这个团体中学习到更多，收获到更多，成长成为一名优秀的小学科学教师。

（杜翠霞-文博小学）

《空气占据空间吗》课堂观摩收获和反思

空气是否也和其他物质一样能占据空间吗，对于三年级的学生认知上是有冲突。对于水，沙子看得见摸得找的物质会占据空间是理解的，但对空气看不见，摸不着也能占据空间，理解起来有一定难度。但是钱星星老师通过瓶子里面装水，再进一步倒入水，并问学生是否可以再倒入，来引导水占据空间的意思，从而在引入空气占据瓶子里的空间，让学生有这样具体化的意识，为接下的活动做准备，每一个小活动都在慢慢的强化空气占据空间的认知，让学生应用自己学到的知识创造性的解决问题，学生的素养在课堂上真实地生长。（Chisholm,2005）素养有两个要素是必不可缺的：第一，应用自己的所知完成特定的任务或问题。第二，有能力在不同的情景间进行迁移。那在钱老师课堂最后拿出来的两个模型，让同学猜测，解释现象，这就是新情景中对知识的迁移。这是我对这节课的思考。

接下来听完陈梅娟老师的干货分享，也对自己有很多启发，对于低段的学生，还是需要长句子的结论。图示显示思维，孩子解释也是指向思维。课本中的有些实验材料，实际操作起来有一定的困难，要多去寻找合适的实验材料。课堂中也要注意科学味和儿童味并重的教学实践。让每一个学生都能成为心智自由的人。

（胡慧玲 戴村镇小）

萧山区小学科学“深化课程改革”研训活动感悟

参与小学科学深化课程改革研训活动，让我深切感受到教育的美好。这段时间的经历不仅让我更加热爱我的职业，还为我的教育理念注入了新的活力和深度。在这400字的篇幅中，我将分享一些更为具体和深入的感悟。

首先，研训活动为我打开了一扇通向新知识和教育方法的大门。科学领域的知识日新月异，参与研训使我能够紧跟科学的最新发展。我学到了许多新的实验和实践方法，这些方法不仅可以让我更生动地呈现科学知识，还可以让学生更深入地理解和掌握这些知识。例如，我学到了如何使用科技工具来进行实验模拟，以及如何通过科学故事来激发学生的好奇心。这些新的教育技巧让我的课堂变得更加生动和富有创造性。

其次，研训活动改变了我的教育理念。我曾经过于依赖传统的教学方法，只是向学生传授知识，而没有给予他们足够的机会去探索和实践。但通过研训，我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是培养学生的综合素养和批判性思维能力。我开始更加注重学生的参与和互动，鼓励他们提出问题、进行讨论，甚至自己动手做实验。这种互动式的教学方法让学生更深入地理解科学原理，并激发了他们的学习兴趣。

此外，研训活动还为我提供了与其他教师交流的宝贵机会。我认识了来自不同地方的教育者，我们分享了自己的教材和教学经验。这种交流让我受益匪浅，我从其他教师那里学到了许多有关课堂管理、学生激励和课程设计的宝贵经验。这也让我感到教育界是一个充满合作和共享的社区，我们一起努力提高教育质量。

最重要的是，参与研训活动让我更有动力去激发学生的兴趣。看到学生们对科学充满好奇心，积极参与课堂活动，是我最大的满足感。我希望能够继续将新的教育方法和理念应用到我的教学中，培养出更多对科学充满热情的学生，他们将成为未来的科学家和创新者。

总的来说，小学科学深化课程改革研训活动是我教育生涯中的一次宝贵经历。它不仅丰富了我的教育知识和技能，还改变了我的教育理念，让我成为一名更好的教师。我期待着将这些新的学习和经验应用到我的课堂中，为我的学生带来更富有启发性和创造力的教育。

（凌鑫宇＋靖江一小）

2023年9月26日高桥小学活动教研活动反思

萧山区小学科学深化课程改革专题研讨活动于2023.9.26 在高桥小学举行。钱星星老师执教的《空气能占据空间吗》一课上得非常精彩。
首先，钱老师以一瓶矿泉水引入，装满水的时候瓶里装的是水，把水倒掉后抛出一个问题“瓶里还剩下什么？”孩子们立刻就会想到瓶子里剩下的是空气，从而引出本课要研究的物质——空气。
后续钱老师通过三个实验一步步把孩子们带入了“空气能不能占据空间”的问题中。所用材料是带盖子的矿泉水瓶剪下来的上半段。第一个实验是“把瓶子竖直倒扣在水中，泡沫条会在哪个位置”，了解学生的前概念，当学生用实验来对自己的假设进行验证的时候，很多同学发现实验结果跟自己的假设并不一样，这样就产生了冲突，引起了学生强烈的兴趣。
第二个实验“如何让泡沫条慢慢浮到瓶子顶端”即“让水进入瓶子”，孩子们的做法有两种，一种是把瓶盖拧下来再将瓶子放到水中，另一种是将带盖的瓶子压入水中后再拧开瓶盖，可以看到“泡沫条随着水面慢慢浮到了瓶子顶端”，根据此现象钱老师请同学们解释其中的原因。有部分同学能够解释到是因为大气压里把水压到了瓶子里，瓶中的水又把空气挤出去了。一个“挤”字，能充分的表现出空气是占据了瓶中的空间的。
第三个实验在第二个实验的基础上“让空气进入瓶子”，这个时候让孩子们想办法并且引出需要用到的工具——改造的打气筒。通过本实验，孩子们进一步意识到了空气可以占据空间。
这三个实验层层递进，非常好的展现了科学实验促进孩子们科学思维发展的进阶，后面还有两个拓展实验，也体现了科学思维的进阶，是一节非常优秀的课例，值得每一位教师学习。

（刘燕-萧山区市心小学）

9.26萧山区小学科学“深化课程改革”研训活动感悟

1. 探索新教育方法：研训活动为我介绍了各种新颖的科学教育方法，如探究式学习、案例教学、科学实验设计等。通过实际操作和示范，我学会了如何将这些方法应用到我的课堂中，使学生更积极地参与并深入理解科学概念。

2. 深入理解学生需求：研训活动强调了教育不仅仅是知识的传递，还要了解学生的需求和兴趣。我学会了如何更好地与学生互动，倾听他们的声音，调整教学内容和方法以满足他们的学习需求。

3.跨学科整合：在研训中，我认识到科学与其他学科有着紧密的联系。我学习了如何将科学与数学、语言艺术等学科整合在一起，创造跨学科的学习体验，使学生更全面地理解科学的应用和意义。

4.实践机会：研训活动鼓励教师提供更多实践机会，让学生亲身体验科学。我开始在课堂上引入更多实验、观察和科学项目，鼓励学生积极参与，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

5. 与同行的互动：通过与其他教师的交流和合作，我获得了宝贵的经验和教材资源。我们分享了成功的教学案例，共同解决了教育中的挑战，建立了坚实的教育支持网络。

这些具体的感悟不仅影响了我的教育方法，也激发了我更深层次的教育热情。我希望将这些经验付诸实践，为我的学生提供更富有启发性和有趣的科学课程，帮助他们在科学领域获得更多的成就和乐趣。

(吕佳+文博小学)

“深化课程改革”专题研训活动——学习心得

2023.09.26

听了钱星星老师执教的《空气占据空间》让我对这一课的教学又有了新的理解。本课我认为最大的亮点是材料的选择上，钱老师从聚焦到拓展始终用的同一个“工具”——塑料瓶，学生对塑料瓶非常熟悉，曾经也多次利用到它进行学习，充分利用瓶子内部的空间可以被占据来引发思考。剪去一半的瓶子的空间也可以被占用，于是开展了水和空气依次占据瓶内空间的一系列实验探究，让学生能够深度思考。在学习单的设计上也有亮点，除了用波浪线表示出之外还增加了用圆圈表示空气，让看不见摸不着的空气“可视化”辅助理解。最后的拓展环节有趣又富有思考性。

之后教师成长共同体的成员们展现了一出出精彩的节目，感受到了老师们的教学活力和教研热情。

下午陈老师的讲座也让我受益良多。陈老师首先分享了自己的教学经历，那种不断钻研学习的精神鼓舞着我们青年教师。科学课堂要呈现出“科学味”和“儿童味”并重，所谓“科学味”要体现出科学本质，要让儿童像科学家一样思考，“儿童味”则是要以“儿童立场”设计教学活动，真实有趣的情境，给学生充分的实践机会，构建合理的支架帮助学习，促成学生喜欢的科学课。陈老师指出一些课堂策略，例如简化环节，用关键问题引领；直观的情境可以凸显实验的现象，适量材料可以减少无关变量。

（王倩恒-联兴小学）

9.26日我参加了高桥小学的活动，收获颇丰，现将本人的收获总结如下：我聆听了由钱星星老师执教的三年级的“空气占据空间吗”一节课。钱老师先从一瓶装满的水开始，问学生还能往里在倒水吗？用看得见的液体，先引出水占据了瓶子内的空间。然后把水倒掉，问现在瓶子里还有什么？引出空气。接下来再出示泡沫条，泡沫条会浮在水面上，这样可以直观的看到水和空气的分界线。接下来钱老师出示活动一：把半个瓶子罩在泡沫条上，轻轻往下压，泡沫条会在哪个位置？钱老师先让学生猜测和画一画，接着实验观察。请学生说一说造成这一现象的原因是什么。从这个小活动中能让学生直观的看到泡沫条没有浮到瓶口，因为瓶内有空气，空气占据了瓶内的空间，所以泡沫条只在下方的口子徘徊。接下来钱老师的第二个活动，让学生想办法让泡沫条从下面浮到上面。这个活动让学生能进一步巩固空气占据空间这个概念，因为瓶中的空气被水挤出去了，所以泡沫条就慢慢上浮了。之后第三个活动：想办法让泡沫条回到最下面？学生能想到把空气再打回去。结合上面三个层层递进的活动，学生对空气占据空间这个概念有明确清晰直观的认识。之后钱老师又加了一个挑战任务：想方法让水从吸管口流出？这个就是学以致用。最后一个拓展的小活动也非常有意思，我也想亲眼看看，如果拧开3号瓶盖会发生什么现象。

（岩山小学吴蓓蕾）