六上《不简单的杠杆》课后反思
一、教学重点：改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
教学难点：在实验中探究支点的位置、高度对杠杆作用效果的影响。
二、教学过程： 1.聚焦杠杆，发现作用：出示教材中工人拿着撬棍撬水泥板的图片，问：这是什么简单工具？有什么作用？
学生基本能回答出这是杠杆，具有省力的作用。真的能省力吗？
2.实验探究，发现规律：通过小石块撬动大石块的实验，让学生体会支点的位置、高度对杠杆作用效果的影响。
3.总结规律，杠杆分类：通过对动力臂与阻力臂的分析，归纳总结出三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
4.应用生活，发现杠杆：让学生说说生活中的杠杆，各具有什么作用。
三、教学优点：
1.教学主线清晰。 杠杆教学主线从聚焦杠杆——探索杠杆——总结规律——应用生活展开，大部分学生都能有很好的体验感，在杠杆支点、用力点、阻力点上下功夫，让学生自己找找、上讲台找、课本中自己在找，学生对于支点、用力点、阻力点的体验感深，发现杠杆确实“不简单”。省力杠杆能省力，费力杠杆虽费力但省距离。
2.实验探究充分。 实验过程中发现让小石块撬动大石块这个实验一点也不简单。具体表现在：第一，当两块石头相差过大时，根本撬不动；第二，小石块放上去，大石块一端向上跷，不会向前滚，所以学生在很粗暴地扔石头，由于冲击力，把大石块撞飞很远，根本得不出正确的结论。第三，学生想不到改变支点的高度。
所以，实验前教师的指导必须到位，第一，事先准备质量相差不是特别大的2块石头；第二，放置技巧，把大石块放在木板一端时，稍微一点靠着标记纸，方便向前滚。第三，提醒学生支点的高度也能改变。
四、教学不足： 1.生活中的应用渗透不深。 时间关系，杠杆在生活中的应用学生只说了几个，然后就草草结束了，打算下节课再让学生说说。
2.实验装置不理想。 小石块撬动大石块的装置，在我强调了注意点后，还是有小组存在支点离阻力点近，反而大石块运动的近，跟预期不符，后来发现有些是石块自己向前滚动，有些是学生在用小石块砸木板。
