《认识气温计》教学反思
《认识气温计》是教科版三年级上册第三单元《天气》中的第二课时。气温是表示大气冷暖程度的物理量，每天都在变化，气温与我们的生活息息相关，学生对于“气温”也是比较熟悉的，经常会听到今天的气温是多少，父母们也会根据气温来准备衣服，外出旅游之前，也会反复查看当地的气温。气温计是测量气温的专用工具，学生没有接触过。但是在三年级上册《水》单元中，学生已经接触过水温计，会用水温计测量水的温度。
本节课的重点是让学生利用气温计模型练习读数，形成技能，为下面实测气温打下基础。难点是零下温度的读取，让学生掌握零下温度，从零开始往下数。
科学概念目标：
气温计是测量气温的专用工具。
常用的温度单位是摄氏度，用符号 表示
1．利用导学单，了解气温计的结构。
导 学 单
1.测量温度的仪器叫作温度计。
2．温度计上有单位符号（常用单位是“摄氏度”，写作“℃”）、刻度、液柱、液泡等结构。
3.气温计是专门测量大气温度的仪器，又叫寒暑表，同样也有这些构造，你能找到它们吗？找到就把他们圈一圈。
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因为学生刚刚接触过水温计，所以利用前概念的迁移，通过学习导学单，圈一圈气温计的单位符号、刻度、液柱、液泡。学生基本上都找到相应结构。在交流反馈的时候，学生能指认对应的结构。在这个交流的过程中，随机插入单位符号，摄氏度，刻度一大格代表多少，一小格代表多少。
2.利用气温计模型，以气温计闯关大赛的形式反复练习读数。
a.老师的大型气温计模型，最后面的学生也能看清楚一小格，中间的液柱可以上下抽拉。练习零上温度的读数。没有难度，但要落实温度的单位，摄氏度，很多学生一开始会读成“度”，这时候，老师反复纠正，或稍作停顿，学生马上就能纠正过来。
b．气温计闯关大赛
第一关：老师模拟温度，请你读。
老师利用大型模型模拟三个温度，请学生读一读。
此时，我设计的是三个简单易读的零上温度：30℃、26℃、0℃。
第二关：同桌模拟温度，我会读。
同桌利用小型气温计模型相互模拟3个不同的温度，然后请你的同桌来读一读。
此时，学生一定会出现零下的温度。于是在，交流的时候，我请出现零下温度的小组上台模拟温度，读数，全班同学检查是否读准。一个同学模拟—5℃，另一个同学读成了—15℃。这是在读零下温度时最容易出现的问题。于是我们有了这段对话：
同学甲模拟—5℃。同学乙读出—15℃。
师问同学甲：你同意吗？
同学甲：我不同意，应该是—5℃。
师问同学乙：你是怎么读出来的？
同学乙：这里是零下10℃，往上就是零下5℃。
师问同学甲：你是怎么读出来的？
同学甲：从零开始，往下，就是零下5℃。
师：大家觉得呢？
师：大家看，如果这里是—15℃，那么再往上呢？（老师一边说一边把液柱往上拉）—16℃、—17℃……再往上，—20℃！唉，这里明明是0℃呀。
此时刚才读错的学生恍然大悟，哦，原来这样读是错误的，零下温度应该从零开始往下数，水到渠成。
第三关：环游世界，我能行。
教室四周墙壁上设置了8个城市，其中有两个是零下温度，6个零上温度。让学生带着闯关卡环游8个城市，每到一个城市，就记录下这个城市的当天的气温。环游结束后请一个同学介绍气温。
一天之中同一地点不同时间的气温可能是不一样的，同一时间不同地点的气温也可能是不一样的，我选择的8个城市气温都是真实的当日气温，只有南极长城站是查不到温度，凑了一个零下30摄氏度。学生带着闯关卡，兴致勃勃。
在闯关游戏中，学生掌握了气温计的读数，攻克了零下温度的正确读法。
3．
回归教室，测量气温，为后续学习埋下伏笔
环游世界回来，回归教室。学生们再次拿起真实的气温计，尝试测量教室里的气温。
学生纷纷读出了教室里的气温，老师一一记录：
26℃、25℃、21℃、27℃、29℃、22℃
师：同一个教室里面测出来的气温为什么会有这么大的差异？
生1：可能是气温计放的地方不一样，我们刚才的气温计是放在信封下面，压着的。他们的是放在外面的。
生2：我觉得可能是外面坐的地方不一样，我们小组是坐在靠窗的地方，太阳光可以照到，里面的小组太阳照不到。生3：我靠窗的位置，有风吹进来，可能温度会第一点。师：你们觉得可能是同一个教室，不同的地方也会有差异，对吗？你们的猜测非常有道理。还有其它想法吗？为什么这两个数据会相差那么大，21℃和29℃？生4：可能是他们测量的时候手指碰到了液泡。师：大家观察仔细，分析也很到位，看来，要准确地测量气温，还真是有很多窍门在里面呢？不过，别担心，下一课《测量气温》就会学习如何准确测量了。这是一个从气温计模型到真实气温计的过程。本科的重点的能利用气温计模型练习读书，怎样用气温计来测量气温，这是下面一课《测量气温》中的教学内容。这个环节的设置，为下一课的学习埋下伏笔。
4．乡贤引领，关注气温
三上科学扉页“科学家们这样做”，介绍了我国著名的气象学家竺可桢，他几十年如一日，坚持观察和记录每天的气象数据，记录了中国几十年气候变化，对研究中国气候做出了巨大的贡献。天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。
我们要向竺可桢爷爷学习，检查观察和记录。在乡贤的精神的引领下，开始关注天气，关注气温。
