上虞区2020学年共同体李尔敏专帖（三四年级） [复制链接]

四年级复习课

发现两个尺子的实验分别对应的是研究声音高低还是声音强弱，学生不太搞得清楚。于是复习课的时候要从前到后梳理一遍。
不改变尺子伸出的长度——轻轻拨动，用力拨动-——振动幅度不一样——影响声音的强弱
不断改变尺子伸出的长度——-伸出20厘米，15厘米，10厘米——振动快慢不一样——影响声音的高低
在理解的基础上还得记忆
李尔敏 发表于 2020/10/15 9:20:18

四年级《呼吸与健康生活》

1、倒计时软件放在电脑上给学生计时效果很好，会让学生活动更自主化，更高效。如果用手机计时，学生没有倒计时的感知，纯靠老师喊停，少了趣味。
2、活动对呼吸次数的影响我采取了三个活动：安静状态、深蹲20个、原地跑30秒，再用倒计时测1分钟的呼吸。
3、感受呼吸的方法：采用手指放在鼻子处感受，有的同学是直接感受，还有用脉搏感受（效果不太好，时有时无）
4、强调正常呼吸，有些同
李尔敏 发表于 2020/10/21 9:52:15

回复 48楼王京wj的帖子

哈哈哈，可能是图片太大了，每次上传就横了
李尔敏 发表于 2020/10/8 10:15:21

《空气能占据空间吗》

1、用乌鸦喝水来导入，为什么刚开始乌鸦喝不到水，放入一些小石子后喝到了水？好多学生有想法了，开始分析。说：放入石头后水被挤上去了，到了瓶口，乌鸦就喝到了水。
      有些同学还提到了密度的问题，石头沉在下面把密度小的水挤上去，又把密度更小的空气挤走。
2、在与课题联系，能否分析第一个瓶的空间被谁占据？第二个瓶的空间又被谁占据？自然学生都分析对了，我发现这类有情节的故事带
李尔敏 发表于 2020/10/15 9:08:57

李尔敏 发表于 2020/9/29 9:48:40

[quote]《空气能占据空间吗》

1、用乌鸦喝水来导入，为什么刚开始乌鸦喝不到水，放入一些小石子后喝到了水？好多学生有想法了，开始分析。说：放入石头后水被挤上去了，到了瓶口，乌鸦就喝到了水。
      有些同学还提到了密度的问题，石头沉在下面把密度小的水挤上去，又把密度更小的空气挤走。
2、在与课题联系，能否分析第一个瓶的空间被谁占据？第二个瓶的空间又被谁占据？自然学生都分析对了，我
小卫 发表于 2020/10/22 10:05:08

四年级《呼吸与健康生活》
1、倒计时软件放在电脑上给学生计时效果很好，会让学生活动更自主化，更高效。如果用手机计时，学生没有倒计时的感知，纯靠老师喊停，少了趣味。
2、活动对呼吸次数的影响我采取了三个活动：安静状态、深蹲20个、原地跑30秒，再用倒计时测1分钟的呼吸。
3、感受呼吸的方法：采用手指放在鼻子处感受，有的同学是直接感受，还有用脉搏感受（效果不太好，时有时无）
4、强调正常呼吸，有些同学边呼吸边数数导致呼吸节奏紊乱，这样就不准了。
李尔敏 发表于 2020/10/21 9:52:15

四年级《呼吸与健康生活》

1、倒计时软件放在电脑上给学生计时效果很好，会让学生活动更自主化，更高效。如果用手机计时，学生没有倒计时的感知，纯靠老师喊停，少了趣味。
2、活动对呼吸次数的影响我采取了三个活动：安静状态、深蹲20个、原地跑30秒，再用倒计时测1分钟的呼吸。
3、感受呼吸的方法：采用手指放在鼻子处感受，有的同学是直接感受，还有用脉搏感受（效果不太好，时有时无）
4、强调正常呼吸，有些同
李尔敏 发表于 2020/10/21 9:52:15

《感受空气》

准备了课本中提到的仪器来做传递实验
1、每一小组传递下去，如果器材准备不多，还可以传下去再从旁边小组传上来。
2、最后发现，传递小石头的小组完成的最快，三个传空气组完成的最慢，于是让学生分析原因。顺势能够得出空气易泄露，水会流动的特点。
李尔敏 发表于 2020/10/15 8:55:45

《声音的高低》

铝片琴可以发出高低不同的声音，能够清晰的得出结论：发声物体越长，音越低。再让学生敲一首“一闪一闪亮晶晶”和“两只老虎”，气氛不错。
李尔敏 发表于 2020/9/29 9:11:33

三年级《空气有质量吗》
1、让学生收集一袋空气，说说这袋空气的特点，再让学生垫一垫，大家都说空气很轻，顺势引导这么轻的空气有质量吗？有人觉得有，有人觉得没有，是塑料袋的质量。
2、学生设计实验验证自己的猜想。有人说不停往皮球里面打气，到一定程度就会涨破皮球，证明空气有质量。有人说用天平秤。
3、在用阔华的简易天平做实验的时候发现天平很难调平，而且即便讲清楚实验规则了，还有学生没有数增加10筒
李尔敏 发表于 2020/10/29 16:12:03

四年级《测量肺活量》1.课本中是利用吹口哨时间谁长导入，我采是用一口气吹大气球导入。选择两位身高差不多的男生，但是一位经常运动的，一位连一分钟跳绳都只有80个的男生进行对比。
  结果非常明显，不运动的那位甚至吹一口气球就掉落了。最后学生看到一个大气球一个小气球，引得全班哄堂大笑。
2.关于肺活量的概念学生知道一些，但是说不准确，需要老师总结提炼。之前学校测过每个同学肺活量，所以我调查了几位男
李尔敏 发表于 2020/10/29 16:23:45

三年级《空气有质量吗》
1、让学生收集一袋空气，说说这袋空气的特点，再让学生垫一垫，大家都说空气很轻，顺势引导这么轻的空气有质量吗？有人觉得有，有人觉得没有，是塑料袋的质量。
2、学生设计实验验证自己的猜想。有人说不停往皮球里面打气，到一定程度就会涨破皮球，证明空气有质量。有人说用天平秤。
3、在用阔华的简易天平做实验的时候发现天平很难调平，而且即便讲清楚实验规则了，还有学生没有数增加10筒
李尔敏 发表于 2020/10/29 16:12:03