上虞区2020学年共同体李尔敏专帖（三四年级） [复制链接]

回复 171楼李尔敏的帖子

记得以前好像学到主要消化的器官是胃
王家东 发表于 2020/11/30 15:16:09

三年级《我们关心天气》
1.讲到12月的海南和12月的黑龙江的天气差别时，如果不提示“同一时间不同地点”，大部分学生说不出这个结论。而是说两者的纬度不一样，说海南接近赤道所以12月也还很热。
   不知道有什么更好的方法可以引导学生顺利的得出：同一时间不同地点的天气可能不一样？
2.用归类的方法引导学生得出天气的概念。生活中大部分学生了解到的天气包含阴晴雨雪的因素，但不一定知道还有风，冷暖等因素，
李尔敏 发表于 2020/12/2 9:10:28

三年级《认识气温计》
1.材料准备。这次用了两款气温计，爱牛和阔华的总共20个，所以可以同桌两人一个气温计。刚好阔华包装上写的是寒暑表，爱牛写的是气温计，顺势告诉他们其实是一样的。
2.气温计结构。打开两款气温计包装给他们看一下，不同公司制作的气温计尽管外观不同，但他们的基本结构是相同的。于是就引到气温计的结构：第一个班我是把气温计发下去让他们观察结构，然而也说不全，主要是单位符号会说成摄氏度，所
李尔敏 发表于 2020/12/3 14:51:20

三年级《我们关心天气》
1.讲到12月的海南和12月的黑龙江的天气差别时，如果不提示“同一时间不同地点”，大部分学生说不出这个结论。而是说两者的纬度不一样，说海南接近赤道所以12月也还很热。
   不知道有什么更好的方法可以引导学生顺利的得出：同一时间不同地点的天气可能不一样？
2.用归类的方法引导学生得出天气的概念。生活中大部分学生了解到的天气包含阴晴雨雪的因素，但不一定知道还有风，冷暖等因素，
李尔敏 发表于 2020/12/2 9:10:28

三年级《认识气温计》
1.材料准备。这次用了两款气温计，爱牛和阔华的总共20个，所以可以同桌两人一个气温计。刚好阔华包装上写的是寒暑表，爱牛写的是气温计，顺势告诉他们其实是一样的。
2.气温计结构。打开两款气温计包装给他们看一下，不同公司制作的气温计尽管外观不同，但他们的基本结构是相同的。于是就引到气温计的结构：第一个班我是把气温计发下去让他们观察结构，然而也说不全，主要是单位符号会说成摄氏度，所
李尔敏 发表于 2020/12/3 14:51:20 我落下了好几节课，赶不上你的节奏了

直接在黑板上画气温计，用粉笔改变液柱的高度，让学生抢答，这样多练几遍大部分人就掌握了。
李尔敏 发表于 2020/12/3 14:51:20

三年级《测量气温》
1.借鉴温度计的使用方法，让学生说说气温计的使用方法。学生能说出三点，保持干燥，放在阳光照射不到且空气流通的地方这两点说不出。
2.测量教室内的气温和走廊上的气温，都是15、16摄氏度。
3.讨论记录教室外一天中气温的变化，需要测量几个点？学生有的认为早晨和下午两点测量就行，有的认为早中晚三个点就行，有的认为要五个时间点好。
4.接下去到操场和树荫下去测，同桌两人一个气
李尔敏 发表于 2020/12/7 15:24:14

四年级《用气球驱动小车》
1.导入：让学生吹气球再放掉猜猜气球运动的路线，大家都觉得乱飞，结果气球掉到了我的头上，大家都笑了。
2.气球飞行的方向与什么有关？学生回答与气球喷气的方向相反，引出反冲力，请一位同学到黑板上画路线 将知识点具象化。不过学生说的都是反推力，有的还说到了反作用力，牛顿第三定律。
反推力，反冲力，反作用力之间的区别是什么？皮划艇的前行是利用反作用力吧，为什么又写在这节
李尔敏 发表于 2020/12/8 11:12:47

[quote]四年级《用气球驱动小车》
1.导入：让学生吹气球再放掉猜猜气球运动的路线，大家都觉得乱飞，结果气球掉到了我的头上，大家都笑了。
2.气球飞行的方向与什么有关？学生回答与气球喷气的方向相反，引出反冲力，请一位同学到黑板上画路线 将知识点具象化。不过学生说的都是反推力，有的还说到了反作用力，牛顿第三定律。
反推力，反冲力，反作用力之间的区别是什么？皮划艇的前行是利用反作用力吧，为
上虞水手 发表于 2020/12/11 13:15:07

三年级《认识气温计》
1.材料准备。这次用了两款气温计，爱牛和阔华的总共20个，所以可以同桌两人一个气温计。刚好阔华包装上写的是寒暑表，爱牛写的是气温计，顺势告诉他们其实是一样的。
2.气温计结构。打开两款气温计包装给他们看一下，不同公司制作的气温计尽管外观不同，但他们的基本结构是相同的。于是就引到气温计的结构：第一个班我是把气温计发下去让他们观察结构，然而也说不全，主要是单位符号会说成摄氏度，所
李尔敏 发表于 2020/12/3 14:51:20

四年级《用气球驱动小车》
1.导入：让学生吹气球再放掉猜猜气球运动的路线，大家都觉得乱飞，结果气球掉到了我的头上，大家都笑了。
2.气球飞行的方向与什么有关？学生回答与气球喷气的方向相反，引出反冲力，请一位同学到黑板上画路线 将知识点具象化。不过学生说的都是反推力，有的还说到了反作用力，牛顿第三定律。
反推力，反冲力，反作用力之间的区别是什么？皮划艇的前行是利用反作用力吧，为什么又写在这节
李尔敏 发表于 2020/12/8 11:12:47

三年级《测量气温》
1.借鉴温度计的使用方法，让学生说说气温计的使用方法。学生能说出三点，保持干燥，放在阳光照射不到且空气流通的地方这两点说不出。
2.测量教室内的气温和走廊上的气温，都是15、16摄氏度。
3.讨论记录教室外一天中气温的变化，需要测量几个点？学生有的认为早晨和下午两点测量就行，有的认为早中晚三个点就行，有的认为要五个时间点好。
4.接下去到操场和树荫下去测，同桌两人一个气温计，这节课就结束了。
5.对于作业本中测量中午，第一节下课，放学前的气温，我是让学生用学具袋里的简易小气温计测量，为了避免学生忘记我又把学具箱里的大气温计给了两位课代表，让他们带几个学生在规定时间去测量。测得的数据记在作业本中，作业本这节课就不交了。数据要下节课再统计，柱状图的制作也要到下节课再讲了。
李尔敏 发表于 2020/12/7 15:24:14