上虞区2020学年共同体赵洁莹专帖（四年级） [复制链接]

回复 48楼赵洁莹的帖子

《神奇的纸》这堂课不能用“精彩“两个字来形容，而是“非常精彩”。他上的是二1班的学生，因为晚托管理的原因这些学生我有比较多的接触，在这之前他们给我的印象是“吵”“话多”，没有想到吕老师彻底震住了他们，
kich 发表于 2020/11/13 8:54:40

一课一思3.1让小车运动起来

教学过程：

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赵洁莹 发表于 2020/12/12 22:06:32

一课一思3.1让小车运动起来

教学过程：

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赵洁莹 发表于 2020/12/12 22:06:32

一课一思3.1让小车运动起来

教学过程：

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赵洁莹 发表于 2020/12/12 22:06:32

一课一思3.1让小车运动起来

缺少汇报交流。这一节课的时间比较紧张，下课时间到了，有的小组还没有完成所有的实验。本节课中没有进行小组间数据的分享与交流。

赵洁莹 发表于 2020/12/12 22:06:32

一课一思2.6食物在口腔里的变化

教学过程：

1.揭示课题：

2.探索一：

3.探索二：

4.课后拓展：

赵洁莹 发表于 2020/11/28 19:43:11

一课一思3.1让小车运动起来

教学过程：

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赵洁莹 发表于 2020/12/12 22:06:32

一课一思3.2用气球驱动小车

教学过程：

1.采用任务超市的形式，让学生自主选择感兴趣的问题进行探究，对作业本中的活动记录做了适当的补充。
赵洁莹 发表于 2020/12/20 12:53:42

一课一思3.2用气球驱动小车

教学过程：

1.
赵洁莹 发表于 2020/12/20 12:53:42

本节课的优点：

1.采用任务超市的形式，让学生自主选择感兴趣的问题进行探究，对作业本中的活动记录做了适当的补充。

本节课的缺点：2.解决了关键问题并为接下来的教学内容作了铺垫。

组装小车费时较多。有好几组无法完成对气球的充气，冲一半漏一半，浪费较多的时间。（解决方法：适当补充充气的小技巧）有几组安装完成后小车的喷嘴方向是朝天的（解决方法：及时指出，并引导思考，这可能会对小车的行驶距离造成哪些影响）。

赵洁莹 发表于 2020/12/20 12:53:42

看了上星期制作的学生实验小视频，整理出以下几点注意事项，希望在以后的教学中有所改进。
H2O2 的 Vlog | Vlog 20201218 https://v.vuevideo.net/share/post/-8162216801919240848
1.用气球驱
赵洁莹 发表于 2020/12/26 22:41:57

一课一思四上3.3用橡皮筋驱动小车

教学不足
       1.测量距离费时较多。测量小车行驶距离的时候，学生们是拿着2米长的皮尺测量的，有的小组将小车缠绕了25圈，小车能前进3米多，浪费了很多的测量时间。
       2.计算平均值费时较多。活动记录中需要学生求取三次距离的平均值，好几个小组都把时间浪费在了这里，还有好多是算错的。
       3.没有提醒注意小车前进方向和皮筋缠绕方向之间的关系。在观察小组实验时，好几个小组一开始小车都是往起点线后开的，车头方向反了。
教学改进：
       1.改进测量材料。测量距离用的米尺可以改成贴在地上的测量纸，两个小组一张，这样既减少测量的时间，也避免在地面上画的脏兮兮的。同时要减少橡皮筋缠绕圈数。
       2.改平均值为中间值。四年级的学生算三位数的平均值似乎有点难度，列竖式列了好久。建议在这一阶段，取值可以都取中间值。
       3.引导学生总结橡皮筋缠绕方向和小车前进方向之间的关系。不需要特地强调，其实学生经过几次试验后，都能解决这个问题。实验前，老师可以抛出这一个注意点，让学生自己去思考和总结。赵洁莹 发表于 2020/12/26 18:40:51

一课一思3.2用气球驱动小车

本节课的优点：

1.采用任务超市的形式，让学生自主选择感兴趣的问题进行探究，对作业本中的活动记录做了适当的补充。

2.解决了关键问题并为接下来的教学内容作了铺垫。

本节课的缺点：

组装小车费时较多。有好几组无法完成对气球的充气，冲一半漏一半，浪费较多的时间。（解决方法：适当补充充气的小技巧）有几组安装完成后小车的喷嘴方向是朝天的（解决方法：及时指出，并引导思考，这可能会对小车的行驶距离造成哪些影响）。

赵洁莹 发表于 2020/12/20 12:53:42

2.用橡皮筋驱动小车（1）课前要下水实验
新四上爱牛提供的橡皮筋，25圈是极限。由于第一节课，没有实验，想当然的让孩子探究15，20，25圈，导致好几个组的皮筋都拉断了。还有几组发现橡皮筋已经把车轴绕满了，卡在了车轮连接处，小车不会动了。
（2）课前要检查器材
视频中的小男孩发现，放手后，小车并没有被橡皮筋驱动。因为他们组的小车车头绕皮筋的金属头和车身卡在一起了。还有几组小车的车架变形，导致
赵洁莹 发表于 2020/12/26 23:01:50

12月22日，有幸赴永康民主小学参加“小学科学课堂融入STEM理念”课堂教学研讨活动，评课老师提到了马克思的一句名言“如果形式不是内容的形式，那么它就没有任何价值了”，这句给我留下了深刻的印象，并让我陷入了沉思。我对老师的评课做了简单的整理：

现象1.学生的设计与制作联系
赵洁莹 发表于 2020/12/26 23:49:02

一课一思四上3.3用橡皮筋驱动小车

教学重难点
重点：橡皮筋产生的动力大小会影响小车的行驶距离
难点：弹力的概念
教学过程：
一、聚焦
        出示橡皮筋和小车，思考如何利用利用橡皮筋让小车动起来。
二、认识弹力
       当物体形状发生改变时会产生一个要恢复原来形状的力
赵洁莹 发表于 2020/12/26 18:40:51

看了上星期制作的学生实验小视频，整理出以下几点注意事项，希望在以后的教学中有所改进。
H2O2 的 Vlog | Vlog 20201218 https://v.vuevideo.net/share/post/-8162216801919240848
1.用气球驱
赵洁莹 发表于 2020/12/26 22:41:57