上虞区共同体樊晓霞个人研修专帖2019.03 [复制链接]

       吃完午饭后，几个学生聚在一起下棋，旁边站着几个学生观看，其中站着的一个同学手里捏着水晶泥在玩，突然一时兴起，把手上的水晶泥粘到坐着下棋的同学头发上了，很大一坨！
在百度上搜寻资料如何洗去水晶泥，......
樊晓霞 发表于 2019/3/26 12:35:34

      在做这个实验的时候遇到几个问题：
1、第5小组加入了3勺食盐，没等食盐完全溶解，就直接去判定3勺食盐的沉浮情况是沉。
2、在溶解实验时遇到第2小组的组员，反复将马铃薯拿出来，然后去搅拌盐水想要使食盐快速溶解。
3、写“我的发现”时候有3个小组写“当水中加入的食盐越多，马铃薯就越浮起来，加入食盐越少，马铃薯就越不容易浮起来”。

第1个问题在巡查的时候就当做错误示范当场讲解了。
樊晓霞 发表于 2019/3/26 15:08:37

（半路遇上突然教科学课的我，和半路需要认真学习科学课的他们。在每次科学课中总是会遇到各种各样的问题，尽管课前看了教案钻研教材，但是发现自己的资历确实很弱。我的学生们呢之前的科学课都是浑水摸鱼的。没有半点科学思维，不懂两个事物之间的相互关系，更不会推理。每次说实验步骤的时候，总会冒出语文作文的概念（也可能看惯我这个语文老师了）实验步骤中的几个关键词，多少毫升，需要控制的变量，总是反复忘记，光想着语句通顺，语言优美了所以每次都是我跟他们互掐，上完科学课回到办公室，我总是会吐槽口“笨死了，一群小笨蛋！”现在我们渐渐接受这样的科学课，慢慢步入正规又不失有趣。我知道他们都在积极思考，有时候会有错误，我也会有错误，但是错误也很美妙！）
樊晓霞 发表于 2019/3/27 15:25:39

出现的问题：
1、前3张图片钩码放置，这之前我们一起探讨了实验步骤，但是在实际操作的时候，第4小组的组员懵了，可能是我当时站在他旁边观看，他有点紧张，不知道该把钩码放在何处，一会儿碰着烧杯内壁了，一会儿放在水中，想想是不是又该全部没入水中。
2、第2小组的组员在配置浓盐水的时候一不小心倒入了大量的食盐，几个小组成员在那边讨论。
3、我当时已经在黑板上写好受力图，也已经让第3小组做了清水演示实验并计算过浮力了，但是第5小组还是出现了浮力计算错误。
解决方案：
1、在黑板上画了4种钩码放在水中不同程度的图画，并且与学生一起讨论了原因。
2、让全班同学帮第2小组想是否影响实验，然后做决定。
3、询问了整个小组，这样的数据，都推说不知道谁计算的，巡查其他4个小组都能正确计算浮力，给第5小组作了特别辅导（他们可能与第5课《浮力》中的计算有点弄混了）。
出现这样的问题，我也在反思，是不是我在讲解实验步骤的时候不够仔细严谨，对于容易出错的地方是不是该提前重点讲解，提早预防，还是说让学生在探究的时候再去发现问题及时纠正呢？
樊晓霞 发表于 2019/3/27 15:25:39