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楼主:李尔敏

上虞区2018年共同体李尔敏专帖 [复制链接]

毛球味奶茶
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上虞博文叶舟晔

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t T
发表于 2019-03-28 10:05 |只看该用户

回复 118楼李尔敏的帖子

为什么发这些题目，我感觉我都不记得我曾经做过
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小卫
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t T
发表于 2019-03-28 10:06 |只看该用户

不久的将来，师妹必定是小学科学中一颗耀眼的星
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李尔敏
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t T
发表于 2019-03-28 10:14 |只看楼主

回复 121楼毛球味奶茶的帖子

哈哈哈因为又要考试了感慨一下
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毛球味奶茶
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上虞博文叶舟晔

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t T
发表于 2019-03-28 10:22 |只看该用户

回复 123楼李尔敏的帖子

哈哈哈哈哈怪不得了，我已经完全忘记了。。
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王家东
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t T
发表于 2019-03-31 15:54 |只看该用户

回复 123楼李尔敏的帖子

不知不觉已经一年了，过的真快啊
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李尔敏
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t T
发表于 2019-04-02 13:59 |只看楼主

回复 1楼李尔敏的帖子

                                                                                                                                                     二年级《指南针》


这节课在操场使用指南针，大家都很兴奋。先让他们四人一组自由辨认方向，有的指大通购物中心，有的指农商银行，有的指高峰家园的一幢楼，都说出了具体的方位。有些孩子还能具体描述方位比如东南偏南，又收获了额外的知识。接下来我抽几个学生考验他们的使用结果，发现都会使用了（一开始在教室里使用指南针有好几个同学还不会）。于是每个同学都过来要求考察，下课了还有孩子在说我还没有考过
后面一个班级我让他们围成一圈，男女同学站在一个位置比一比看谁更快更准的说出某个同学的位置方向，孩子们表现的很有兴趣
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李尔敏
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t T
发表于 2019-04-02 14:17 |只看楼主

回复 1楼李尔敏的帖子

                                                                              三年级《磁铁的两极》

探究磁铁的五个部位那个部位磁力最强
学生设计方案1：用磁铁的五个部位分别去吸引一个小钢珠，他们发现小钢珠容易滚动不能采取
学生方案2：将小钢珠换成回形针，用磁铁的五个部位分别去吸引一个回形针，发现234部位的磁力无法比较
学生方案3：采用5个回形针放在五个不同的部位看是否都能够吸住，感受用手拿掉回形针用的力，发现触觉不灵敏
学生方案4：将五个回形针放在离磁铁一段距离相应的部位，用磁铁去吸引看回形针被吸引的速度和数量
讨论设计一个实验方案虽然需要很多时间但真的价值无限可以发散思维等。
感觉这节课不应该和磁铁的相互作用连在一起于是就改了顺序，得出磁极之后就引出南北极，无奈时间不够只能做个演示实验，至于蹄形磁铁的指示只能让学生课后自己实验
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王家东
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t T
发表于 2019-04-02 14:31 |只看该用户

回复 127楼李尔敏的帖子

让学生自己设计实验方案，很棒的教学设计。能想出这么多的方案，很赞。
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2019-04-02 17:24 |只看该用户

回复 1楼李尔敏的帖子

二下《磁铁与方向》一课，我在磁铁上给他们都绑好细线只需要他们挂到架子上去就行。有些组发现蹄形磁铁指示东西方向，条形与环形是南北方向，这是什么原因导致的？线用工具箱的细线可以吧
李尔敏 发表于 2019/3/20 10:01:53

蹄形磁铁不能指示南北方向吗？试试水浮法会不会更准确一些？
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t T
发表于 2019-04-02 17:25 |只看该用户

回复 1楼李尔敏的帖子

玻璃杯里的凤仙花种子发芽了

[/......
李尔敏 发表于 2019/3/26 9:06:22
发芽了，真好，应该尽快种到土壤里！
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发表于 2019-04-02 17:27 |只看该用户

回复 1楼李尔敏的帖子

                                                                                                
李尔敏 发表于 2019/4/2 13:59:05
让每个孩子学会使用指南针，真好！
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t T
发表于 2019-04-02 17:32 |只看该用户

回复 1楼李尔敏的帖子

                                                                              三年级《磁铁的两极》

探究磁铁的五个部位那个部
李尔敏 发表于 2019/4/2 14:17:44
交流很重要，在交流中学生会不断发现新问题，再解决问题……这样学生的思维就能发展得更好！
如果时间允许，教师在小结时可以追问一下，前几个方案不好的原因是什么？利于更好的巩固和解释！
表现好的学生教师可以把磁铁借给他！学生会更喜欢老师、更喜欢科学！
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李尔敏
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t T
发表于 2019-04-03 08:15 |只看楼主

回复 128楼王家东的帖子

不同的班有不同的方案，真的要因材施教，随时改变自己的教学计划
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李尔敏
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发表于 2019-04-03 08:17 |只看楼主

回复 132楼酸牛奶的帖子

是的，发现最近都不太奖励学生了，都是口头表扬为主。还是要继续施行奖励机制
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毛球味奶茶
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发表于 2019-04-05 18:58 |只看该用户

回复 126楼李尔敏的帖子

不限于教室的教学真棒，广阔天地才是孩子们的向往
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毛球味奶茶
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发表于 2019-04-05 18:59 |只看该用户

回复 127楼李尔敏的帖子

三年级最后一章的磁铁，我也感到一头雾水，李老师用心思考真好
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发表于 2019-04-07 22:16 |只看该用户

为用心的李老师点赞
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发表于 2019-04-07 22:29 |只看该用户

师妹的进步很大
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发表于 2019-04-09 08:23 |只看楼主

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                                                                                                                                                                 三下《磁力大小会发生变化吗》

问如何改变磁铁的磁力？学生回答让这块磁铁去吸引回形针：加入这块磁铁可以吸引10枚回形针那么让他先去吸引6枚，剩下只能吸引4枚，于是他们认为磁铁磁力减小。其实他们的举例恰恰证明了一块磁铁的磁性是一定的。
关于如何增大磁铁的磁力学生没有能说出正确的方法，不知道应该怎么引导一下？
本次实验中发现有些组做事不够细心小心，时常不小心把装置打翻就要重做了。第一枚回形针容易移动所以学生放回形针的时候一定要小心，这也考验了合作能力和专注度
汇报了6组实验数据结果差不多，他们能够自然得出磁力增大但不是成倍增大。但作业本上面表格最后一栏都看不懂，需要指导一下填写，结论就显而易见。
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t T
发表于 2019-04-09 11:54 |只看该用户

本周我也要上磁铁单元了
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章兴波
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发表于 2019-04-09 11:55 |只看该用户

这个实验的操作难度是比较大的，孩子多在这样的活动中，正是能够锻炼动手能力的！只要不是故意的捣乱，我们还是要多容忍孩子的失误，去表扬那些做的好的，可以起到树立榜样，促进进步的作用！
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李尔敏
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发表于 2019-04-10 08:55 |只看楼主

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                                                                                                                 上虞区小学科学二年级下册新教材教学研讨暨第九届学科带头人展示、名师高徒携手研修活动

唐老师《观察与比较》：活动内容丰富有趣，学生积极性高，对于教具有恰当的改进，在课堂中发展了学生的发散思维和聚合思维，在玩中渗透了观察物体用多种感官相结合比较准确的知识。其中比较酱油的多少这一活动中好像没有提前说水是一样多的，只是在后面的图片中呈现了水其实一样多。我认为刚开始试验前如果没有强调这一点，那也可能是酱油一样多，水的量不一样多。
林老师的讲座虽然时间不长但都是精华内容，确实科学是典型的培养理科思维的一门课，希望我也能在每一课中开阔学生的思维，让学生更好更快的成长
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沈银彬
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发表于 2019-04-10 20:35 |只看该用户

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李尔敏 发表于 2019/3/26 14:02:57
指南针的做法很赞
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发表于 2019-04-10 20:37 |只看该用户

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李尔敏 发表于 2019/4/9 8:23:49
图片可以用图片编辑器旋转，比如美图秀秀软件就有旋转图片这个功能
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发表于 2019-04-11 09:12 |只看该用户

回复 139楼李尔敏的帖子

正好也上了这一课，我们选用的是塑料尺，数据也是每个组都挺准确的，结论也显而易见
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发表于 2019-04-11 09:33 |只看该用户

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是啊林老师的讲座很实用
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是的，发现最近都不太奖励学生了，都是口头表扬为主。还是要继续施行奖励机制
李尔敏 发表于 2019/4/3 8:17:09

要激励学生，精神奖励比物质奖励更有意义！
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发表于 2019-04-12 01:58 |只看该用户

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李尔敏 发表于 2019/4/9 8:23:49

有没有装置中间距离太近的原因？
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发表于 2019-04-12 02:00 |只看该用户

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李尔敏 发表于 2019/4/10 8:55:36

具体收获的收获可以通过概括罗列的方式来展示！！！
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李尔敏
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发表于 2019-04-12 14:08 |只看楼主

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巡视时发现学生已经把装置改了，确实这装置不够方便。为学生的机智思考点赞，怎样改进会更好呢
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