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楼主:沈银彬

上虞区2018年共同体沈银彬专帖 [复制链接]

沈银彬
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发表于 2019-04-02 21:46 |只看楼主

一下《观察一瓶水》教学反思

                                    一下《观察一瓶水》课堂反思

                                                                                    20190402

    本课在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课教学重点是认识水的特征，教学难点是理解水无固定形状。水在不同形状的瓶子里倒一倒，小木块也可以倒一倒，相比较，一下子就能找到，木块的形状没有发生明显变化，从而得出水与木块不同，水没有固定形状。


    疑问：流动如何理解？木块在发生倾斜时会滚动，而水也会从高处往低处流动。木块的这种滚动是不是也可以看作流动呢？我觉得流动很难向学生讲清楚！
最后编辑沈银彬 最后编辑于 2019-04-02 22:00:20
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发表于 2019-04-02 21:59 |只看楼主

木块会流动吗？
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沈银彬
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发表于 2019-04-02 22:34 |只看楼主

五下《马铃薯在液体中的沉浮》教学反思

五下《马铃薯在液体中的沉浮》教学反思

20190402


        本课主要是让学生经历一个典型的“观察--发现--推测--验证”的科学探究过程，这也是本节课教学努力的方向和目标。

     在教学“调制一杯使马铃薯浮起来的液体”时，我采用小调羹勺数来记录盐量，溶解了1勺或者2勺食盐后，马铃薯没有浮起，而当溶解了5勺或6勺后马铃薯浮了起来，这是因为盐水达到了“一定浓度”，从而证明只有“一定浓度”的盐水才能使马铃薯浮起来，这里还间接地进一步理解了“浓度”的概念。


        而我看到章老师课堂反思中提到：通过这节课学习，居然让学生认识到100ML水加6——10克左右盐就可以让马铃薯浮起来了。另外，徐提到一开始导入中的那杯清水也是应该让学生烧一烧，盐水和清水都烧一烧，对比一下，更加科学严谨了。

    这就是教学差距，虽然学生今天这节课学得很开心，得出的结论也很顺畅，但是还是有很多需要提高的地方。


专心致志


躲——水沸腾后溅起来了




是盐吗？


合作




浮起来了
最后编辑沈银彬 最后编辑于 2019-04-02 22:42:17
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发表于 2019-04-03 10:04 |只看该用户

银彬现在教学反思越来越用心了
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李煜鋆
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发表于 2019-04-03 22:26 |只看该用户

一课一得，反思很认真！赞！
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王家东
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发表于 2019-04-04 17:41 |只看该用户

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兴趣是最好的老师，看得出来学生很喜欢您的科学课
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李尔敏
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发表于 2019-04-04 19:29 |只看该用户

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滚动适用于固体，流动时液体和气体吧
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沈银彬
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发表于 2019-04-05 16:18 |只看楼主

五下《探索马铃薯沉浮的原因》教学反思

                         五下《探索马铃薯沉浮的原因》教学反思

                                                                                                                 20190404
    本课是这一单元最后一课时，是本单元学习后的综合、总结课。是学生在了解物体沉浮与物体本身重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体沉浮与液体密度有关。在探索的过程中经历“观察--发现--推测--验证”的科学探究活动过程。
    本课内容分为三个过程：
1.测量钩码在不同液体中受到的浮力大小
2.同体积的马铃薯、清水、浓盐水的轻重比较
3.沉浮原理的应用

问题：

1.四种液体不同浮力的测量
        真所谓失之毫厘，差之千里。稍有不慎，测量的实验数据就会出现错误，无法得出正确的实验结论。有小组得出清水比浓盐水浮力要大，酒精比清水浮力要大。我到几个小组重去看他们操作发现：测力计的红色指针伴随着弹簧测力计的弹簧一直在上下轻微晃动，有学生用手按住测力计的红色指针进行读数，他们无法准确估读数据；有小组钩码与杯壁碰在一起，测力计一个单元用下来，操作读数还是有问题。

        我采用一个钩码进行测量，在四种液体中受到浮力值大小区分度不大，学生识别和区分确实有困难。


五花八门的数据


2.马铃薯、清水、浓盐水重量的测量
        这个实验操作复杂，实验数据精确度要求i非常高，三者质量相差特别小，所以我选择演示实验。实验中，马铃薯的体积测量是关键，体积数据如果不精确，会直接影响对清水和浓盐水的重量测量，导致实验数据不可信，不能比较三者之间的轻重。我选用一个小马铃薯进行测量，体积太小，导致三者质量差更小，实验成功率较低。
        由于三者质量相差太小，采用最大量度0.5牛、最小分值为0.01牛的测力计，还是不堪负重，操作不当，读数人为误差都将导致实验数据精准度不高。


错误的数据


三者数据非常接近

3.关于液体的配置
        盐水我是上午配置的，在下水实验时，盐水和马铃薯的轻重还是很明显的，但是到了下午上课时，盐水与马铃薯的轻重几乎一样了？是马铃薯的问题？还是盐水的问题？不得而知。


三杯液体编号区分，学生一眼就能认出糖水





酒精我只准备了一份，让小组上台来测量。
最后编辑沈银彬 最后编辑于 2019-04-05 22:12:34
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发表于 2019-04-05 22:42 |只看楼主

水可以尝吗

水可以尝吗

                                              一下《观察一瓶水》教学反思

20190404



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朱钻飚

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发表于 2019-04-06 10:30 |只看该用户

                                    一下《观察一瓶水》课堂反思

                                                                                 
沈银彬 发表于 2019/4/2 21:46:31


为沈老师点赞，用心教、用心思，不断发现问题，不断解决问题！真好！
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