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桂馨科学交流教师王慧活动记录专贴 [复制链接]

湖北南漳王慧
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王慧

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t T
发表于 2016-04-11 16:56 |只看楼主

   4月11日，今天是我“烟花三月下扬州”的第四天，感谢桂鑫基金樊英女士、管美艳老师和易少华老师提供的这次弥足珍贵的学习机会，让我们7个湖北教师，即能领略人间仙境杭州阳春的美，又能走近名校名师，感受高校的风采，学习名师的经验。由于前几天不能上网，所以没有记录下点滴，故今天一并写下。

   4月8日，景苑小学姜海庆校长、李霞校长热情地接待我们，让初来的我们倍感温暖。4月9日来到了景苑小学，这里绿树成荫、鸟语花香是一座花园小学，校园中处处洋溢着浓厚的文化氛围，在科学老师孙佳玲的带领下我们重点参观了科学教室，这里有各种标本的展台，有人类文明的文化墙，有主题各异的教室，有知识广博的科学书架，有图文并茂的学生画报。。。。。。处处可见学校、师生对科学课的付出和重视。






    之后举行了《2016年桂鑫科学教师交流计划启动仪式暨研讨会》，科学课泰斗章鼎儿老师、浙江科学课名师和我们驻校的校长们在一起交流研讨，并对我们提出了期望和学习的建议指导。让我们受益匪浅，特别是章老师对科学课的热爱，点燃了我们的激情，他的人格力量，感召我们在科学路上前行。



   今天，我们见到了景苑小学全体科学教师，这是一支勤于思、敏于行、积极进取、团结向上、朝气蓬勃的优秀团队。李霞校长和管笛组长召开了会议，询问我们的想法后，针对情况对交流期间的学习教研做了详细的安排。第一周我们主听李霞校长四年级科学课，穿插听其他老师的公开课和常规课，同时熟悉科教版教材.第二周我在四年级七班和八班开始授课，同时继续完成持续一个主题单元的听课。期间参与每周四的校本研训，五月初萧山区李霞校长的讲座、授课培训，五月十二日听涛小学的培训等区、市内科学教研活动会。有了这么精心、充实的安排，相信我在未来的学习中一定收获满满不虚此行。
最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-04-11 21:05:38
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zdy888
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t T
发表于 2016-04-11 18:09 |只看该用户

学习是最好的福利，真的，现在信了，一起努力吧，虽然压力山大！
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襄阳东津胡长林
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t T
发表于 2016-04-11 18:51 |只看该用户

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湖北枣阳章梅
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t T
发表于 2016-04-11 19:09 |只看该用户

回复 1楼湖北南漳王慧的帖子

在特校的指导下，你成长地会更快！加油
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王慧

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t T
发表于 2016-04-11 20:01 |只看楼主

回复 2楼zdy888的帖子

与君共勉。
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发表于 2016-04-11 20:02 |只看楼主

回复 4楼湖北枣阳章梅的帖子

谢谢，我们一起成长。
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发表于 2016-04-12 10:53 |只看楼主

    4月12日，课间操对于学生来说并不陌生，我们当地学校几年做一套操，课间操的形式和操化动作学生兴趣不是很高，景苑小学部根据学生的特点和喜好因地制宜，不同年级分别进行递增数量的跳绳、仰卧起坐等体育项目，周五进行集体大课间，丰富了课间操的形式和趣味，充分调动了学生参加课间锻炼的积极性，并且针对学生特点逐渐增加锻炼的强度，起到了强健体魄、调节身心的作用，培养了学生良好的锻炼习惯。

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发表于 2016-04-12 20:33 |只看楼主

    4月12日，今天一共听了三节课，上午听了吴佳威老师教学的三年级《种子变成了幼苗》公开课，年轻帅气的吴老师提前了两节课在教室里调试课件、准备实验材料，精益求精的态度十分可贵，为整个教学进行打下了基础。首先以复习导入新课，又展示了七班同学拍摄的长有一对子叶和长有真叶的两张凤仙花图片对比，引发学生思考：第一对叶子和以后长出的叶子一样吗？观察小组种植的凤仙花叶片，并在书本上画下来后，比较子叶与真叶的不同，从而掌握了子叶和真叶的特征。接着，老师讲述种子萌发需要的营养来自种子中的子叶所储存的养料。然后观察从上向下看，植株叶片水平分布的图片，知道了叶片交叉生长，伸向四面八方，能最大限度的接受太阳。再观察凤仙花叶子，通过“为什么叶子是绿色的？”“植物怎么获取食物的？”这两个问题引领学生认识植物的光合作用。这时出示1771年普里斯特利进行光合作用能产生氧气的实验资料，让学生进一步了解植物光合作用，知道了光合作用对动物的重要性。最后通过讨论：植物生长必不可少条件这个问题，对知识点进行梳理总结。这节课始终以问题引导，用课件贯彻整个教学，既提供了学生观察的图片资料，又激发学生的好奇心和探究欲。



    下午第一节课，我们听了陈凤凰老师执教的五年级《设计制作一个保温杯》一课，陈老师引导学生根据热传递原理 ，探究了哪种保温杯保温效果好。每个小组提供了不同的实验材料，让同学们自己选择能做的实验，有的小组选择了无盖的杯子和杯子加盖对比实验;有的小组选择了杯子外包毛巾和杯子外包毛巾加盖对比实验；有的小组选择了杯子加盖和杯子嵌入泡沫塑料中并加盖对比实验。通过这些老师精心设计的有结构的材料，让学生的思考、选择和操作，打开了学生思维的闸门，培养了学生的科学素养，也很轻易地突破了本课的重难点。



    第二节课，我们听了管笛老师上的三年级第二课《种植我们的植物》，通过学生交流凤仙花生长观察笔记，观察蚕豆种根生长情况，讨论根的作用、设计实验，课后制作根吸水实验装置。这几个环节将教学内容根据植物实际生长情况有效组合，更加合理、清晰，课堂教学结构的设计更优化，让教材活起来。





    总之，三个老师的课各有特色，值得我们去学习消化。
最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-04-13 19:07:05
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t T
发表于 2016-04-13 22:18 |只看楼主

    4月13日，今天听了李霞特师的两节课，让我感到了她小巧的身体里，蕴含的惊人能量。设计环环相扣，行云流水，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，根据学生的认知水平采取灵活的教学方法，不亏是科学课大师，我最大的体会有以下几点：
    1、注重课堂常规，课堂井然有序。上课之初李老师提出：老师讲课时音量是4同学们是0，学生发言时音量是4其他同学是0，学生实验交流时音量是1-2的要求。当课堂上有两个学生随意说话时，课后老师没有批评，温和地请这两个同学坐到了后排，提醒孩子自我约束。这体现了李老师既注重细节，又培养了学生的良好的行为，注重了课堂常规的养成教育，保障了课堂纪律活而不乱，井然有序。
    2、艺术的导入，事半功倍。第一节课李老师从交流上节课我们采摘的校园里的花现在的情况开始，延伸拓展到人婴儿离开妈妈，动物离开妈妈这个开放的话题。第二节课由植物的种子都播撒在身边有什么不好？孩子们关于水分、阳光、土壤贫瘠的讨论，到自然界里水是怎么循环的？这个问题，让孩子们下课后查找资料下节课来交流。有趣味性、有启发性、有情感性的导入，让学生处于一种欲和不能、欲罢不甘的状态，激发了他们继续探究的欲望，还引导学生用科学的方法、科学的态度、质疑的精神去看待事物、解释问题，又为后续的课程打下基础，达到事半功倍的效果。
    3、温故而知新，注重知识的衔接。学生和老师解读记录表格，画一画，油菜花的结构，复习花的组成。当学生对花柄是不是茎产生疑问时，老师及时画出茎，让孩子很快明晰了花柄不是茎的部分，有了正确认知。老师引导学生思考花中的子房和胚珠在受精后会有什么变化？把果实和种子的知识衔接起来，既让孩子头脑中的形成完整的花形成果实的科学概念，又水到渠成的进入种子传播方式这个问题的探究。
    4、妙用多媒体，优化课堂。课中PPT课件发挥了很积极的作用，由于受时间和空间的限制，自然界种子的传播方式不可能呈现在孩子眼前，但李老师通过播放一段精彩的视频讲解，将学生的视、听、思有效的结合起来。第一次看视频后提问：你看了录像后知道了什么？一个学生能回答的不多，全班同学一共说出了6种种子传播方式。学生强烈要求再看一遍，这次老师让他们带着任务:认真看视频获得的信息填入表格中，这次学生更加认真，很快掌握了植物传播的不同方式，修正了之前不正确的概念，分层递进加深了理解。
    5、有结构的材料，促进有效探究。“材料引起学习，材料引起活动”。在认识种子的内部结构环节，老师先让学生猜测种子的结构并画下来，画图结束后领取两种浸泡时间不同的种子，一种胚根刚从种孔冒出胚芽还很小，另一种胚根长出1厘米左右胚芽比较明显，让学生带着任务解剖这两个蕴涵着典型的科学概念有结构的材料，让学生的思维碰撞出火花，带给不同层次的体验和经历。
    6、以学生为主，建构生本课堂。老师发挥着自己的主导地位，渗透着“以人为本”的精神，真正成为了课堂里的组织者、引导者，为学生创造了主动、积极地学习和谐氛围，为学生探求知识提供了良好的条件。让学生用大量的时间让孩子解剖蚕豆画图，并且自由表述所获，学生成为课堂的主人，成为了学的主人，主体作用充分发挥，老师做到了把时间、把能力真正还给了学生。
    7、面向全体学生，促学生全面发展。老师努力为每一个学生提供公平的学习科学的机会，每个同学都有两份记录表格，为孩子们提供 了观察、操作、表达、思考、表现、探究的机会，努力地给予每一位学生有效的指导，课堂里没有不听课的孩子，也没有了冷漠参与的倦怠。
    8、发展性评价，促进学生的发展。老师不同程度地关注了学生成功感，对于学生在学习活动中的闪光点，思维的火花，老师都予以关注，及时地以不同方式进行鼓励，或以语言、或以抚摸、或以眼神激励他们勇于尝试动手动脑学科学，
    9、过硬的教学功夫，轻松驾驭课堂。教态亲切、自然、 从容，语言优雅、温柔、甜美，对学生包含热情，对课堂激情投入，简单的几句话语，一个眼神，举手投足，瞬间就拉近了师生的距离，像一个“发光体”吸引学生跟着教师设计的教学环节走，教学流程一气呵成。
    10、小组合作，课上延伸到课外。课后，让组长留下领取蚕豆和黄豆，讲解种植的方法，并询问：谁能坚持写一周观察日记？谁能写两周？。。。。。。鼓励他们带领小组同学，在课后用心种植观察，从课上延伸到课外，让孩子掌握简单的种植技能，培养了孩子的观察、比较等方面的能力，又让孩子们在劳动中体验乐趣，还为下节课打下了基础一举多得。
最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-04-15 00:23:50
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襄阳东津胡长林
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发表于 2016-04-14 11:25 |只看该用户

王老师很用心啊，真心佩服你们。写出了这么多自己的真实感受，水平不一般啊！
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发表于 2016-04-14 20:59 |只看楼主

回复 10楼襄阳东津胡长林的帖子

谢谢夸奖，李特校的课太棒了！
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湖北枣阳章梅
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发表于 2016-04-14 21:12 |只看该用户

回复 7楼湖北南漳王慧的帖子

不枉此行啊！收获满满！
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发表于 2016-04-14 23:29 |只看楼主

    4月14日，今天是周四下午进行了景苑小学科学组校本教研，先由吴佳威老师进行了公开课《种子变成了幼苗》教学反思，然后我们所有的科学老师发表了自己对这节课的看法，接着李霞特师围绕这节课进行了对话式的教学研讨。

      李特师询问：“什么是课堂？”当时我也在问自己很难回答这个问题。李特说：“每个人都有自己看法，爱因斯坦说：‵什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。怀特海告诉我们，教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。教育是教人掌握如何运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术。所以说，单纯传授知识并不是教育的目标。知识本身也并不是学习的第一目标，而获取知识的方法才是。通俗地说就是什么都忘了，骨子里还有的东西，就是人的核心素养。”我想科学课课堂就是培养学生核心素养的地方。

      基于以上理论，李特建议对教材重新架构，分成3部分，第一部分激发学生学习兴趣，用心用情感交流，建议情感调控，当一节课呈现时，提出贴近学生的问题，课前一定要准备好观察材料后再来学，在交流中激趣；第二部分研究活动，植物的叶片用观察比较的方法，光合作用可视频资料呈现；第三部分反思激趣，延伸下节课的活动。教育的核心是激发学生的学习欲望。这不由的让我想起了夸美纽斯曾说过：“假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使他能用一种贪婪的心理去吸取知识。”这句话。

      之后，章梅、管笛、陈凤凰三位老师进行了三年级下册《磁铁》单元教材分析，李特点评后，我和孙佳玲、黄梦瑶老师进行了四年级下册《电》单元的教材分析。虽然我和章梅老师昨天晚上恶补单元教材分析知识，在观看学习网上李特《怎样进行小学科学课单元教材分析》讲座到凌晨，但对科教版教材的分析和把握还很欠火候。经过今天学习后，我更加明晰了单元教材分析，要从教材分析、学生分析、教学方法三方面去写。下次教研活动我们将三人一组进行单元分析，我承担了学生分析这块内容，会在学生中展开抽样问卷式调查，认真完成学生前概念研究。

      最后，我以李特师说的：“经过这么长的时间，改不掉的习惯学习、思考、研究。”来结束我今天的记录，这将是我为之努力的方向。
最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-04-15 00:25:46
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zdy888
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发表于 2016-04-14 23:32 |只看该用户

真勤奋，学习了！
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发表于 2016-04-14 23:36 |只看楼主

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彼此彼此。
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发表于 2016-04-14 23:45 |只看该用户

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发表于 2016-04-15 08:17 |只看该用户

在襄阳听过你的课，期待过段时间，有实际再去听你的课。
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发表于 2016-04-15 08:31 |只看楼主

回复 17楼芒果大大的帖子

请您多指导！
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发表于 2016-04-15 12:33 |只看该用户

回复 13楼湖北南漳王慧的帖子

与李特相处，时光显得格外匆匆！
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发表于 2016-04-15 20:14 |只看楼主

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发表于 2016-04-15 22:47 |只看楼主

       4月15日，今天我和章梅老师一起去观摩了浙派名师暨省名师网络工作室经典课堂教学艺术展，当景苑小学的李霞特师安排我们参加这个活动时，我两人内心涌起一股暖流，学校有这么多的科学老师，他们却优先把这么珍贵的听课机会给了我们，这么真挚的情谊,太让我们感动了。
     传承经典、海纳百家，新课程理念下有效的教学方式，在此一一登台亮相。展示过程别开生面，包括名师教学展示——执教者课后诠释——权威专家点评，观摩者短信互动，微信当场投票点赞选出最受欢迎的课这几个环节。名师们的课各具特色，各有千秋，都用丰富的教学经验和精湛的教学感染了我。
     傅伟平名师提供了一节单元起始课《我们知道的磁铁》，这节课教学思路清晰，很好的把握了起始的阶段性，利用便利贴和个性的指导让学生充分暴露前概念，并在梳理时出现了错误也没有去矫正，反而把问题又给了学生，形成悬念，引发学生对单元学习的兴趣。
    江美华名师执教的《污水和污水处理》，创造条件为学生提供探究的时间与空间，活动之间存在递进关系，教师采用带着问题自主阅读、微视频指导学生组装实验装置等，尽可能地给孩子们活动时间。
     丁志平名师《微小世界和我们》这节课根据调研交流的特点，为学生设计了学习支架，学生根据教师给予的支架自主梳理，将以前学生的知识通过梳理形成网络，使知识结构化，从中学会怎么样学习，非常有意义。
    通过钱金明特师的经典点评，让我收益匪浅，领略了科学课堂教学的无穷的艺术魅力。
最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-04-19 21:50:29
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发表于 2016-04-15 22:58 |只看该用户

回复 21楼湖北南漳王慧的帖子

我们常怀感恩之心来学习，这里教会我们很多。
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发表于 2016-04-18 22:41 |只看楼主

        4月18日，雨过天晴后的周一，空气无比清新，树梢闪着新绿，万物容光焕发，美好的一周开始了。
      在庄严肃穆的国歌声中，景苑小学的全体师生举行了升旗仪式，同学们穿着整齐的校服，鲜艳的红领巾在胸前飘荡，个个抬头挺胸，就像一棵棵挺拔的小树精神抖擞。期间，学生那饱满、紧凑、立体、具有表现力的架子鼓才艺表演，让人热血沸腾。之后，进行了体育项目跳绳的颁奖仪式，姜庆海校长和李霞校长亲手给师生们颁了奖，这么多国家级证书、奖牌，真是鼓舞人心，大家都笑成了一朵花，当然笑容的背后是老师和学生的心血和汗水。
          



     仪式结束后，我和章梅老师虚心讨教了李霞校长学生前概念水平调查问卷的内容，她非常耐心、认真、详细地对进行我们指导。我拿出自己周末设计的《小学四年级电学前概念水平调查问卷》请她修改，李特仔细地看了调查表，说出了自己的建议：关于静电现象的提问，应该先问是什么？有什么联系？什么原因？最后分析，这样层层深入，才符合学生的认知特点。对小学生的提问要注意形象表征，哪些物体能让电流过?改成雷电、大树、人组成的图画，让孩子们画出电怎么传到人身上的。电单元主要抓住：静电现象、电流、电路这三块教学内容。。。。。。让我茅塞顿开，之前没有进行过这么具体的学生问卷调查，这次有了大收获，一定要带回我们学校去。
    


    成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次交流活动为契机，向李特学习，努力提高自己的教学水平。
最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-04-18 22:51:09
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发表于 2016-04-18 23:40 |只看该用户

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受到李特地指导，加上你的勤学，会有突飞猛进的发展的！
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碧水云天
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发表于 2016-04-18 23:45 |只看该用户

能得到特级大师的指导，你一定进步的更快。
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zdy888
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t T
发表于 2016-04-19 07:58 |只看该用户

名师高徒，机会难得!
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发表于 2016-04-19 20:01 |只看楼主

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期待你的课惊艳亮相。
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湖北南漳王慧
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发表于 2016-04-19 20:03 |只看楼主

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跟着邵特开阔视野，你一定是成长最快的。
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襄阳东津胡长林
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发表于 2016-04-19 20:15 |只看该用户

成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。说得太好了，期待你和华丽蜕变！
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湖北南漳王慧
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王慧

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发表于 2016-04-19 21:34 |只看楼主

    4月19日，今天，春光明媚、阳光灿烂。第一节是陈凤凰老师的课，我和章梅匆匆吃罢早餐，迅速地来到5（6）班教室，陈老师已经体贴地为我们准备好了听课的椅子，真暖心啊。
    陈老师虽然年纪轻轻，但在授课过程中解决问题，处理问题的能力很高，教学理念先进灵活，面向全体，在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
    陈老师灵活利用教学资料，根据今天的天气，进行了《太阳钟》的教学。首先，为激励学生的学习兴趣，动画演示太阳的运行轨迹，复习了太阳和影子的变化关系， 出示了三张有影子长短、方向不同的图片，让学生判断是什么时间？怎么判断的？孩子们很快判断出了时间，说出了原因，这说明了他们前面学习的科学概念掌握的很牢固。这时陈老师引导学生知道太阳钟的计时原理就是根据太阳和影子的变化关系制作的，并出示了赤道式日晷和平地式日晷图片，分析两种日晷的不同，讲述我们这里的维度是32.5°帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。
    然后，讲述了古代人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，然后提出 “为什么这个日晷只有一部分由刻度？”“没有太阳时，晚上怎么记时？”“一柱香时间是怎么记时？”这些问题，让孩子们了解到古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。在此基础上学生还进行了用香记时更精确的改进，提出在香里加入有刻度的铁心，用导线引香等想法，陈老师没有打断这些与本课无关的发言，还给予了充分的肯定和鼓励，培养了学生的发散思维和创新意识。
    最后，陈老师发放材料，两人一组分别制作赤道式日晷和平地式日晷，孩子们十分投入很快完成了，拿到教室外太阳下进行实验，但很快就发现要想准确的知道时间，还需要一天的时间去画出出日晷上与时间对应的刻度，这就成为了孩子们课后作业。学生们充分参与了探究，体验探究经历，并将探究活动从课上延伸到了课外。
    在今后的工作中，我将汲取其中的精华，进一步丰富自己的教学经验，争取取得更好的成绩。
    
最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-04-19 21:39:53
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