定海区小学科学团队专帖 [复制链接]

回复 349楼千岛海韵的帖子

谢谢王老师的解释，可是如果我是学生，我还是理解不了这位同学所想表达的意思，作为老师我也不理解你的图示，这样的陨石怎样撞击会产生环中套环的现象，撞击留下的痕迹不是像敲印那样的痕迹吧，希望能听到更详细的分析，以解疑惑。

   非常感谢林老师的随笔，上了《水和水蒸气》这一节，在教学设计时就想着怎么让学生来辩证白汽与水蒸气的区别了，所以在课堂里就出现了个怪圈，学生反复在白汽是不是水蒸气的概念上来回拉锯，其实他们还是没有搞清楚这个概念，我以为在这个环节给予足够多时间学生能够明白水蒸气是看不到摸不到的，但是在前面蒸发没有讲明白的情况下直接跳入这一环节是最大的一处失败。学生在理解什么是蒸发的情况下明了蒸发后水蒸气是看不见的基础上再去探讨看得倒的白汽它不是水蒸气，这样课就通顺多了。每一次活动多一次收获和体验，感谢有我们的团队，让我们不停进步！

看了林老师的随笔有学习了很多，上课前就有抱怨为什么会选到单元的中间课时，前面的基础没有，课怎么上呢？看了随笔才知道林老师用心良苦啊。我选到了《种子的萌发》这节课，确实也感觉到了前面的内容上的比较顺，但是到了研究胚根、胚芽、子叶的作用有了问题。我在试教的时候这个视频是放在最后作为一个情感的目标的渗透的，但是试教后发现效果不太好，学生观察图片的能力不够，也不能做到知识的迁移，这时我没有像林老师说的那样去引导，而是直接将视频放到前面作为知识的迁移。这样做现在想想确实对学生的能力没有任何帮助，

  近日，袁优红名师工作室和科学项目组“关注科学论证过程，引领孩子走向深度探究”的研讨活动在城西小学举行。袁优红名师工作室全体成员和小学科学项目组的全体成员参加了本次活动。

  本次活动由城西小学王琳老师和小沙中心小学董必金老师分别执教《空气的热胀冷缩》《探索马铃薯沉浮的原因》。两位老师紧紧围绕本次活动主题开展教学，让孩子在课堂上一步一步地经历科学的论证过程。其中王老师由乒乓球由瘪到鼓原因探究为主线，让孩子们自己设计并验证，敢于放手，用开放的眼光去看待课堂。董必金老师更是准备充分，在探索的过程中让学生经历“引导推测——验证——结论”的科学探究过程，真正做到思维与寻找证据相互融合。

  课后，参加活动的老师们围坐在一起对主题和两个课例进行了激烈研讨。接着，特级教师袁优红老师和教研员林宏华老师分别对两堂课并结合本次主题进行了见解独到的点评，使老师们受益匪浅。最后，袁优红名师工作室和小学科学项目组分别布置了本学年的工作计划。

通过本次研讨活动，促使教师以理论提升课堂教学，以课堂教学贯彻教学理论，扎实推进科学教学向纵深发展。同时，也让老师们明确了在本学期的工作方向。

回复 351楼陈荣林的帖子

从学生角度来说，我想大概是这样的吧。如果有机会，请上课的小钟老师找到那个学生去问问，听听他心里到底是怎么想的。

定海区不但教研活动搞得好，而且活动后能与大家分享这一点更值得点赞。感谢这一团队一直来坚持着这个团队专题帖子。

小学科学第三团开展“关注问题导学  注重科学实践”课例研讨活动

   3月22日上午，小学科学第三团在舟嵊小学开展了“关注问题导学 培养科学素养”为主题的课例研讨活动。

   本次研讨活动由两位青年老师执教。舟嵊小学的沈梦薇老师和海山小学的沈芳璐老师同课异构《做一个指南针》。两位青年老师认真领会特级教师钱金铎老师的讲座“问题导学”和教研员林宏华老师的随笔《记2017 年定海区科学青年教师优质课评比活动》，同时学习组内老师上传至三团QQ群里的集体备课，对自己的参赛课进行再次修改。两位老师从不同的角度诠释本课的重点，沈梦薇老师把重点放于学生如何运用已掌握的科学概念探究“怎么做”，沈芳璐老师把重点放于学生在不知道指南针与磁铁相关知识下探究“如何做”。两位老师都是让学生带着问题去探究指南针的制作方法，最后的环节都是让学生在制作中实践，领悟指南针的特点。

   课后，三团的科学老师针对两堂课结合自己的备课谈了各自的想法，提出了科学课堂要关注问题导学，注重科学实践，让学生在一个一个实践活动中培养科学素养。

   本次课例研讨给两位青年老师一个展示自我的平台，也是给我们科学老师一次关于“问题导学”的实践研讨机会。活动后，参加课例研讨活动的青年老师将在QQ群里上传一份结合自己教学的听课反思，使老师们在反思中进一步提升自己的执教能力。

定海小学科学的蓬勃发展！向你们学习了~

  近日，舟山市定海区小学科学第一团海滨、城东、城西、定海四个小学的全体科学教师齐聚城东小学，举行了主题为“注重思辨讲求证据”的教学研讨活动。本次研讨活动共推出了两节研讨课，分别是城西小学兰国军老师执教的《生的食物和熟的食物》及海滨小学李波老师执教的《动物的卵》。其中兰国军老师的课首先从生活中的问题“为什么有些食物是生吃、有些食物要熟吃”入手，了解学生对食物生吃和熟吃的前概念，然后通过观察和比较生、熟马铃薯的不同特征、观察和比较鸡肉从生到熟的变化过程，验证自己的想法，并进一步修正自己的观点。与此同时，教师通过多媒体适时向学生提供了关于生、熟食物的相关科普知识，既能使学生对知识掌握得更全面、扎实，也激发了孩子们继续探究的兴趣。李波老师的课从图片观察各种各样动物的卵开始，引导学生认识到卵是卵生动物生命的开始，各种动物的卵有很多不同点，但也有相同的特征。他在课堂上为孩子们准备了生、熟鸡蛋、鹌鹑蛋等典型材料，从外到内引导观察，了解卵的一般结构特征，并推测其在动物发育中的作用，最后通过一段精彩的小鸡出壳的视频结束。整堂课气氛活跃，学生回答问题都能依据观察所得，注重证据，并合理推论。

  课后，大家围坐在一起，围绕本次活动的主题展开了热烈的互动交流。定海区小学科学教研员林宏华老师及定海区小学科学青年教师合作项目组组长余海明校长应邀参加了本次活动。

这个贴子的资料都收集起来，可以成为一本很好的案例集了