要求别人的，自己先做。
在听课的活动中，无论是交流互动，或是短信平台上的交流，很多教师都会指出一些实际的困难，影响教学研究。
“学校以安全为首，将学生到室上教学或户外活动，出事了，教师责任重大”
“家长更在意的，是学生的分数。学生活动多少，他们不管，要是成绩不好，就不是好老师”
“学生的纪律难控制，如果不是公开课，学生的纪律没这么好，肯定乱动东西。”
“有时上课，一些成绩差的同学会被班主任留下来补语文、数学作业，真没办法”
“看书、研究真的没时间，事情太多了”
等等
很遗憾，本人属于其中之一。
发生种种的报怨声，是比较正常的。一线教师，在进行教学当中，确实会遇到很多的困难，都会影响到教师的教学研究，这也成为教师教学研究的一些阻力。
从另一角度来讲，也就可以看也教师教育教学水平。
教学认识和教学能力一般与报怨牢骚成反比。
就象上面的困难，就可以看成是报怨、牢骚，强调是困难不足，缺少的解决问题的实践。问题肯定有，谁都碰的到。如何来看待这样的困难。有这样的困难，就不做了，就不进行教学研究了吗？
科学教学中，教育学生解决问题，有个基本流程，列举问题----分析问题------提出解决方案-------进行实施------反思总结。为什么，我们自己遇到问题就不会这样想了呢？如果把上面的问题，用这个方法操作一下，结果会如何？老师教育学生这样做，那样做，说的头头是道，有理有据。可到了自己呢？
强者自律而为，弱者推委报怨。
汗!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
