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楼主:上虞樊少飞

【虞小科课例研享】为什么吸引了我？——以《认识气温计》一课为... [复制链接]

海豚阁
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t T
发表于 2023-11-11 12:07 |只看该用户

回复 2楼上虞樊少飞的帖子

情境创设贴近学生生活，要让学生产生主动学习需求
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在水流年
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t T
发表于 2023-11-11 12:47 |只看该用户

向你学习，能真正的分析一节课，不仅仅停留在听课是怎样的，还去思考了课的设计思路、设计价值。      学生科学课喜欢，但只喜欢玩材料，当需要思考回答问题时，却一问三不知，因为很多课在教学时，脱离了学生实际需求。
     这个问题的解决很难，实际需求和课堂中的实际需求不一样。
最后编辑在水流年 最后编辑于 2023-11-11 12:50:05
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t T
发表于 2023-11-11 13:30 |只看该用户

“能否用水温计来测量天气”的问题，引发学生思考，探究活动自然展开。
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波动的点
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t T
发表于 2023-11-11 15:01 |只看该用户

回复 1楼上虞樊少飞的帖子

巧妙的设计，在完成原有回顾认知的基础上，启发思考。
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润羽
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陈杰超

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t T
发表于 2023-11-11 15:54 |只看该用户

设置一个“能否用水温计来测量天气”的问题，用比较的思维来设计这节课，让学生们带着问题思考。
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张超峰
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t T
发表于 2023-11-11 17:01 |只看该用户

以已知的水温计为支架，更好的学习气温计的使用
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方慧娟
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t T
发表于 2023-11-11 17:07 |只看该用户

指导学生怎么进行气温计读书真的是教学的重要环节，在常态课堂上一定要扎实。
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风海晨梦
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t T
发表于 2023-11-11 18:36 |只看该用户

从自己感兴趣的角度进行细致的分析，既然都能吸引老师，学生肯定也特别感兴趣。
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t T
发表于 2023-11-11 18:56 |只看该用户

这个活动不知道有没有录像回放，被樊老师种草，也想学习一下这节课
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王丽洁
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t T
发表于 2023-11-11 19:00 |只看该用户

听完现场课，再看一遍樊老师的分析，对课堂的理解更加深刻了
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