葫芦的工作点滴 [复制链接]

三上年级易错字梳理

植物单元：

樟树、树冠、拓印、涂擦、凸起、水分、粗糙、木质茎、金鱼藻、叶柄、叶脉、嫩叶、宽度、幼苗

动物单元：

蜗牛、触角、肛门、胸、鳃、鳞

材料单元：

金属、塑料、韧性、导热、绝缘、延展性、蔡伦、陶瓷、黏土、纸

水和空气单元：

量筒、凹液面、占据、压缩

开学已经一个星期，上了两节新课，对于第一课生活中的静电现象有些思考，在此做个整理。首先，学生对于生活中的静电现象一点都不陌生，摩擦后、干燥的天气这些都是跟产生静电现象有关的条件，但是对于产生静电现象的原理是不知道的，这其中涉及到正负电荷、电荷相抵、电荷流动形成放电。一下全都教给学生，学生是比较难理解的。一堂课的时间是短暂的，这么多的内容可以分两课来上，第一课时主要认识生活中的静电现象，第二课时学习静电现象产生的原理，这样学生接受起来会稍微容易些。
在认识生活中的静电现象中，闪电也是一种静电现象，这个有较大一部分学生一开始会不大理解，其实闪电是云与云之间、云与地之间或者云体内各部位之间的强烈放电现象（一般发生在积雨云中）。通常是暴风云（积雨云）产生电荷，底层为阴电，顶层为阳电，而且还在地面产生阳电荷，如影随形地跟着云移动。正电荷和负电荷彼此相吸，但空气却不是良好的传导体。正电荷奔向树木、山丘、高大建筑物的顶端甚至人体之上，企图和带有负电的云层相遇；负电荷枝状的触角则向下伸展，越向下伸越接近地面。最后正负电荷终于克服空气的阻障而连接上。巨大的电流沿着一条传导气道从地面直向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。我通过让学生观看视频来帮助理解，顺便去理解避雷针是如何发挥避雷的作用的。当雷云放电接近地面时它使地面电场发生畸变。在避雷针的顶端，形成局部电场集中的空间，以影响雷电先导放电的发展方向，引导雷电向避雷针放电，再通过接地引下线和接地装置将雷电流引入大地，从而使被保护物体免遭雷击。
另一个问题就是在探究正负电荷问题时，教材是采用毛皮分别摩擦两个气球，再将摩擦过得两个部分相互接触，观察现象。这里由于气球表面积较大而且很轻，且用细线吊着很会旋转，操作起来较困难，这里可以将这个实验进行改进，将气球换成吸管，习惯也很轻，且表面比较集中，摩擦起来就能使整个面都带上静电，要使两根吸管相互接触就会容易操作很多。经过试验，丝绸摩擦吸管和塑料袋摩擦吸管可以使他们带上不同种的电荷，操作时只要一根悬挂着，拿另一根去接触就可以了。最终得到同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的规律。对于这句话的理解让学生类比三年级学过的磁铁，学生还是比较容易理解的。

《地球脉动》（这一部真是老少皆宜，现在有两季，第一季能找到国语配音的，第二季目前好像只有英语配音带中文字幕的），第二部是法国的关于昆虫的3D动画小短片《微观小世界》，第三部《旅行到宇宙边缘》稍难，可能适合大一点的孩子。

写的很真实，娓娓道来，记录自己的所思所想，期待后面的精彩！

在《大树和小草》一课，课前要求学生准备好一根树枝和一株小草，发现这批三年级的学生还是比较积极的，每位学生都带了自己能带的植物。其实科学课只要学生积极性高，能认真准备好自带的材料，教师的负担会减轻很多，课堂的效果也会好很多。这课的知识点并不多，学生通过观察比较大树和小草认识到他们之间的区别，知道草质茎和木质茎、草本植物和木本植物，另一个活动就是认识一些常见的小草。书本上只涉及到狗尾草、黄花酢浆草、蒲 胡璐佳 发表于 2016/9/20 13:22:02 真是用心，原来是宝葫芦那！

三上年级易错字梳理 植物单元： 樟树、树冠、拓印、涂擦、凸起、水分、粗糙、木质茎、金鱼藻[/b 胡璐佳 发表于 2016/12/21 8:42:22

感觉特别用心！向你学习！

向胡老师学习，打算从这周开设专贴

三年级下册《水结冰了》中有一个实验，让试管中的水结冰。在实际实验中，往烧杯的冰中加入食盐，一开始加的比较少降到-2℃，又加了几勺，冰的温度降到-4℃。试管中的水温也开始下降，一开始降得比较快，后来降到5℃以后就比较慢了，最终停留在2℃就无法继续降了。放置了一段时间后发现液面最上端试管壁上有一圈冰。这个实验能做出效果来，但是实验数据跟理论有差距。我自己分析了一下，可能有这两个原因：1.可能跟我放的是比较大块的冰有关，如果把冰块弄得再碎一些，温度可能会有些不一样，还可以再试试。2.在测温度的时候温度计放的位置也有关系。同样的还有下一课《冰融化了》，实测冰在融化过程中温度始终保持在2℃，并不像理论上的0℃。
那学生在写作业的时候就矛盾了，实验数据的记录肯定是测到什么记什么，那总结呢？理论上肯定是说水与冰之间的转化临界温度是0℃，可对于学生来说肯定是实际做过的让他们印象深刻，在课堂上我就发现学生记住了2℃，对0℃完全没什么印象。这就让我很矛盾，你说这样的实验是做好呢，还是不做好？做出来与理论不一样要不要与学生解释呢？怎么样解释他们会比较容易接受？我知道温度会不是0℃这是跟大气压强有关的，只有一个标准大气压下才是0℃，那我们所处的这个环境的大气压强肯定会略有差异，可是跟学生讲大气压强又不恰当，他们会听不到，所以我当时是说由于我们所处环境的不同，具体测出来的数值会略有差异，你只要学会这种方法，做题的时候记住是0℃就行了。
不知道其他老师有没有更好的建议！

         证明摆具有保持摆的方向不变的特点

书本中的模拟实验：铁架台上挂一个摆，将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动原地盘。
可以观察到摆摆动的方向并没有岁着圆盘的转动而转动，而是基本不变。但是这样光靠眼睛也没什么参照物的判断其实并不十分准确。

改进后的实验：可以用带沙的漏斗做摆锤，摆动起来，看沙的痕迹，始终是一条线，就可以了。

证明摆具有保持摆的方向不变的特点 书本中的模拟实验：铁架台上挂一个摆，将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动原地盘。 可以观察到摆摆动的方向并没有岁着圆盘的转动而转动，而是基本不变。但是这样光靠眼睛也没什么参照物的判断其实并不十分准确。 改进后的实验：可以用带沙的漏斗做摆锤，摆动起来，看沙的痕 胡璐佳 发表于 2017/5/25 16:34:41

这个实验已经有好多老师改进过了