湖州市吴兴区小学科学家庭微实验制作和单元命题培训专贴 [复制链接]

点个赞，好犀利

换位思考，教学将更有效

——听陈建秋老师讲座有感

湖州市织里实验小学教育集团 徐佳琪

作为一名新入职的小学科学老师，我对即将要踏上工作岗位既期待又紧张，期待着可以把对科学教育的热情投入到工作中，但又紧张着自己缺乏实践经验，担心不能有效地培养学生的科学素养。幸运的是，我参加了本次暑期科学教师培训，培训不仅让我对小学科学教师岗位有了更深的认识，也让我学会了如何对教学进行思考。在今天陈建秋老师的讲座中，我体会到了在教学中时刻都需要转换思维，学会“换位思考”。

换位教师·纸笔测试精益求精

曾经“背多分”的现象深深困扰着我，对于教学中是否应要求学生进行大量的识记和背诵，我十分的困惑，今天陈老师的《纸笔测试命题技术的研究》讲座解答了一直在我心中的困惑。陈老师从现实状况中分析了“背多分”现象产生的原因，也针对这些原因，提出了以“命题技术的研究成为突破口”的解决办法。

在这其中，转换出题思路给了我很大启发，比如陈老师举的例子：如何解释锅用铁制成的，而锅手柄是用木头做的？在测试学生是否掌握所学知识时，以实际应用为出发点，不仅能够减少学生识记的负担，还能够增强学生理解运用知识的能力，真正地实现培养学生科学素养，学以致用。

同时，对于科学学科近几年刚开始发展起来的纸笔测试，是需要我们科学教师不断研究，不断精益求精的。在这个过程中，难免会有疏漏不足之处，也常常会产生“好题难赞，坏题关注”的现象，在这就需要我们常常进行换位思考，换位教师，理解出题人的不易，若能“好题关注”，学习取经，促进自我原创，“坏题讨论”，取其精华去其糟粕，将“坏题”转而化为“好题”，也不失为一件促进科学有效评价的美好转变。

换位学生·天文地理体会在心

俗话说，说得容易做的难，的确，有很多在想象中简单的事情，往往做起来难度会超出你的现象。陈老师在《上究天文，下研地理》的讲座中和我们共同探讨了“地球和宇宙”主题教学中的困难与解决办法。我从中体会到了在教学活动的安排中，不能只说不做，只有在换位学生，自己亲身实践过后，才知实验活动的难易，从而才能够有效地从学生的角度指导学生进行实验与学习。

在梳理了“地球和宇宙”教学单元和内容后，陈老师从整合活动落实长时探究、精心策划课前观察活动、开展4D效果的模拟实验三方面讲述了如何有效地进行教学活动。课堂中活动和交流时间比重的加大，是真正做到以生为本，关注学生的有效体现，这也是我在今后教学活动设计中侧重点。

对于课前活动的策划，我曾经也和陈老师有过一样的想法，希望学生可以观察记录一个农历月的月相变化。之前想的时候觉得简单易行，但听了各位老师的教学经验后，我进行了深刻的反思，我在想这个活动的时候仅仅只是想，而并没有换位思考，换位学生，真正从学生的角度去进行实践。没有实践，就不会知道月亮并不是每天都能观察到，也不会知道可观察的时间每天都在变化。所以，让知识真正体会到心里，我们需要换位学生，先做再说！

 

换位思考，从教师角度考虑问题，教学方法会不断改进；换位思考，从学生角度思考科学，实践运用将体现真知。

2015.08.20

[此贴子已经被海风于2015-8-22 20:30:30编辑过]

“15后”小学科学老师

 织里实验小学教育集团 陆迎亚

    突然给自己的感想起了这么一个名字，其实是很感慨的。今年的暑期培训名称是：小学科学微实验制作与命题培训。突然觉得很高大上，事实上也确实是这样。 以前的我不知道，原来，当一名优秀小学科学老师不止要上得了好课，面对信息技术的飞速发展，还得玩的聊一手好计算机。但这里的玩不是所谓的游戏，而是掌握能够帮助我们教学的各种软件。我也不好意思说掌握，或许涉猎更加适合我们。 实验是科学课必不可少的一部分，但由于实际环境因素，我们在实验教学的过程中常常遇到难处。微实验则可以帮助我们解决其中一些困难。因为它是以视频形式向学生呈现出来，学生就可以更加专注于实验本身上，同时也可以更明显的看到现象。 今天是培训的倒数第二天，其实是我特别感兴趣的一次培训，我一直很喜欢剪辑和拼接一些网络资源，无奈个人能力有限，只能仅限于拼接音频。今天第一次学会如何录课件、视频，如何剪辑及拼接视频这是我最开心的。我想，我们现在最需要的也就是这些技术，帮助丰富我们的教学方法。同时也能够向学生呈现出一个更加进步，更加完善的科学老师。大多数老师应该也跟我一样，觉得这是一个很神奇的东西。 中国的一句老话：活到老，学到老。那么作为教师的我们，尤其是科学老师，更应该遵循这一句话。我们必须去接受更新的科学知识，才能帮助我们的学生正确认识何谓科学。这次开始，我们便是“15”后小学老师，让自己更加进步，更加完美！感觉别人比我更加感慨想的更多啊！

[此贴子已经被湖州熊二于2015-8-23 12:39:22编辑过]

实验命题那些感想

湖州市织里实验小学教育集团 陈芳芳

2015年8月20日那天，我们吴兴区的三四十位老师们齐聚在新风实验小学的一个机房中，今天没有专家老师，只有我们自己的体验与思考。上午各小组根据分到的实验课题进行操作命题，是为每学期末的实验抽测准备，今儿个更是我们的感悟载体了。通过这次别出心裁的培训，感想也是不止一点点。

一、实验命题思维含量难把握

我们试图达到“不背也有高分”，摒弃“背多分”。可是事与愿违，许多概念性的知识在不知不觉中还是铺陈直叙地出成了填空题，似乎还有更巧妙的方法，但一时真难设计。

我们组尝试地设计了稍微具有一点思维的题目，在设计实验摩擦力的大小与物体重量的关系时，检查器材这样出如：

请在你需要的实验器材后面打勾：一盒钩码□、弹簧测力计一个□、毛巾一条□、丝绸一块□、小车一辆□、木板一块□、棉线一根□。

这个实验的变量是物体的重量，接触面的粗糙程度应该一致，但在给与器材时偏偏给两种，有对比实验只改变一个条件的思想在里面，不只是问接触面的粗糙程度是改变的因素还是个不变的因素。

如此设计，但是学生层面反馈又会如何呢？孩子们习惯于铺陈直叙的叙述，却忘了需要停下来总揽全局地思考问题，那么这题的价值我们又该如何取向。但我们又想，人需要有时大局式思考，存在也是必要的。难把握。

二、实验命题关注操作细节多

当然，这是实验命题，关键的分值应落实在操作上。越是操作看似简单的实验，命题时更不能掉以轻心。如设计实验观察我们的摆我们需要注意到学生在操作过程中可能会出现的种种状况，例如释放单摆摆锤时不能给力；摆在摆动过程中打转需要重新开始等；再如设计实验物体的摩擦力大小与物体重量的关系的实验时，操作环节我们得明确水平方向拉动车子时，弹簧秤得在水平方向上调零与读数，读数时还得在小车匀速运动时确定。

我们的实验操作是严谨的，这也是科学实验的一个特点。学生们通过这样的训练，也将学会严谨地思考问题。当然，实验命题只是一次考察，更多地还是需要我们科学老师落实在平时的教学中。

三、实验命题内含的概念需明确

上面说到学生操作要严谨，其实出卷老师更需要严谨的思维。比如在设计实验点亮我们的小灯泡，自己尝试点亮手中的小灯泡。在右框中画出连接方法。那么画的是什么图，实物图和示意图，出卷教师得明确。

也许，这就是陈建秋老师说过的给学生一碗水我们得需要一桶水，可能还不够，甚至需要一条河。

四、实验命题咬文嚼字也重要

虽说咬文嚼字是语文才需要的，但是科学中实验命题的词也许就折射着一种科学道理或者观念。

如：在用显微镜观察水中的微生物时，小刚看到了草履虫。迫不及待地叫老师和同学过来看看，但是等大家过来看的时候，草履虫看不见了。你觉得可能的原因是什么？（至少写出两点）

  “看不见了”表示不再观察者的视野范围内了。而起先我随意地用了口语化的语言，说草履虫不见了，那么意思就不一样了，是草履虫消失了，是在标本中消失了还是在视野中消失了，就难解了。含糊的表达将影响孩子们的理解与心情，会出现答案举棋不定了。所以表达明确，内含的意思也得明晰。

一天的培训，感受是出题不易。不是靠网络网罗各题，而是有着很大学问。小学科学的学业评价还需我们不断努力，要达到“不背也能行”，思考与实践含题内的效果。任重道远。

 

 

（写于8月23日）

 

扒一扒，科学老师的那点事

                                                                       ------2015学年暑假90课时培训第一天有感

    

湖州织里实验小学教育集团  杨娟娟

     2015年的夏末秋初，小学科学90课时集中培训如期举行。本次培训从8月18日起至8月23日为期6天，其中实践活动分四个半天进行，其余时间为理论学习。本次培训由区小学科学教研员朱颂老师主持并班主任，主题为《小学科学家庭微实验制作与命题》，共约四十人参加。

今天是培训的第一天，正好是8月18日，首先我忍不住想扒一扒一位小学科学菜鸟老师的日常。今年是我参加工作的第三年，虽然对这工作慢慢地适应了，但在日常的教学工作中经常会忙得焦头烂额。每天不停地批改作业（任教5个班级），改完作业就一头扎进实验室准备实验器材，一得空就找师傅解决“疑难杂症”。办公室的同事经常调侃：“整天看不到你这人，简直比领导还忙啊”。今天有幸听到了周宏亮老师的讲座，真的感觉自己把时间用错了地方。正如王华老师说的，我们从今以后应该换一种忙法。

     周老师提出的预备实验着实让我们眼前一亮。一直以来我都把重点放在课堂上，想尽办法来提高学生课堂的关注度，尽可能得为学生提供材料。殊不知我这种“给予”式的方法惯坏了他们，也有碍他们提高自我思考的能力。往往通过自己努力搜寻来的材料，学生做实验时也会更认真、更珍惜。周老师采用的“亲子协作式”课前探究活动不仅解决了当前科学课堂存在的一些问题，如课堂探究实践不够、学生缺乏对一些科学现象的最起码的感知和体验等，更是为科学老师今后的时间指明了一条更加智慧的道路。      

 

 

(写于8月22日)

 

2015 90学时 培训随感

湖州 小书匠

今年培训的大主题是命题和家庭微实验。这也是我们区接下来这学期的工作重点。在我看来，这两个主题各有特点，命题是个古老的话题，离我们很近，但真的上手又感觉离我们很远，因为每年都要接触到无数别人命的题，我们是奉行拿来主义。但真实去让我们命题却发现事实并没有那么简单。而家庭微实验是近些年的潮流，配合他的应该是微课的拍摄和制作。同样，这其中的学问如果深究下去也是不看不知道一看吓死宝。

正如德清的周老师所说，命题以前是一小部分人干的事情，但每年都是吃力不讨好的差事。这些大家都懂，但我认为，命题并不应该是教研室和一些命题小组的事情，作为一线老师，是授课者，同样应该是命题人。作为科学老师，第一层次应该是读懂教材，了解怎么去教教材，至少做到不把教材教错，误人子弟。第二层次实验是深入理解教材，了解编写者的意图，在授课时能不唯教材，不受教材所限制采用不同的形式方法将知识传授给学生，而这样做的前提是不偏离新课标。第三层次是完全掌握课程的脉络体系和知识系统，能够命题了。有些人会问，命题需要这么高层次吗？答案是肯定的。听了市教研员杨海荣老师的讲座之后我感同身受。

首先，出的试卷必须要遵循导向性、科学性、适标性、有效性、难易度这五项维度。导向性体现新课程改革理念，面向全体学生；加强与社会实际、学生生活实际的联系，重视过程与方法考核。科学性内容科学、无差错，无政治性、科学性错误；试题表述准确、用词规范，图文匹配、题意明确；参考答案与评分标准科学合理，易于操作。适标性以学科课程标准与考试说明为命题依据，重点考核学科核心知识、学科基本能力和综合运用所学知识解决问题能力的考查。有效性试题代表性较好，能力考查全面、恰当；试卷结构简约、题量（阅读量）适当、编排科学、梯度合理；试题新颖、情景合理、素材真实，避免陈题，无偏题、难题，有一定的探究题与开放题；难易度中考整卷难度控制在0.75左右，不低于0.70。高考整卷难度控制在0.60左右，不低于0.55。试卷难度稳定，与上年相比试卷难度系数变化控制在±0.03以内。我想大多数老师看了以上5个维度基本对命题会望而却步了。因而接下来杨老师又从一线老师的角度出发，向我们展示了如何制定命题蓝图——双向细目表以及命题的主要注意事项。这才使得我们心里才有了些底气。

关于家庭微实验，也是我们吴兴区近2个学期正在大力提倡并开展的项目。也是时下最火的研究项目。德清的周老师从农村小学的角度思考了课前家庭实验开展的困难以及他所采取的一系列措施。在我看来，周老师的做法有很多可以借鉴的地方。比如借力“亲子协作”方式开展课前探究。现在家庭实验开展不起来或者开展面小的原因大都是家长不配合和家长包办两种极端。如果能切实有效地调动家长力量，让家长以协助者的身份加入我们的家庭实验情况会大有改观。

微实验的开展离不开微课的指导，而制作微课又是一门技术活，说小了是拍微课，说大了你就是编剧、导演、演员、制片、剪辑等等。为了使我们掌握这门技术活，我们有幸得到了区信息技术教研员范老师的指导。范老师从专业软件的破解安装着手，手把手教会我们如何制作更完美的PPT课件，如何下载借鉴好的微课视频，如何利用两种方案将我们手中准备好的脚本转变为成品的微课。范老师理论讲述加动手操作相结合的方式令大家印象深刻。

谢谢张美女修改！是浏览器的问题，我换个浏览器就正常了。

     六天的理论培训即将结束，真切感受到老师们的认真与敬业。

     昨天下午和今天下午是安排们老师们小组合作制定单元命题双向细目表的，可是，老师们都是从午饭后就开始了，中午都不休息。同时，老师们也开始学着命题，并且学着把细目表和命题相结合，互相对照，一遍遍讨论、修改，昨天还游部分老师把“作业”带回家继续做，为的就是让思维持续发展。同时，很多老师有了这样的经历，就深切体会到出一份卷子有多么困难，也相信以后会在命题方面有了更加科学和细致的思考，培训的目的所在吧！

 

[此贴子已经被作者于2015-8-23 14:52:20编辑过]

    六天培训接近尾声，这个帖子也一直没来冒个泡。对于这次培训，我的总体感受是，前期计划周详实，如班委会的制定，大家各司其职，充分利用了360网盘的作用，及时将一天的资料上传保存，做到有条不紊。其次是，培训氛围松而不散，这次培训结合讲座和操作两种方式穿插进行，在短短的六天时间，大家已经完成相关的命题作业。对于本人来说，还有一篇培训体会，虽然一边打字，一边听朱老师并没有严格规定必写，但听后必有感，不写，这些在心里引起触动的感受就会慢慢淡化。