科海拾梦.乘风远航科海远航组员赵雅珉个人成长记录 [复制链接]

桂馨第六小组线下活动http://lt.zjxxkx.com/showtopic-20873.aspx

桂馨网络研修6月感想
阮翔老师的研修让我第一次开始喜欢上小学科学，以前一直想当一名初中科学教师，听了他的话才发现小学科学老师也挺不错的。
首先阮翔老师先说说小学科学老师有什么好，他觉得我们可以把快乐带给学生，让学生在快乐中学到知识，我非常喜欢这样的理念。
然后，阮老师介绍我们应该怎么做，在校期间，他提醒我们要多读书，不止是考试的那些书；然后我们要有一些和科学有关的爱号，这样可以更好的吸引学生；再者，我们要参加各种各样的社团活动，比如参加一下夏令营等等；最后阮老师让我们更加关注小学科学教育，通过东西方照片的比较，让我们意识到中西教育的差距，让我们更加关注学生的学，不要落入传统教育中，要注重学生长久的发展，不要单单是为了成绩。
最后，当我们工作后，阮老师告诉我们要真心喜欢每一个学生，首先用我们的言语去影响孩子，接着要和学生有着共同的兴趣爱号，和学生看相同的影视，并且玩学生喜欢玩的玩具和游戏，拉近与学生的距离。然后开展学生喜欢的科普活动。最后，我们要保持好奇心，要善于观察身边一些有趣的现象，更者，要关注重大的科技事件。总之，就是把自己变成一个小学生，提高自己的科学素养。
这些经验之谈我一定牢牢记在心里，不断阅读，保持童心，让自己成为一名优秀的教师。

小学科学网四月感想  
台州学院赵雅珉：
我十分喜欢袁老师的座右铭：“上学生喜欢的科学课，做学生喜欢的老师。”之所以选择科学教育专业也是因为自己十分喜欢科学，觉得科学最贴近我们的生活，所以我也希望我的学生能够爱上科学，把学生当成一种乐趣而不是负担。除了对于教育事业的热爱，袁老师还把教育学理念很好运用在自己的教学活动中，让我受益颇多。
首先，袁老师强调学生是学习的主体，是的，作为教师，最重要的就是充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主体。此外，老师还提出要适应皮亚杰的自主建构理论，平衡-不平衡-平衡，这让我想到概念转变理论，作为教师要善于发现学生的知识误区，然后利用概念转变理论，让学生对新知识有着深刻的认识。最后是科学概念，事实-具体概念-核心概念，使教学有内涵、有灵魂、体现科学本质。其实说实话，对于这个理念，我不是特别清楚到底是什么意思。
四年级下册共四个章节，电、新的生命、科学饮食以及岩石与矿物。
第一章，    老师分析了学生的基本能力，及具备基本观察，提问，假设，寻找证据，调查解释及交流，形象思维。让我们对于四年级的学生有了基本的认识。然后告诉我们静电在这一节的作用，对于为什么串联电路灯泡不及并联电路亮，老师的比喻是一杯水给2人喝和一杯水给一个人喝我觉得想法和奇特，但是学生真的能够接受吗？总觉得比喻还是不是特别贴切。此外，电路需要学生动手实验，所以袁老师还提出开设家庭实验室，充分激发学生学习科学的兴趣。对于学生只关注灯泡亮而不能主动思考小灯泡亮起来的原因，老师的建议是用“电、电路”的概念统领活动（不太清楚要怎么让学生主动思考这个问题）
第二章，    新的生命这一章，老师首先解决了教学过程中的困惑，及为什么同一种植物的花不同，是由于人工培育的和自然环境生长的花不同的原因。而且提出生命是一个循环的过程，我觉得这个非常有道理。除了这些，老师还提出带花时不能随意采摘，可以是图片或者盆栽，告诉我们要爱护花草树木，而且要教育孩子爱护花草树木，而且让学生自己查资料标注，不但防止教师答不上来，而且让学生从小养成自己解决问题的良好习惯，这对于学生一生的成长都有非常重要的意义。最后，老师要自己准备几种大家一起学习。而对于动物的生命，老师不是采用传统说教的模式，而是买了孵蛋器以及种蛋与学生一起孵蛋，这是一个非常有意义的事，尤其是在当今社会，学生根本没有这样的机会看到这些，老师还与学生一起养蝌蚪，不但让学生学习到了新知识，而且培养了学生的责任感，让学生在快乐中学习，把童年的欢乐还给学生，值得我们效仿。
第三章，    对于科学饮食，老师一针见血的指出安排这个章节的最终目的，及让学生在生活中科学饮食，不要偏食，少吃垃圾食品，而且告诉我们学生的认知偏见，及认为糖就是糖果，我们可以在教学过程中抓住这一点运用概念转变理论让学生掌握这个知识点。
第四章，    对于岩石与矿物这一节，我认为老师也很好的解决了我们的困惑，毕竟这么多岩石对于我们大人来说都很难认得，何况是四年级的小孩，所以这一章的教学目的不是让学生记得多少岩石，而是能够知道科学研究的方法，知道对于岩石提高学生的学习兴趣并且推测岩石产生的环境与条件，知道如何描述岩石的一些特征，并且为地球与宇宙作铺垫。
总之,这个讲座真的让我受益颇多。不但了解了教材编写的意图，还知道对于教书中可能遇到的问题的解决方式。也学到很多新知识，受益颇多。

桂馨研修2015年5月有感
参加了昨晚的网络研修，收获颇多，加入桂馨真的很幸运，但是桂馨究竟能带来什么却仍然有些迷茫，昨晚的网络研修让我真正的意识到自己是多么的幸运，加入了一个多么优秀的团队。
首先，有着那些全国有名的专家团队，相信有他们的理念在，我一定可以在里面学到很多很多的东西。
其次，我跟的导师也非常厉害，居然是省级特级教师，省课程改革指导组成员，没有想到我可以在这么优秀的老师下学习教书，感觉仿佛做梦一般。
最后，张旭老师着重介绍了论坛怎么使用，里面究竟有哪些有用的资源，想起自己之前完成任务似的申请了账号，不懂论坛的作用，这简直说到我们心坎里了，经过张老师的介绍我才发现原来论坛有这么多的资源，几乎我们师范生用得到的资料里面都有，教案，ppt，视频等等等等。看来以后要经常逛逛论坛，学习学习，而且里面有很多名师，相信多看他们的心得体会，收获一定更多，但是觉得电脑终究不太方便。没想到论坛工作人员这么细心的开通了微信公众号，于是迫不及待的加了，这样以后有空随时随地都能学习了，真的太好了。张旭老师怕我们不会写文章，论坛玩不来，一一介绍了起来，细致入微，真的太感人了，收获很大很大。
真的非常幸运加入桂馨，每一位老师都非常喜欢分享，我非常喜欢张旭老师在每月研修的那句话，我给你一个苹果，你给我一个苹果，我们都只有一个苹果，我给你一种思想，你给我一种思想，我们都有两种思想，说得真好（大概这个意思，原话好像不是这样的。。。）我要学习，分享思想，获得进步！

回复 5楼赵雅珉的帖子

辨别声音，除了高低强弱，学生还会提出大小、轻重、粗细等

对的对的，这个时候是不是只要把大小轻重让学生用强弱表述，粗细用高低来表述就可以了呢？感觉声音这一块实在太难了。

桂馨网络研修7月感想
袁老师真的是一名非常好的教师，当知道自己要主持网络研修的时候，她特地问了一下我们这些师范生想要知道什么，了解到我们最想了解的是如何应对即将到来的笔试面试后，袁老师请教刚刚考进去的许妮妮学姐，因为她是最有经验的，然后结合学姐的经验之谈，为我们带来一场非常精彩又有意义的网络研修。
首先，袁老师讲了一下师范生到人民教师要通过哪些考核，这样我们才能有针对性准备，对于理论学习，袁老师向我们推荐了《科学课程标准》、《科学历程》、《科学究竟是什么》、《教作为探究的科学课》这些书籍。可是怎样有效率的获取有用的理论？怎样把所看的书籍内容记住？以便在考试的时候可以随时提取。这又是一个问题，为此袁老师以《小学科学新课程标准》为例，向我们讲解了如何阅读学习理论。并且多多积累案列，然后在回答问题的时候结合案列，这样才能让答案更加精彩。最后还要多做读书笔记，袁老师还和我们分享了她读《探究式科学教育教学指导》一书的读书笔记
接着，针对面试，袁老师结合她自己设计的优秀教学案列，向我们讲解如何设计一堂好课，并且强调不要高估孩子的能力也不要低估孩子的能力。在完成教学设计后要积极反思。
然后，针对一些地方的说课，袁老师也进行了细致的讲解。
最后，对于如何有效提问，我觉得说得很好，袁老师提出题目尽可能是开放性的，要有一定的难度；基于学生的认识基础来设问。问题提出得越明确，认识任务表达得越清晰。
减少那些无效提问：是什么？对不对？对于学生思维活动没有任何帮助。我觉得这可以有效解决新教师上课太啰嗦的问题。
这次的网络研修真的让我们收获很大。

桂馨11月网络研修感想
看了钱老师走向自主探究的科学课，有很多感触，或许是钱老师水平太高了，感觉他所说的真正的自主探究不适合一般的新手教师。
对于我们这些刚刚进入工作岗位的学生来说，课堂上很难运筹帷幄，所以一直都是按照课本的环节进行教学，如果像钱老师说得把多个活动整合成一个大活动的话，我觉得不但对教师的水平有很高的要求。而且对学生也有很高的要求。相信钱老师教出来的学生能大达到这个水平，但是我觉得自己带出来的学生很难达到这样的水平，当所有材料都交到学生手里的时候，我担心学生会迷茫，会不知道接下来干什么，东看看西看看，很难设计出非常好的实验方案，即使有小组的学生可以设计出来，那也是个别小组，其他不会的小组就不知道在干嘛，我觉得分开实验有分开实验的好处，起码不会的小组在一个活动后知道这个活动有能得到什么结论，那么在下一个活动的时候大家又是同一个起跑线，这样不会拉大学生的差距。如果是一个活动的话，我担心会导致不会的学生一整节课都不知道在干嘛，这样很容易扩大学生的差距，会让学生对科学课不再感兴趣，而且有挫败感。
钱老师说的一大节内容的探究估计要做很多处理，对教师要求会很高，以后相信我可以理解这样的做法并去尝试，现在经验不足，我觉得还是不能去尝试，学习一下就好了。
最后，钱老师还分享了很多比较好的实验仪器，这个我们可以去试着用一下。非常好的建议。以上是我对这次网络研修的想法

桂馨9月研修感想
在和芒果大大一起经历了桂馨夏令营之后，再听芒果大大的网络研修，有种不一样的感受。大大的研修非常的风趣幽默，让人收获颇多
大大先讲述了自己是为什么从事教育事业的，和很多人一样，迫于父母的压力，成为了一名师范生，想想自己也是这样屈服于父母的“淫威”，也是从开始那么的不情不愿，到不得不接受现实直到最后喜欢上小学科学的教育。过程是一样的，所以有很多的共鸣。然后大大分享了改变自己命运的老师，就像一个伯乐，打开了大大在音乐上的发展。然后大大就希望成为一名音乐教师，然后去当一名教师，最后不得不换一门学科，成为一名常识教师。然后大大不断研究，希望给学生带来更好的教育，让学生学生学得更开心。不要批判孩子，要采用中立的角度，鼓励，赞赏的话语多一些。
对于怎么教植物这块内容，大大通过一个小故事，告诉我们对于植物要研究什么，可以研究哪些内容，我们的教育主要要交给学生科学的思维方式，核心的知识和概念。
接着大大告诉我们机会是给有准备的人的，所以我们要做到的就是在机会到来之前先做好充分的准备。所以当机会来了的时候，大大获得了很多荣誉。
然后，当大大到另一个学校的时候，并且提出让他教数学，因为教常识是没有地位的，没有人重视了的，但是大大坚持上常识课，因为他觉得这门课会改变很多人的认识和人生轨迹。
最后，大大讲述了他加入桂馨基金会的故事，里面那些学生在大大的影响下获得了很大的转变。可见大大得到了学生的一致认可。
我觉得我没有遇到改变我一生的教师，但是有幸加入了基金会，里面有无数的教师，他们真的让我爱上小学科学，真的很幸运。

网络研修10月感想
看完晚上的网络研修，有以下一些收获。
对于备课，首先要分析教学目标，在教学目标确定后再分析学生，分析教学方法。在教学材料的分发的时候要注意顺序，不要一下子都发放下去。对于教学提问不要太多，太难（跳一跳，摘桃子），太简单，减少无效提问，是不是，对不对。进而让学生有更多的时间可以探究。也不能太广了。对于学生在实验时的生成问题，比如数据问题很大，教师不能轻描淡写的一句你们的数据有问题打发了，要严谨一些，我觉得如果时间有限那课后可以单独找时间进行交流，不能忽视这个问题吗、，这样会让学生没有实事求是的理念，即注意研究的严谨性。
在教学过程中，要注重科学性，像它们吸水吗这节课，教师不应该去排序，因为纸类有很多种类，可能有很多个性。所以不要去排序
对于比较水的多少这节课要注意比较的方法，而不应该是结果。
对于探究的问题，最好要来自学生，而不是来自教师。像抵抗弯曲这节课，很多学生会想研究其他因素，对于这种情况，教师要改变导入的方法，使之更加有针对性。这样也更加符合学生的想法。
对于实验的设计，教师最好考虑一下，看看是不是有设计这个实验的必要。
丁老师分享的很多课让我们学到很多。