科海拾梦.乘风远航科海远航组员赵雅珉个人成长记录 [复制链接]

谁选择了它们
【教学目标】
科学概念
● 同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
● 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
● 自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法
● 利用资料及已有知识研究问题，寻求有关问题的合理解释。
● 运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观
● 意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
【教学重点】
知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化
【教学难点】
了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
【教学环节】
导入：出示恐龙，青蛙的照片，同学们，你们说恐龙和青蛙谁厉害啊？好奇怪啊？恐龙这么厉害我们只能看到它的化石，青蛙如此不起眼却能够活到今天？到底是谁选择了它们，这节课我们就一起来学习一下。
环节一：大家请看大屏幕，你们先来猜一猜这两只青蛙可能生活在这样的环境中，将你们的想象用彩笔画在相应的图中。画好了吗？接下来同学们扮演蛇，我们一起来体验一下这个漫长的过程。看看你是蛇，会选择吃哪只，留下哪只，为什么？四只青蛙正在捕食，突然间蛇出现了，青蛙们赶紧躲了起来，蛇会先吃哪只青蛙呢？为什么？现在你觉得是谁选择了青蛙？（环境）对于青蛙体色的演变，你有什么新的想法？（适者生存，不适者淘汰）
环节二：原来是大自然选择了他们，老师查找了灰狐，红狐和北极狐的资料，已经发给每个小组了，请仔细阅读，小组讨论，比较它们的不同特征，思考为什么。讨论结束后请端正的坐好，以你们的坐姿告诉老师你已经完成讨论了。老师看到同学们都端正得坐好了，谁来说说你的发现。生物学家对不同地方的生物个体进行比较时也发现一个有趣的现象，愈冷的地方生物个体就愈大，身体愈接近圆形，并且鼻子，耳朵腿等暴露在外面的器官就越小，真的是这样吗？我们一起来做个模拟实验验证一下。老师这里有两个大小不同的球形烧瓶和细而长的玻璃瓶，3支温度计，一瓶热 水，小组讨论设计实验方案。开始实验吧。看来的确是这样的，其实不但环境对生物有选择的作用，我们人类也根据自己的需要改变着生物。你能说一些例子吗？
看来大家课外知识很丰富，课后请继续收集有关自然选择和人工选择的资料，编成科学小报在班级中展示。下课

校园生物大搜索
【教学目标】
科学概念
● 我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法
●选用适合的工具对生物进行调查和记录，认识多种多样的生物。
●利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观
● 感受校园生物的美丽。
● 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】
会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】
知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。
【教学环节】
导入：昨天老师在我们的校园里采风了，发现我们校园可真美丽啊，处处都是风景，你们想看吗？你们还知道校园中还有哪些动物和植物？我们一起进行校园生物大搜索。
环节一：你们觉得我们应该如何调查呢？请小组讨论，讨论结束后端正的坐好，以你们的坐姿告诉老师你已经完成讨论了。开始。老师看到同学们都端正的坐好了，下面请坐得最端正的第三小组汇报他们的结果。其他小组有没有补充的呢？对于这项调查，老师还有一些温馨提示，请看大屏幕1.要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。2.将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。3.在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。4.要爱护动植物，不要破坏原来的生物环境。
环节二：老师已经将全班同学分成八个区了，你们再进行细分。遇到不认识的生物可以问朋友，爸妈，也可以自己查阅相关资料，表现好的小组可以有相应的奖励。下节课我们在一起分享一下调查结果
板书：
校园生物大搜索
分区域
观察记录
爱护动植物，不要破坏原来的生物环境

建高塔
【教学目标】
科学概念
● 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法
● 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
● 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
● 把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观
● 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
【教学重点】如何建造不容易倒的塔
【教学难点】对于高塔不容易倒的再思考
【教学过程】
导入：今天老师给同学们当一回小导游，带你们一起领略一下美丽的建筑。各位游客，领略了世界名塔的风采，让我们思考一下，这样高大的塔要承受哪些方面力的作用？
地震，狂风暴雨，我们一起对比这几张照片，思考一下建高塔的秘密究竟在哪里？
小组讨论，讨论结束后请端正的坐好，以你们的坐姿告诉老师你已经完成讨论了，老师看到同学们都端正的坐好了，谁愿意来分享一下你们的结果
环节一：是不是这样呢？老师给你提供了塑料瓶，请小组讨论设计实验来验证你的猜想，将实验现象写在学案上。整理材料是一种良好的习惯，第三小组做得很好，请第三小组说说他们的实验方案和结果。
环节二：看来大家都已经掌握了建高塔的秘诀了，想不想建一个属于自己的塔？你们看老师给你们准备了什么？接下来请同学们自行设计一个你喜欢的塔，但是要注意遵循老师的要求，请看大屏幕，我们要比较塔的高度和抗风能力，老师看到同学们都跃跃欲试了，开始实验吧！老师看到一座座美丽的塔都已经诞生了，不得不佩服你们的想象力和创造力，老师看到你们的塔都很好，难以比较好差，接下来就把评判的权利交给电风扇和纸板吧！看看谁的塔最稳定，最高。
第三小组的塔看来最经得起考验了，大家回去可以改造自己的塔。
环节三：现在我们再来思考一下铁塔不容易倒的秘密在哪里？看看有没有需要补充的，老师看到大家这么有创造力，希望以后能看到你们设计的真正的高塔！
板书：
建高塔
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空体比实体抗风能力更强

找拱形
教学目标：　　
科学概念：　　
1、知道圆顶形可以看成是拱形的组合，承载压力大，而且不产生外推的力，　　
2、知道球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。　　
过程与方法：　　
1、通过拱形的组合渐进实验，认识到圆顶形的形成过程，并从力的传递方向分析中理解圆顶形不产生外推力的原因；　　
2、用画图的方法来帮助分析力的传递方向。　　
情感、态度、价值观：　　
1、能够形成仔细观察、认真分析的实验习惯；　　
2、实验中培养合作互助、及时记录的实验习惯。　　
教学重难点：　　
圆顶形概念建构以及不产生外推力的力学分析；　　
导入：上节课老师让同学们回去找找拱形在生活中的应用，现在请把你们找到的和大家交流交流，并说出你觉得它是拱形的理由（拱门，拱形大棚，拱墙，椅子的脚，靠背），看来大家已经掌握了判断拱形的方法，不但要从形状判断，还要从它的受力情况进行分析，老师今天带来了半个乒乓球，你觉得它是拱形吗？如何证明你的猜想？
环节一：你觉得要看它能否承受很大的重量，所以要先进行实验来验证。很好，大家先摸一摸乒乓球的厚薄和软硬，你们觉得它大概能承受几本书？接下来我们将三个乒乓球放在桌面上，看看它能承受多大的重量。开始实验吧！刚才同学们实验得很认真，谁来说说你们的发现？你发现乒乓球可以承受很大的重量，所以你觉得它应该是拱形。其实我们把这样半个乒乓球的形状叫做圆顶形，它相当于很多个拱形的组合，而且不会产生外推力。
那一整个乒乓球是什么形？很好，球形，用手使劲压，捏一个乒乓球，看看容易压扁吗？球形在各个方向上都可以看成拱形，所以它比任何形状都要坚固。
环节二：接下来老师要考考大家了，看看大家掌握得怎么样了，出示矿泉水瓶，请同学们仔细观察，小组讨论，完成学案。
老师看到同学们都端正得坐好了，谁来说说你的发现。
其环节三：其实拱形不但存在于塑料瓶和建筑物中，还存在我们的身体中，你发现了吗？
小组讨论，互相观察，将你们的发现写下来
刚刚同学们讨论得这么激烈，有愿意分享的吗？    （头，脚底，肋骨）
看来，脚底的足拱与我们的运动关系还很密切。我们人身体结构中存在不少的拱形结构，在其他生物身上是否也存在拱形结构呢？
说得真好，我们不得不赞叹大自然的鬼斧神工啊！不过从中老师也看出来大家平时都是个细心观察的孩子，希望以后也能做生活的有心人
板书：
找拱形
圆顶形     球形

自行车上的简单机械
【教学目标】    
科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。     过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用      
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。    
【教学重点】对链条和齿轮的研究    
【教学难点】对其他简单机械的原理解释
【教学环节】
导入：出示自行车图片，我们班会骑自行车的有哪些？看来大家都会骑自行车，那你们知道自行车是利用什么原理前进的吗？这节课我们就一起来研究一下自行车上的简单机械，解开自行车的秘密。
环节一：【对于自行车，你们最先想要研究的是什么？】（链条和齿轮）自行车上有两个齿轮，它们之间有什么关系呢？如何证明你的猜想？作上记号数一下，好主意！对于这个实验，老师还有一些温馨提示，请看大屏幕，首先，一定要注意安全，不要轧了手，其次注意小组分工合作，开始实验吧！
刚刚同学们实验得这么认真，你有什么发现呢？你发现它们转动的齿轮数是相同的啊！
现在还有一些更加高级的自行车，叫做变速自行车，请看大屏幕，你们觉得为什么这个自行车可以变速？你觉得和齿轮大小有关，那齿轮转动的快慢和齿轮的大小又有什么关系呢？请根据学案单的要求进行实验
环节二：你们发现当大齿轮带动小齿轮转动的时候，小齿轮转动比大齿轮快，当小齿轮带动大齿轮转动的时候，大齿轮转动比小齿轮慢。谁来解释一下变速自行车的设计原理？
环节三：】自行车上还有哪些简单机械呢？分别有什么作用？请小组讨论，将结果写在学案单上
刚刚同学们讨论得这么激烈，你们有什么想说的吗？还有补充吗？
观察的真仔细！
板书：
               自行车上的简单机械
链条，齿轮            转过的齿轮数相同
车把                  轮轴             省力
脚蹬子                轮轴             防滑
刹车                  杠杆             省力

日食和月食
一、教学目标
1. 科学概念
日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象；在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。
2. 过程与方法
能根据日食和月食发生的过程录像或图片推理出其特点，以及推测日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。
3. 情感态度与价值观
在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性；能够大胆想象，表达自己的想法；意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的；意识到天文现象是可以被人们认识的。
教学环节：
导入：同学们，你们看过日食吗？看过的举手，看过的同学非常幸运，下一次日全食也要在很久之后，
环节一;如果现在想看，我们就一起来看看照片吧，这次看要考考你们的观察能力，在日食发生过程中，我们看到了什么现象，这些现象告诉你哪些信息？是真的和太阳差不多大吗？看起来和太阳差不多大吧！在实际生活中，符合所有这些信息的是谁呢？对于月食，你还想知道什么？那我们一起来研究一下，怎么研究呢？对了，做个模拟实验。
环节二：那怎么实验呢？请小组讨论，设计实验方案。讨论结束后请端正得坐好，以你们的坐姿告诉老师你已经完成讨论了。好的，开始实验吧。谁来说说你的发现。
环节三：现在你能说说日食是怎么形成的吗？那你们知道月食是怎么形成的吗？

我们来造环形山
教学目标
科学概念：
1．知道环形山是月球地形的主要特征；
2．了解环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法 ：
1．能够结合图片观察环形山的特点；
2．根据现象推测环形山的成因；
3．合理设计实验，以“陨石撞击”为例，合理控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观：  
1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性；
2．能够大胆地想象，表达自己的想法，培养学习天文的兴趣；
3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重难点
教学重点： 知道环形山是月球地形的主要特征。
教学难点： 建造月球环形山的模型，创造性地用多种方法造“环形山”
教学环节
导入：吴刚砍树的故事导入。月亮上真的有桂花树和吴刚吗？那为什么人们编出这么个故事呢？月球上深深浅浅的到底是什么呢？
环节一：现在我们已经能登上月球了，我们一起通过一段视频看看为什么月球看上去有明有暗的。谁来说说月球表面有什么特点？环形山有什么特点呢？那月球表面的环形山是怎么来的呢？我们模拟制造一些环形山怎么样？
环节二：怎么模拟呢？请小组讨论设计实验方案。老师看同学们做得这么端正，谁来说说你们的方案？老师看到同学们都跃跃欲试了，开始实验吧！谁来说说你的发现？
环节三：今天同学有了很多重大发现，你们想知道科学家发现了什么吗？我们通过一段视频了解一下。看来科学家和同学们的想法都非常相似呢！大家真棒！
板书：
我们来造环形山
特点：有大有小  有深有浅   分布杂乱   数量众多
     撞击物大小  撞击的强度  
形成原因：   撞击   火山喷发

污水和污水处理
教学目标：
科学概念：
1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需要经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。
教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。
教学难点：理解污水净化各个过程中的作用。
教学环节：
导入：出示一条河的照片，再出示处理后的照片，大家发现了什么？今天我们一起来学习一下污水和污水处理。
环节一：出示一杯自来水和一杯生活污水。比较它们有什么不同。（污染源和污染物）
我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来呢？开始实验吧！比较净化前后的水有什么区别，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？
环节二：污水处理原来这么麻烦啊！那我们要怎么办才能让水不受污染呢？控制污染源倒是个好主意，那么水的污染源可能来自哪里呢？知道污染源来自哪里后我们应该怎么办呢？对了，将污水排放到指定的地方废水处理系统，防止污染干净的水。
环节三：污水排放到废水处理系统后，到底发生了什么让它变回干净的生活用水了呢？谁来说说（沉淀，过滤）

小苏打和白醋的变化
教学目标：
科学概念：
1、知道小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：
通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：
懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
教学重点：
1、小苏打和白醋混合时现象的观察、描述。
2、新产生气体特征的判断。
教学难点：
1、新产生气体特点的检验方法。
2、剩余的白色粉末和透明液体的研究。
教学环节：
导入：出示三杯液体（苏打水，白醋，水），你有办法区分它们吗？答案就藏在这节课中，希望同学们通过这节课的学习可以找到区分它们的办法。
环节一：出示白醋和小苏打，接下来给同学们三分钟时间观察它们，你们准备怎么观察
谁来汇报一下？
环节二：如果把小苏打和白醋混合后，会怎么样呢？谁来预测一下？有同学说会溶解，真的是这样吗？我们一起来通过实验来检验一下。谁愿意说说你们的发现？
环节三：你们有什么困惑吗？小苏打和白醋混合后产生了大量的气体，到底是什么气体？非常爱思考的孩子，那接下来我们一起来研究一下。出示ppt，你觉得可以怎么检验，这气体就是二氧化碳了吗？请看大屏幕，二氧化碳和氮气都不支持燃烧，那怎么办呢？非常好，开始实验吧！这下能确定是二氧化碳了吗？请看大屏幕，这个世界上不支持然后而且比空气重的气体看来也有很多呢？看来还不足以证明这是二氧化碳。但是科学家经过大量的实验证明了这就是二氧化碳。小苏打和白醋混合是什么变化呢？谁来说一说。
小结：现在谁能区分讲台上这三杯液体了吗？

《一天的垃圾》教学设计

【教学目标】
科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。
情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。
【教学重、难点】
难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。
重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。
【教学过程】
导入：请大家把自己周围的垃圾捡起来，我们每天都要消耗很多食品和生活用品，制造出很多的垃圾，一天要产生多少垃圾呢？这些垃圾里都有哪些成分呢？今天这节课我们就一起来学习一下。
环节一：之前老师让你们收集家里一天的垃圾并进行称重，大家带过来了吗？谁愿意汇报一下？如果让你对带来的垃圾进行分类，你准备按照什么分？在分类的过程中要注意什么呢？非常好，那开始实验吧！谁来分享一下。
环节二：我们一天中制造出这么多垃圾，都来自哪里呢？一天会产生多少垃圾呢？谁来汇报一下。一个人每天制造出0.8kg的垃圾，那一个班呢？一个学校呢？我们整个临海市呢？这么多垃圾被丢弃后会造成什么影响。你知道家里的垃圾最后去哪里了吗？