不睡觉的兔：2014学年听课笔记 [复制链接]

20150506听课笔记：冶占军热是怎么传递的

时间：2015年5月6日星期三

地点：温州市广场路小学

课题：三下《热是怎么传递的》

上课老师：青海省民和县核桃庄中心学校冶占军

记录人员：天宁小学陈建秋

一、活动导入（4分钟）

1016师：这是什么东西？

生：勺子。

师：我们经常用到，那你们平时观察过没有，思考过没有？我们找两个同学，一个男生一个女生。

生：

师：女同学推荐一个？（生推荐某个女生，该生大声说不要。）

师：老师来点一个，大家欢迎。

1017师：那拿着勺子，有什么感觉？

生……

1018师：把勺子浸在热水中。

（生照做）

师：那会有什么情况？

生：勺子会很烫。

师：浸在水中是勺头，那另一头有什么感觉。

生：……

1020师：勺柄也变烫，这说明什么？

生：铁容易导热。

师：说的真好，你们同意吗？大家鼓掌。

师：说明大家都有科学家的潜质。

二、金属条热传递实验（14分钟）

师：那怎么才能看到热的传递，我们今天就来研究这个问题。

1021师：怎么做这个实验呢，大家可以看一下桌面上的材料，讨论一下可以怎么做。

生：先把酒精灯点燃，……

师：老师还有一个材料没有提供给大家，如果给大家，就明白了。（课件）

（实验方法提示：（1）先把金属条固定到铁架台上……）

1025生分组领蜡环，进行实验。

三、交流实验发现（9分钟）

1035师：实验到此结束，熄灭你们的酒精灯。有些组最后一个蜡环还没有掉，这也是实验的必然结果。下面请大家汇报一下。

1036生：蜡环掉落的先后是距离加热点越近，越先掉落……

师：很好。其他小组还有什么意见？

1038生：我觉得热是往两边走的。

师：还有哪个小组？不一样的说一下。有没有没有掉下来的组？

1039生：有，我们组最后一个没有掉下来。

师：为什么会这样？

生：距离越远，热传递越慢。

师：还有吗？

生：我们组最后一个没有掉。

师：原来是什么？

生：酒精灯火焰不够。

师：还有吗？……

生：我觉得还和用哪一部分加热有关。

师：应该用什么加热。

生：外焰。

……

1041师：思考一下，中间加热，会怎样传递呢？

生：……

师：哪些因素会影响蜡环掉落 的顺序？

生：火焰大小。

……

四、学习金属片中的热传递（5分钟）

1045师：还有一个，在金属片当中，会怎样传递呢？看一下大屏幕，圆点为加热点。怎样画出这个记录表呢？完成的同学可以展示一下。

1047生：我们组发现是从温度较高的地方，向温度较低的地方传播。

生：我觉得是按边缘传递。（类似跑道）

1049师：老师做了这个实验，大家看一下。（动画演示在金属片上的传递）

生观看。

1050师：我们来做练习巩固一下。

生回答练习。

师：今天这节课有意思吗？有时间可以看一下资料库。

20150506听课笔记：王财磁铁的两极

时间：2015年5月6日星期三

地点：温州市广场路小学

课题：三下《磁铁的两极》

上课老师：青海省湟中县李家山中心学校王财

记录人员：天宁小学陈建秋

一、说说磁铁的认识（2分钟）

1102师：认识这个吗？

生：认识。

师：是什么？

生：磁铁。

师：是的，这是条形磁铁。关于磁铁，你们知道什么呢？

生：颜色相同的话会相互排斥。

……

二、研究磁铁不同位置的磁力大小（10分钟）

1104师：老师做个实验，同学们看一下，有什么想说的？（演示磁铁的不同位置吸回形针）

生：放在中间的时候，回形针会往两边跑。

师：说明了什么？

生：磁铁的中间磁力比较弱，两边的磁力比较强。

生：会往有英文标起来的地方吸过去。

1106师：通过刚才的实验，同学们发现，这个磁铁两端磁力比较强，那我们把磁力最强的地方叫磁极。今天我们看到的是两端磁力特别强，到底有多强？我们可以设计一个实验来证明一下。今天我们研究的问题就是——（课件出示，学生齐读）

生：条形磁铁的磁力哪里强，哪里弱。

师：可以怎么做这个实验？

生：物体挂的多，说明磁力强，挂的少，说明磁力弱。

1108师：这里实验中有几个问题，要说明一下。今天我准备的是螺帽，首先是取点，取5个点……（课件和演示）

1110师：有几个注意的地方，轻拿轻放，及时记录，分析数据，轻声交流。

师：还有问题吗？

生：我发现S的吸力很强，N的那个地方吸力很弱。

师：这个问题我们等一下做的时候观察。

1111生：老师我还有问题，那个字母的地方，会往一边跑，怎么办？

师：怎么不让它往边上跑，有什么好办法？

生：可以放在挂线的里面。

师：还有什么问题吗？

生：……

1113师：还有几个注意事项……

1114生分组进行实验。

三、交流研究成果（3分钟）

1119师：同学们都停下来，把你们的记录单拿到讲台上来。

生把记录单给老师， 老师在课件上登记数据。

1122师：能发现什么？

生：发现最强的是A和E。

师：通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两边强，中间弱。

四、研究磁极的相互作用（12分钟）

1123师：刚才我们是用螺帽，如果把两块磁铁，放在一起会怎样呢？（老师演示包好纸的磁铁，但是现象不明显。）

师：包的太厚了，用这两个试试看。看到了什么？

生：相互推开。

1125师：换一个头看看，这样？

生：相互吸引。

1126师：那我们试一下，相互吸引用这样的箭头表示，相互排斥用这样的箭头表示。

1127生分组进行实验。

（有一组的ABCD标注不明显，学生做出4个排斥。）

1134师：大家来交流一下。

生：……

五、拓展研究布置（2分钟）

1136师：大家看，这有块条形磁铁，不小心从中间断了，那大家想想看，这一端有几个磁极？

生：1个。

生：2个。

1137师：这个问题留大家课后去研究一下，下课。

2015年5月6日听课笔记：扎文清用水测量时间

时间：2015年5月6日星期三

地点：温州市广场路小学

课题：五下《用水测量时间》

上课老师：扎文清

记录人员：天宁小学陈建秋

一、估量100毫升的水流时间（10分钟）

1339师：老师这有个瓶子，如果在这里倒入一些水，100毫升的水，流完需要多少时间，有什么办法？

生：数数。

师：还有什么办法？

1340生：看刻度。

生：蒙。（生笑，该生解释，我蒙得很准的。）

师：还有什么办法？比如可以拍手，拍桌子。

1342师：老师先倒满100毫升的水，同学们用你选择的方法，来看看流完需要多少时间。

生用各自的方法来计时。

1343师：流完了。多少？

生：1分15秒。

师：你怎么计数的？

生：我数了75下。

师：还有吗？

生：我数了1分16秒。

师：你自己计数的？

生：蒙的。

师：老师说了，蒙不是很准确。

生：我用的是拍桌子的方法……

1345师：刚才的方法准确吗？

生：不准确。

师：我们再来一次。

生重新对100毫升的水流完所需时间进行计数。

1346师：完了，你来说——

生：和上次比多了2秒。

生：和上次比少了5秒。

生：和上次一样。

1347师：下面老师出个难题，谁上来，用你们刚才的方法估计时间，估计水流完了就转过来。其他的同学督促。

5个学生上台进行计时估计水流完的时间。

1349师：你们发现什么？

生：……

师：老师发现，有2个同学几乎同步，有几个同学相差一点点，都很不错。

二、测量100毫升水流所需时间（13分钟）

1350师：老师给大家准备一个秒表，每个组来做一做，看看流完需要多少时间。

1351生分组进行实验。

1357师：我发现每一个组都做完了。刚才我们用秒表测了数据，大家有什么发现？

生：我发现两个时间不一样。

师：两个滴漏不一样。

……

生：我们发现这一块的水倒在那里面，根本就不够，不标准。

1359师：老师也发现这个问题，可能是量杯不准。

师：同学们看一下两次的数据，你有什么发现？从数据中你们发现什么？

1400生：两次测的数据非常相近。

师：还有吗？

生：相隔非常远。第一次29.5秒，第二次24秒。

师：这还是比较接近。这样接近的数据，说明说明问题？

生：它漏 的时间差不多。

1402师：这说明这100毫升的水，漏完的时间基本上是差不多的。这也就是刚才用数数、拍桌子等方法……

1403师：这就是古人测量的方法。

三、水流快慢的研究（7分钟）

师：在流的时候，你们还有什么发现？

生：之前流得比较快，后来比较慢。

1404师：如果我们设计一个实验，来证明先快后慢，该怎么做？小组讨论一下。

生简单讨论。

1405师：请一个同学来说一说。

生：先准备100毫升的水，每10毫升测量。

师：大家觉得可行吗?不可行的话说明理由啊！

生：可以10毫升，20毫升这样来测量。

师：……

1407生：我觉得测10次没有必要。测量2次就够了。

生：我觉得不行，应该要多测量几次。

1408师：老师和大家想到一块了。不过老师这不是10毫升，而是每20毫升测量一次。这个做起来比较复杂，你们觉得要注意什么？

生：按秒表和看刻度的同学要同步。

1409师：那同学们可以开始实验。

1410生分组进行实验。

四、分析交流实验结果（6分钟）

1415师：大家看一下记录表，有什么发现或意见？

生：先20毫升的水流得快一点，后20毫升的水流得慢一点。

师：那水流先快后慢和什么有关？

生：我觉得和重量有关的。

生：我觉得和压力有关。

生：我补充他一点，地球是有引力的，水位高压力大。

1417师：选择出现了2个词语，水量和水位，一样吗？

生：一样。

师：……

1420师：水流的速度和什么有关？

生：水位的高低。

师：如果要保持水流的速度不变，该怎么做？

生：保持水位高低不变。

1421师：今天时间不够，老师给大家布置一个问题，就是怎样更改一下这个装置，让水位保存不变。

20150507听课笔记：高福乐观察、描述矿物（一）

时间：2015年5月7日星期四

地点：莲都碧湖二小

内容：四下观察、描述矿物（一）

上课老师：碧湖二小高福乐

记录人员：天宁小学陈建秋

一、谈话导入(2分钟)

0840师：前面我们意见学过岩石的观察，知道了观察、描述岩石的方法。

0841师：可以从哪些方面，观察和描述矿物呢？

生：看。

师：还有吗？

生：摸。

师：就是它的触感。

生：划。

师：矿物的软硬。

0842生：闻。

师：是否有气味。

师：今天我们重点来研究矿物的颜色、条痕和软硬。

二、研究矿物颜色和条痕（16分钟）

师：大家看，这个什么颜色？

生：金黄色。

师：看这个，是什么？什么颜色？

生：石墨，黑色。

0843师：颜色是辨别矿物的一个重要特征。大家看，给这些矿物取个名字。

生……

师：很多矿物就是用颜色来命名的。

0845师：不同的矿物之间，可能会有相同的色彩。同一种矿物，有时候会有多种色彩。

0846师：刚才我们重点学习了矿物的什么特征？

生：颜色。

0847师：老师手里有一块瓷砖，用赤铁矿在上面一划，出现了什么？

生：条痕。

师：非常好。那赤铁矿划过留下了痕迹，那矿物外表的颜色，和划过留下的条痕，一样吗？

生：不一样。

0848师：那我们来做个实验，看一下实验提示。

我们也来试一试

1.从塑料袋中取出磁铁矿、石英、云母。

2.先仔细观察这三种矿物的颜色，并记录在记录单上。

3.任何把它们分别放在白色的无釉瓷砖上摩擦，观察在瓷砖上留下的条痕颜色，并记录在记录表中。

注意：

条痕划在瓷砖粗糙的一面。

划条痕时只要划1次或2次。

实验结束后将材料放在中间，不要再动。

0848生分组领材料做实验。

0855师：许多组意见完成了观察结果，我们来交流一下。

生：石英外表颜色是白色的，划出来的颜色是白色的，赤铁矿外表的颜色是……条痕

师：你得出的结论是——

生：它们外表的颜色和条痕的颜色是不一样的。

师：老师再请一个小组说一下。

生：……我们的结论是矿物外表的颜色和条痕颜色是不一样的。

0856师：同学们，矿物的颜色和条痕的颜色是不一样的。那矿物的颜色和条痕的颜色，为什么会不一样呢？因为矿物长期暴露在外面，会发生变化。那同学们觉得，表面的颜色和条痕的颜色，哪个更接近矿物本身呢？

生：条痕。

0958师：我们来看一些矿物的条痕（书72面）

三、研究矿物的软硬（19分钟）

0859师：下面我们来研究软硬，怎样来观察软硬呢？

生：互相敲击。

师：还有其他方法吗？

生：相互刻划。

师：这是三年级学过，那我们怎样辨别呢？如果A矿物在B矿物上留下痕迹，说明谁硬？

生：A。

0901师：下面请大家分组做实验。

生分组研究矿物的软硬。

0905师：请几个小组来汇报一下，通过相互刻划，这几种矿物的软硬。

生：石英最硬。最软的是云母。

师：再请一个小组来说一下。

生：赤铁矿最硬，云母最软。

师：最软是云母，但最硬有两种意见，其他组的意见呢？

生：石英。

0906师：大多数组都是觉得石英最硬。（走到有问题的小组，拿材料做了一下，告诉学生有细屑在石英上，说明石英最硬。）

0907师：我们还可以借助工具来判断软硬。大家看一下软硬判断标准。（出示四种标准，分别是软、较软、较硬、硬。建议文字可以简要点。）

0908生分组领材料研究用工具辨别矿物软硬。

0914师：把实验器材收一收。通过刚才的实验，许多同学带得出自己的结论，下面请同学来描述一下三种矿物的软硬程度。

生：石英较硬，赤铁矿较硬，云母软。

师：再请一个小组——

生：石英硬，赤铁矿较硬，云母软。

师：云母软带没有问题，石英有些组是较硬，有些组是硬，这和大家划的力度有关。这个没关系，关键是我们学会判断了矿物软硬的方法。

0916师：你们知道，矿物中硬度最大的是什么？

生：金刚石。

师：金刚石就是钻石，人们利用它来划玻璃。矿物中最软的是什么——石墨。

四、练习巩固（2分钟）

0918师：下面我们来做几个巩固练习。

生：……

0920师：下课。

20150507听课笔记：张尚雷观察、描述矿物（一）

时间：2015年5月7日星期四

地点：莲都区碧湖二小

内容：四下观察、描述矿物（一）

上课老师：丽水市实验学校张尚雷

记录人员：天宁小学陈建秋

一、回顾观察方法（5分钟）

0955师：在前面的学习中，我们知道，一种岩石往往是由一种或几种矿物组成。那你知道有哪些矿物？

生：石英、云母。

生：……

0956师：老师这有个矿物盒，里面有许多矿物，请一个勇敢的同学来给大家介绍一下。

生：有磁铁矿……

师：你能选择其中一种矿物介绍一下吗？

生：……

师：这位同学能勇敢的向这么多老师展示，大家掌声鼓励一下。

0957师：这两种矿物，我们该怎么去观察和描述呢？今天我们就来学习这个 内容。（板书课题）

0958师：看到这个不知名的矿物时，我们可以怎样观察？

0959生：摸。

师：请你上来摸一下。什么感觉？

生：粗糙。

师：还有什么办法？

生：闻。

师：有什么气味？

生：有点腥味。

师：还有什么办法？

生：划。

师：请你上来划一下。他用什么划？

生：指甲，划不进去。

二、观察矿物外表的颜色（5分钟）

1000师：那我们从最容易观察的颜色入手。你知道哪些矿物是用颜色命名的？

生：赤铁矿。

生：黄铁矿。

生：……

师：那我们来看一下，这些用颜色命名矿物的图片。

1002师：那我们再来看一下，这两种矿物的颜色（金矿、黄铁矿）这两种外表的颜色是怎样的？

生：金色、黄色。

师：这两种不同的矿物，外表颜色相似。

1003师：我们再来看这三块矿物，三种不同颜色，他们是不同的矿物吗？

生：不是。

师：谁知道它的名称？

生：石英。

1004师：同一种矿物具有多种颜色。

1005师：矿物外表的颜色和里面的颜色一样吗？比如这有一根粉笔，昨天老师不小心掉在墨水里，大家看看它是什么颜色？

生：黄色。

三、观察矿物的条痕（18分钟）

师：那它里面是什么颜色呢？

……

1006师：老师这有块瓷砖，大家看看，如果在上面划，用光滑还是粗糙的面更好？谁来尝试一下？

生尝试，发现太光滑，不容易留下划痕。

1008师：那我们来观察矿物的颜色和条痕，我们先观察外面的颜色，为什么要先观察外表的颜色？

生：因为外表颜色就可以直接看出来。

师：是的，还有就是外表颜色记录之后，可以和划出的痕迹对比。

师：大家看一下实验提示。

1010生分组进行实验。

1017师：做好的小组，人坐正了。那么，通过实验，你们发现条痕的颜色和外表颜色一样吗？

生：不一样。

生：有些一样，有些不一样。

1018师：那我们对比一下，矿物外表颜色和条痕颜色有哪些区别？第八小组。拿着你的记录单。

1019师：老师提醒一下，有些细微声音，希望大家能认真倾听，和自己进行对比，有哪些一样，有哪些不一样。

生上台汇报实验记录单。

1020师：刚才这个组说矿物五是透明的，如果说颜色应该怎么写？

生：无色。

师：还有其他小组？

生：矿物1矿物颜色……条痕颜色……矿物2矿物颜色……条痕颜色……

师：那我们这个组，发现什么？

生：条痕颜色大多数是白色。

1021师：还有哪些组来交流？

生：……

师：你们组的主要发现是什么？

生：每个矿物的条痕颜色都是白色。

师：还有哪个组？

生：……

1023师：通过刚才的观察我们发现，有些矿物外表颜色和条痕颜色是不一样的。那是哪些原因造成外表颜色和条痕颜色不一样？

1024生：有可能是和其他岩石碰撞，粘上 了其他岩石的颜色。

生：有可能是长期过程中发生了变化。

师：矿物外表颜色和条痕颜色都是观察、描述矿物的重要依据。

四、观察矿物的硬度（15分钟）

1025师：那还可以观察什么？

生：颗粒。

生：大小。

生：粗糙。

生：刻划。

师：刻划研究的是什么？

生：软硬。

师：那我们可以借助这些工具，对矿物的软硬进行刻划。

……

1029师：老师这有个刻划的标准，大家看一下——（矿物软硬的判断标准）

1030生分组领材料研究矿物的软硬。

1036师：哪个组把他们的观察结果描述一下。大家认真听好。

生：……

师：还有其他小组吗？

生：……

1038师：刚才你们在做的时候，有没有可以用指甲划出的矿物？

生：有。

师：矿物并不是就这几种，硬度最大的不是石英，硬度最小的不是云母，矿物硬度最大和最小的分别是什么？

生：金刚石。

师：可以做什么？

生：首饰。

1040师：硬度最小的是什么？

生：石墨。

师：今天大家表现很好，今天的课就先上到这，下课。

20150507听课笔记：徐益南观察、描述矿物（一）

时间：2015年5月7日星期四

地点：莲都碧湖二小

内容：四下观察、描述矿物（一）

上课老师：老竹民族学校徐益南

记录人员：天宁小学陈建秋

一、激趣导入（3分钟）

1327师：403班的小朋友，徐老师给大家带来一些礼物，这是什么？

生：岩石。

师：还可以怎么说？

1328生：石头。

师：恩，还有吗？

生：矿物。

生：石灰岩。

师：你确定是石灰岩？这是徐老师五一时到丽水本地去采来的。

1329师：这一块是钼，那一块是石英，想不想认识一下这些矿物？

生：想。

师：想要认识矿物，该怎样去观察、描述矿物呢？

生：看一下。

生：摸一下。

生：闻一下。

1330师：看、闻、摸，都是借助感官来观察。

二、学习描述矿物的方法（4分钟）

1331师：刚才大家说的是观察，那矿物是怎样描述的呢？翻开书本，选择一到两种，看看科学家、地质学家是怎么描述矿物的？

（生观看书本矿物卡。）

1332生：大小。

生：形状。

生：软硬。

生：轻重。

1333师：还有没有，谁还有补充？

生：是否光滑。

师：它的表面是否光滑，讲的非常好。还有没有要补充的？

生：是否透明。

师：同学们的阅读能力非常强，在短短一分钟就了解了这么多。今天我们就先选择颜色、软硬来观察。

师：哦，还有没有关于条痕的描述？

生：有。

师：那还有条痕。

三、自学课文，完成学习单（17分钟）

1335师：下面请打开课本，自学课文，完成学习单上的相关内容。

生自学完成相关练习。

1341师：有些组长非常负责，能及时帮助组里的同学，非常负责。

1342师：下面停下来，请快速核对判断题和填空题，若没有完成的赶紧补充完整。

（生核对课件上题目的答案。）

1343师：完成的请举手——

（生许多举手。）

1344师：我们发现，第3题判断题，不同的矿物，其颜色硬度是不同的。许多同学是打勾的，这是错的。

1345师：我也看到，第4题，矿物的条痕颜色和矿物外表的颜色硬度是一样的。这是错的。条痕是怎么得来的？

生：划。

……

1346师：比如我这块钼块，我们可以在瓷板上划一下。要不要试一下？

生：要。

师：什么颜色？外表的颜色和条痕一样吗？

生：不一定。

1347师：硬度，我们可以借助工具，比如用指甲划，用铜钥匙划，用刻刀划。

1348师：给大家看一下矿物的颜色。（课件：同颜色不同矿物，不同颜色同一矿物）

（生表示惊讶。）

11349师：下面我们来总结一下，用什么办法观察条痕？

生：……

师：条痕就是矿物留在瓷板上的颜色，也就是矿物本身的颜色。

1350师：用指甲、铜钥匙、小刀研究矿物硬度，要注意什么？

生：手不要划到。

……

1351师：标准怎么定？看书。

生：指甲都能划进去，称之为软……（出示矿物软硬的判断标准）

1352师：老师有个建议，指甲都划不进去，那铜钥匙能划进去吗？那就不用铜钥匙划了。同样，如果铜钥匙划不进去，那就不用小刀划了。当然你还可以有其他的方法。

四、矿物的观察和描述（18分钟）

1353师：请组长快速把材料领去。如果遇见困难来找我，我们一起解决。

1354生分组领材料进行实验。

1355师：不仅仅是研究硬度的，外表和条痕同样要进行观察。

1355师：这一组非常好，他们是先外表颜色，再条痕，再研究硬度。

1401师：完成好的小组，放好，整理好，面朝黑板做好，如果没有完成的继续。

1402师：接下来我们一起交流一下，交流我们刚才的实验过程和收获，哪组先来？

生上台用实物投影展示。

1403师：给大家一个建议，我们看着他的汇报，比较你的观察结果，是否一样。

生：（1）石英，外表颜色白色，条痕白色，硬度较软。……

1404师：你们组的同学是否一样？

生：是。

师：其他组和他的观察结果一样吗？

生：不一样。

师：你上来——

生：（1）石英，……

1405师：我表扬两个组，第三和第五组特别认真。

师：我们把这两个同学的实验结果进行比较。先看颜色，石英白色和接近白色，都很好描述的非常仔细。云母，透明，透明这个颜色怎么写？无色。

1407师：长石，橙黄色，黄色，谁的对？都对，同一种矿物可能有不同的颜色。

1408师：条痕没有问题，我们再来看一下硬度，石英两个组都是较软，同学们有没有问题？

生：较硬。

师：这就有不同，可能同学们在划的力度不同，不管是硬还是较硬，我们都学到了观察矿物软硬的方法。

1410师：今天的课上到这里，课本上还有没有说到的知识，给大家快速浏览一下（几种矿物的条痕，最硬和最软矿物）

1411师：这是今天这节课的知识整理，大家快速浏览一下，除了外表颜色和条痕、硬度，后面的课继续学习。

20150508听课笔记：吴勇我们知道的磁铁

时间：2015年5月8日星期五

地点：莲都区天宁小学录播教室

课题：三下四1我们知道的磁铁

上课班级：天宁小学303班

上课老师：刘英小学吴勇

记录人员：天宁小学陈建秋

一、自学环节（7分钟）

0855师：这是什么？

生：磁铁。

师：今天我们就来上磁铁。大家都熟悉吧？

生：太熟悉了。

0856师：大家手上都有导学案，下面我们一起来读一下。

（生齐读自学要求）

0857师：下面我们就进入自学环节，自学课本64-65页内容，完成导学案的自学部分的填空题。开始吧！

0858生自学课文，完成相关习题。

0902师：如果你完成了，坐端正，我就知道你已经好了。

师：好，差不多了，聚焦到老师这。刚才老师发现各个组表现都很好，老师先给每个组都加一个星，希望大家有更好的表现。

二、合学、探究环节（19分钟）

0903师：下面我们进入合学环节，每个小组都有一张展示单，请大家讨论，共同完成“展示单”的填写。

0904生分组进行合作学习。

0911师：刚才第五小组表现很好，加一个星。

0912师：这是磁铁，想不想玩？

生：想。

师：老师先说一下——停，老师还没有讲清楚，根据老师的要求，你们玩一玩，把你们的发现记录在学习单。开始玩吧。

0913生分组进行磁铁的研究。

0922师：好，大家表现非常棒。我们来看一下，我觉得每个小组都值得给它加星。

三、展学环节（13分钟）

0923师：下面我们将进入展学，展示我们的学习成果。下面请哪个小组来

生：我们这个小组来。

师：第6小组。

0924师：小组同学要不要一起来？

生上台展示自己的学习成果。

生：这个像马蹄，又像字母U，所以我们叫U形磁铁。……

0925师：这个组表现不错，还有没有补充？

生：我觉得应该叫条形磁铁。

生：这个应该叫环形，中间空的叫环形，中间实的叫圆形。

0926师：这个组补充的很好，刚才这个组解说的也很好，我们给这2个组加星。

师：还有补充的吗？

生：还有凹形的。

师：老师实物没有，书上有图片。

生：还有圆柱形的。

0927师：其实磁铁的形状还有许多。生活中我们就是根据它的形状直接给磁铁命名。

师：谢谢，谢谢你们给大家分享你们的成果。

0928师：哪个小组来展示他们的第二个成果——磁铁的用途。

生：我们小组来。

师：好。

生：磁性黑板，磁性铅笔盒，……

0929师：刚才讲的多不多？

生：多。

师：磁性玩具，玩过吗？

生：玩过。

师：加星。

0930生：我觉得磁悬浮列车，也是应用磁铁性质的。

生：还可以吸回形针。

师：这在后面上学习。

生：我可以把他们的说法总结一下，就是磁铁可以在生活中有许多应用。

师：学会总结了，很好，说明磁铁在生活的用途很广。

0931师：下面我们展示一下发现的磁性的性质。可以上来。

0932生：我们发现磁铁能控制指南针旋转。（演示）我们发现相同颜色的磁铁是吸不起来的。还有一个磁力比较大的磁铁，还可以隔着我们的手吸铁，我们刚才已经在下面做过这个实验了。

0934师：这个组展示的很好。刚才是第五组。对磁铁的特性，还没有补充？

0935生：我觉得他有句话说错了。他说磁铁隔着厚的物体不能吸。

生：我们说的是隔着比较薄的物体是可以吸的，隔着厚的熊掌是不能吸的。

师：说的非常好。刚才我们展示了玩磁铁的过程，关于磁铁的性质，我们会在后续学习中进一步学习。

师：这里就可以用特别多，特别妙来概括。

四、练学环节（2分钟）

0937师：下面我们进入练习环节。

评课：本节课体现了当前小学科学课堂的许多先进理念，主要体现在以下三点——1是学为中心，以生为本，2是设计精彩，环节清晰，3是有效探究，多维交流。

[此贴子已经被作者于2015-5-9 7:39:55编辑过]

20150508听课笔记：蓝鑫龙我们知道的磁铁

时间：2015年5月8日星期五

地点：莲都区天宁小学录播教室

课题：三下四1我们知道的磁铁

上课班级：天宁小学305班

上课老师：莲都外国语学校蓝鑫龙

记录人员：天宁小学陈建秋

一、先学环节（2分钟）

0949师：你们知道有哪些形状的磁铁？

生……

0950师：今天老师给大家带了很多形状的磁铁。大家来看一下。（课件）

师：磁铁为什么要做什么这么多形状？

生：用途不同。

二、合学环节（18分钟）

师：因为磁铁的用途不同。那生活当中哪些地方发现过磁铁，磁铁有什么作用，小组轻声讨论，开始——

0952生分组讨论磁铁 在生活中的应用。

0954师：下面请大家来交流一下你们的小组讨论结果。

生：……

师：还有补充吗？

生：……

0959师：下面进入合学。玩一玩磁铁。

0100生分组玩磁铁。

1009音乐响起，学生整理器材。

三、展学环节（6分钟）

1011师：选择我们要把玩磁铁的发现跟大家一起来交流。

生：磁铁可以吸住铁。两边磁力带很强，S和S吸不起来。

1012师：你可以上来。

生：而且两边都可以吸，S和N都可以吸。还有一个，把这个回形针和磁铁摩擦一下，就可以吸。

1013师：这就是磁化现象。给第六小组加1分。

生：磁铁两端可以吸，中间不能吸，吸不住任何东西。中间没有磁力。

1014师：这是他们组发现的，掌声鼓励（第一小组加分）。

1015生：我发现环形磁铁一样的面，它们就吸不上去。

师：那你反一下——

生：反一下就可以吸的很牢固。

师：第七小组也非常棒。还有吗？

生：磁力只能吸同铁，不能吸塑料。

师：很好，磁铁能吸铁，已经有了。还有吗？

1017生：磁铁隔着物体也能吸铁。

师：非常好，感谢第五小组给我们带来的发现。除了这些，哪些小组还没有补充？

生：马蹄型的磁铁，吸力非常大。

四、拓学环节（4分钟）

师：磁铁的性质还有许多。现在我就想，带领大家，一起感受磁铁给我们带来的好处，翻开书本83-84面。

1018看书，感受磁铁科技带来的好处。

1021师：你们知道了什么？

生：我知道磁悬浮列车……

五、测学环节（3分钟）

师：非常好。现在老师想考考大家，关于磁铁这一知识，你们掌握了什么？请仔细完成课堂作业本36面。

1025生：老师，写好了。

师：好的， 写好了举手示意，完成35面。

20150512听课笔记许政频磁铁的两极

时间：2015年5月12日

活动：2015年浙江省小学科学特级教师网络工作室活动

地点：浙江省教育厅教研室附属小学

上课老师：省教研室附属小学许政频

记录人员：丽水莲都天宁小学陈建秋

一、故事导入（4分钟）

1329师：为了缓和紧张的气氛，我们来讲一个小小的故事。许多电影都会出现杀手、刺客。今天我给大家讲的是一个历史上很著名的皇帝，秦始皇。听过吗？

生：听过了。

1331师：这是非常厉害的人物，也因此有许多刺客，其中有个叫荆轲……

1333师：因此，秦始皇让工匠制造了一道磁石门。你们说说，它利用的是什么性质？

生：磁铁能吸铁的性质。

二、思维研讨（7分钟）

1334师：老师做了这样的示意图（磁铁和铁珠），大家想想，磁铁附近的铁珠会有什么现象发生？

1335生：会被磁铁吸住。

生：不会被磁铁吸住。

1336师：事实上铁珠被吸住了，说明了什么？

生：铁珠在磁铁的磁力范围内。

……

1337师：现在有两个磁铁，都放了一颗铁珠，结果磁铁B吸住了铁珠，磁铁A没有吸住铁珠。这可能是什么原因？

生：放的距离一样。

生：磁铁的磁力大小不一样。

1338师：……

1339师：现在我们看一下，三个铁珠这样放（有近有远），结果都被吸住了。这是什么原因？

生：磁铁B的磁力最强。

师：恩，因为磁铁B的铁珠最远，也能吸住，说明磁铁B的磁力只强。还有吗？

生：有可能一样。因为都在它们的磁力范围内。

三、研究两极（26分钟）

1342师：刚才我们知道，不同的磁铁磁力大小可能不一样。那同一条磁铁各部分的磁力一样吗？

生：……

师：明白老师刚才布置的任务吗？

生：它们的磁力一样吗？

1344师：这块磁铁的各部分磁力一样吗，刚才你想到了两边，也可以试试。

师分发磁铁。

师：拿到磁铁，你们小组就可以开始了。

1345生分组进行实验，研究磁铁各部分的磁力。

1347师：好，停下来，我们先把回形针放回。现在分小组讨论一下，你们讨论的方案是什么？

1348生：我们小组讨论的就是竖立放着，哪个吸的高？

师：其他组听明白吗？（边演示）用这样的方法，怎么来说明位置不同磁力大小不同？

生：高说明它的磁力大，低的话就说明它们的磁力小。

1349师：这个高低说明它们的距离。大家都可以这样去做，因为老师提供的都是同一个厂家的回形针。另外老师给大家提供的磁铁，磁力大小也是差不多的。还有其他方法吗？

生：我们小组的想法是把回形针放在一边，看多少距离会被吸住。

师：

1351生：我们小组的想法是挂回形针，看看哪边的回形针能挂的比较多，就说明它的磁力比较大。

师：你们组遇到的困难是什么?

生：中间挂不上去。

1352师：我们刚才的方法，知道磁铁的各个部分磁力是不一样的，也想到用回形针来做。我们上次已经使用了磁感应器，今天可以怎么做？

1353生：把磁铁靠近就可以检测它的磁力大小。

师：那怎么检测条形磁铁不同位置，它的磁力大小不有一样？

1354生：可以先测中间，再测两边，对比一下磁铁磁力大小。

1355师：科学实验我们要求精确，还可以怎么测？

生：可以测侧面。

师：还可以再确定几个点进行检测？

1356生：可以检测两头，还可以测中间的地方。

师：其实每个点带可以测量。这样，我制作了一张表，每个同学带可以拿到，你把你的数据填在表上，当然还可能把每个点都进行测量，听明白了吗？还缺少什么？

生：表。

1357师：关键是什么？

生：纸。

师：数据很重要，下面我把表发给大家。拿到设备就可以开始了。

生分组进行实验。

1401师开始收集学生测量的数据。

1402师：其他小组分析一下，全部小组测量的数据对我们的研究有什么帮助。

1403师：我们现在看一下，其他小组的数据，你能发现什么规律？

生：我发现中间的数据，都在2.00以下。

生：就是这7个小组每边的数据都是不一样的。

师：确实，每个小组的数据都不一样。还有吗？

生：磁铁的两端磁力强，中间很弱，靠近两边的不是很强也不是很弱。

1405师：……

生：一端高上去，到中间低下去，到另一端又高上去了。

1406师：我们来看看，还有2个小组，他们的结果是不是我们一样？

生一时没有发现。

师：两端磁力强。

1407师：看来从规律上讲，我们出现了这样的一个情况，同一块磁铁 两端磁力怎样？

生：不一样。

1408师：两端磁力不一样吗？两端的磁力强还是弱？

生：强。

四、总结拓展（3分钟）

师：磁铁两端我们叫做磁极。这也是一块条形磁铁，这块磁铁的两极在哪里？

生上去指出。

1409师：老师这还有一块磁铁（马蹄型），它的两极在哪里？

生指出。

1410师：在我们的生活中，你还在什么地方听说过两极。还有电，地球，也有两极。

生：电池也有两极。

师：这些两极有许多奥秘，我们在以后可以继续。

1411师：今天老师给大家带了磁铁，大家可以回家继续研究，磁铁的两极还有什么特点。

[此贴子已经被作者于2015-5-12 20:15:33编辑过]

20150512听课笔记朱益丰人体的呼吸

时间：2015年5月12日

地点：浙江省教育厅教研室附属小学

活动：2015年浙江省小学科学特级教师网络工作室活动

上课老师：宁波市鄞州区章水镇中心小学朱益丰

记录人员：丽水莲都天宁小学陈建秋

一、认识呼吸器官（9分钟）

1430师：在我们身体中，有一个装空气的器官，知道是什么吗？

生：肺。

师：呼吸的时候，气体从哪里进入，又是从哪里出来？（播放幻灯和动画）

1432师：好的，我们请同学来说一说。

1433生：空气从嘴巴或者鼻子进入，经过气管。

师：怎么出来的？

生：再从肺里出来，经过气管和鼻子。

师：这是她的想法。还有其他想法吗？或者你可以说的更详细吗？

生：……

1434师：你讲的很详细，还有讲到了肺泡。下面我们来看一下这个动画。

师：谁能来说说空气是怎么进入的？

生：空气吸气时，先进入鼻腔。经过咽喉，再到支气管，最后到达肺。

1436师：这是吸气的时候，那呼气的时候呢？

生：……

师：这是一个完整的呼吸过程。那同学们，我们在呼吸的时候，吸进的是什么，呼出的又是什么？你来说。

生：吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳。

1437师：老师把它记一下。这是你的说法，其他同学有不同意见吗？

生：我觉得吸进去的也有一点二氧化碳，呼出来的还有一点氧气。

师：你为什么觉得吸进去的还有二氧化碳，呼出来的还有氧气？

1438生：因为人的鼻子不能保证呼进去的都是氧气。

师：这是解释她的想法。还有吗？

生：没有吸进去的二氧化碳，怎么能呼出二氧化碳？

1439生：前面我说了过肺泡……

二、研究吸入的气体（分钟）

师：这到底是什么回事呢？老师这有一个氧气传感器。操作方法非常简单，大家想不想来试试？

生：想。

师：老师有个小要求，一边测的时候一边记录。

1440生用氧气传感器进行实验。

1442师：大家静一静，现在大声汇报一下你们的数据。

生：……

师：大家的数据都接近20%，这个20%的数据表示的是什么？

生：表示的是空气中氧气的含量是多少。

1444师：刚才我们测量的就是空气中氧气含量是多少， 这其实是什么？

生：是我们吸进的是空气。

1445师：那刚才大家说呼出来的是有氧气，有的说呼出来是没有氧气，那我们该设计怎样的实验，来验证？讨论一下。

1445生分组进行讨论。

师：老师请大家来交流一下，你们小组准备怎么做？

1447生：我们小组把呼进去的气体用塑料袋装满，再把感应器装进去，不要让它漏气，再观察数据。

1448师：说的很好，老师这有实验提示。

1往袋中吹气，每人收集一袋呼出的空气，用夹子夹住。

2把探测头伸入，轮流检测各袋氧气的含量，记录数据。

3整理实验器材，组内交流，记录我们的发现。

1449生分组进行实验。

1453师：他们小组已经在整理器材了。

1455师：有些小组来不及记录了，我们请个小组直接汇报。哪位同学来？

生上台投影展示。

师：你们有什么发现？

生：我们组发现袋子里 气体都在17%左右。

师：除了这个发现，你们还有什么发现？

生：人体是可以呼出氧气的。

师：是的，这说明人体是可以呼出氧气的，但数量怎样？

1458生：很少。

师：减少，减少的那部分氧气到哪里去了？

生：被肺泡留下的。

生：这个袋里的空气有一点点流出来了。

师：刚才有同学说是被肺泡怎样了？

生：被肺泡过滤了。

1459师：这是被人体利用了，或者说吸收了，说明人体是可以利用氧气。

三、研究呼出的气体（8分钟）

师：那二氧化碳怎样了呢，老师还有一个检测器，大家看看会有什么变化？

……

1501师：选择我们收集两袋呼出体外的气体，请两位同学来。

两生上台，老师提示反复呼吸几次。

1502师：我们来看看，这两个袋子里的二氧化碳，会有什么变化？你来做一下刚才的实验。

师：其他同学做小小的观察，二氧化碳会有变化吗？

1504师：有什么发现？

生：二氧化碳变多了。

师：我们再等一下。现在基本不动了，我们把它记录下来。再做这个袋子。

数据  16.6  3.3151

1506师：谁能告诉我，这个二氧化碳有什么变化？你来说。

生：这是我发现第一袋和第二袋的氧气不同。

师：你关注的是氧气，那你有没有发现，二氧化碳有什么变化？时间不多，抓紧。

生：我觉得第一袋比第二袋多。

师：那我们看一下，后来测量的二氧化碳数据是变大了，还 是变小了。

生：变大了。

四、研究其他气体（5分钟）

1508师：其实其他气体的变化，我们也可以借助工具来看看。早上老师只带了这两种工具，其他的气体变化可以看看科学家的研究。

（课件：各种空气的含量）

1509师：下面请大家小组讨论一下，这些气体在吸进去和呼出来有什么变化。

1510生分组讨论。

师：大家来看看，你的发现是什么？

生：吸进来的空气中，氧气有21%，呼出来的是16%，说明呼出来的还有氧气。

师：有氧气，但也说明什么？

生：减少。

师：还有什么发现？

生：二氧化碳吸进去的是0.03%，呼出来是 4%，增加了。

师：你观察的非常仔细。还有谁来说说？

生：我发现氧气减少了5%，呼出来的也接近5%，说明减少的氧气变成了二氧化碳。

师：非常好，科学家发现，空气是种混合气体。学了这节课，再回过来看你当初的想法，有什么想说的吗？

1513师：现在谁来说说看，吸进的是什么，呼出来的是什么？

生：吸进的是氧气——

师：还有吗？

生：还有二氧化碳，和其他气体……

五、课堂小结（1分钟）

1514师：这节课我们学习了人体的呼吸，老师这有四个场景，大家可以回去讨论一下。