不睡觉的兔：2014学年听课笔记 [复制链接]

上课时间：2014年11月26日星期三

上课地点：音乐教室

上课内容：今天是你的生日

上课班级：605班

上课老师：莲都区天宁小学  吴海丽

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

1426学生发声练习。

1429师：刚才上课前大家看到一幅画面注意力集中，观察要仔细，群众方阵在游行的情景。

生观看视频。

1430师：是谁的生日？

生：祖国。

板书：今天是你的生日。

1431师：把书本翻到32面，歌曲哪些地方表达了对祖国的祝福。

1432师：歌曲有哪些节奏，请你根据这些把歌曲分分，看看能分几个部分。还可以根据歌曲内容情绪的变化，来分一下有几个部分。还可以看看这首歌曲中有些音乐符号，和我们以前学的有什么不一样。

1433生听歌曲，感受旋律和情绪。

1438师：歌曲结束了，刚才我们讲到三个问题，歌曲中讲到赞美祖国的话语多不多？

生：多。

1439师：那我们用赞美的语气读一读。

生：今天是你的生日，我的中国……

师：停下来，为什么停下来，你们觉得你用赞美的语气吗？

生：严肃。

师：今天是你的生日，我的中国……

生齐读歌曲中赞美祖国的话语。

1440师：第一段，刚才我听了觉得大家都读的很有感情，后面要读的更有激情。

生：我们祝福你的生日，我的中国，愿你……

1441师：今天是你的生日，我的中国，预备——齐。

生齐读第二段歌词。

1442师：刚才我们用赞美的语气，表达对祖国的赞美歌诵之情。我们从这里开始到第一小节，整首歌曲有几个小节？

1443生一时迟疑。

师：一行几个？

生：4个。

师：再下面一行几个？

生：……

师：那整首歌一共有几个小节？

生：2个部分。

1445师：都是2个部分吗？

生：3个部分。

师：你来说说，为什么你觉得有3个部分？

生：……

师：你来说说理由。

生：从节奏上区分。

1446师：从情绪、节奏、旋律上分，都可以把这首歌曲分为2个部分。

1447师：以前学过哪些反复符号？

生：……

1448师：今天这首歌曲出现了一个新的反复记号。

生：……

师板书反复记号。

1450师：我们再来完整听一下歌曲。

生听旋律轻声听唱。

1455师：下面我们跟着节奏来学一下。

1456师弹奏生轻声学唱。

师：刚才同学的声音都比较直白，要立起来唱。

1457师弹奏，生继续学唱。

1459师：下面我们把第一段连接起来唱一遍。

生：……

1501师：这里还有个问题，我们来唱一下。

生轻声学唱。

1503师：为你衔来一枝……

生学唱。

1505师：我们来完整的唱一遍。

生齐唱。

上课时间：2014年11月27日星期四

上课地点：美术教室

上课内容：小鸟的家

上课班级：天宁小学205班

上课老师：莲都区天宁小学  杨倩倩

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

1331师：请大家静下心来，我们来仔细听一下，教室里传来了什么声音？（播放声音）

师；传来了什么声音？

生：小鸟的叫声。

师：它们住在哪里啊？

生：森林里。

1332师：森林里有小鸟，还有老虎等，他们生活在一起过的很快乐。

1333师：但是有一天，来了一群伐木工人，他们把这些大树都砍了，小鸟都飞走了，其他的动物也走了，但是有一只小鸟落单了。你能给这只小鸟安排一个住的地方吗？

[小任务：给黑板上这只孤单的小鸟“安排”一个住的地方]

生上台画。（一生画了一幢房子，另一生补充了一棵大树。）

1335师：大家都想到把小鸟的家安在大树上，那还可以安在哪些地方？

生：安在地上。

1337师：你能说的更具体点，安在什么地上？

生：水泥地上。

生：安在路边。

师：你以前还看到鸟妈妈把鸟巢安在什么地方？

1338生：屋檐下。

生：草丛里。

师课件出示不同地方的鸟巢图片，并适当说明。

1341师：看了这么多的鸟巢，那么我们来想一想，如果要用笔来表达，该怎么做呢？

师：杨老师以前跟大家说过，我们可以用几何图形概括。看看杨老师的鸟窝的表现方法。

生边听边看。

1342师：还有哪些几何形状来表现鸟巢？

生：长方形。

生；心形。

1343师：这是用最简单的形状来概括，那如果要把鸟窝修饰的更漂亮，可以做？

生：用香水。

师：不能用香水，我们用画笔。

1344生：画上门。

生：画上窗户。

师：门、窗户，我们可以统一称之为形状。美术里学过的点线面，现在杨老师给这个几何形状上加线条，大家看看是不是更像？

1345师：刚才杨老师用的直线，大家还可以用什么线？

生：曲线。

1346师：还可以在鸟窝里加上其他的形状。

生：爱心形。

1347师：你看到这只小鸟可以分为几个部分？

生：头、身体、……

师：头圆形的，身体半圆的，三角形的尾巴，小三角形的嘴。

1348师：所以呢，大家觉得小鸟很难画，其实我们用最简单的形状分出来。

师：刚才这只是站着的小鸟，现在谁来试来组装一下，老师这有一只拆开的小鸟，谁能组装出一只在飞行的小鸟？

1349生上台组装。

师：再想想，身体可以怎样表现？

1353生继续完成飞翔的小鸟组装。

1354师进行优化演示，告诉学生更多的组装方法。

师：小鸟听到声音，那回头看，这样可不可以？

生：可以。

1355师：现在大家看看小朋友的作品，小鸟的家还有哪些？

生：有鸟妈妈、鸟爸爸。

1356师：现在大家把桌板下的纸拿出来，里面有大有小，完成今天的作业。

1357师：大家可以画在巢里的，也可以画正在飞的。

1357生开始完成作业。

1358师：大家先想想，你准备画什么样的小鸟。

1408生把自己的作品陆续张贴在黑板上。

1410师：下一节课我们进行添色。

上课时间：2014年11月27日星期四

上课地点：操场

上课内容：侧向上两步投掷垒球

上课班级：天宁小学404班

上课老师：莲都区天宁小学  杨为翔

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

1519学生整队。

1520师：今天我们继续学习垒球。在上课之前，先做一下热身运动。跑步要求队伍要整齐。

生围操场慢跑一圈。

1523师：请全体同学呈体操队形散开。

生体操队形散开

师：第一节头部运动，一二三四……第二节扩胸运动……

生听口令做准备运动。

1525师：以这一位为基准，半臂距离向中靠拢。

生转换队形。

1526师：一两两排向前2步，向后转。

师站在队伍中间进行动作讲解。生侧面向前跨两步投掷垒球。

1528师：今天我们加个动作，正面向前跨两步再侧面投掷。

生看老师演示后做动作练习。

1529学生分组练习，其他组观察。（学生动作不到位，效果欠佳）

1535学生队伍集中，教师进行讲评。

1536队伍散开，成两列纵队，面对面站立。进行投掷垒球练习。

1550师：把球收回来。男生回来。

生集结队伍。

1551师：在实际运用中，正面上两步侧面上两步，基本上都没有用到，许多同学都是正面上四步，希望下次能运用。

1552师：下面我们做放松练习。

生做放松练习。

上课时间：2014年11月27日星期四

上课地点：美术教室

上课内容： 动物造型的饼干

上课班级：天宁小学203班

上课老师：莲都区天宁小学  余海燕

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

1427师：今天余老师请来一个新伙伴，是谁呢？

生：小熊维尼。

师：小熊维尼开了一家饼干店，他的饼干店有各种各样。所以他要招聘员工。

1428师：今天要进行一个招聘会，要过三关。

师：第一关，眼疾手快。

生看课件上的图片。

师：这一块饼干像什么？

生：兔子。

1430师：恭喜你答对了。那现实当中的兔子，和这个兔子饼干有什么不一样？

生：眼睛没有了。

师：说明饼干师傅把兔子的造型简化了。

生：……

师：这是什么？

生：小熊。

师：第四组同学看，谁来了？

1431生：大象。

师：为什么？

生：因为有长长的鼻子。

师：刚才这些饼干都从外轮廓进行概括。

生……

1432师：现在我们进入第二关。这是青蛙造型，他是怎么做出来的？

生：划。

师：其实这是刻的方法，青蛙的造型就出来了。

生：

1433师：这又是新的小伙伴，谁来了？

生：小鱼。

师：什么形状？

生：椭圆形。

1434师：心灵手巧这关，能不能用造青蛙外形的方法，做一个鱼的形状？

生：可以。

师：老师播放声音，音乐停止，大家完成自己的造型。

1438师：音乐停止，大家先停下来。

1439师：老师这也有抹茶口味的饼干，那如果我还需要巧克力口味，可以怎么做？

生：加上嘴

……

1441师：你喜欢什么口味的？

生：番茄味。

师：你呢？

生：我喜欢香蕉味。

师：为什么？

生：因为香蕉甜甜的。

1442师：刚才看的都是小朋友做的，你觉得你能不能做的更好看，行不行？

生：行。

师：那请大家给这些小鱼儿做上更多口味，看谁做的更快。

1443师：可以用刚才我们学过的方法，比如刻，还可以用贴的方法，比如青蛙的眼睛是用贴的。

生继续美化自己的小鱼作品。

师巡回观察，适时指导评价。

1445师：我们这该房子里饼干是越来越多，口味也越来越多了。

师：刚才某某同学的底子太薄了，所以很难起出来。做好的同学可以做更多的饼干。

生的作品完成之后，由老师放在展示台上展示。

（学生都非常认真的动手做饼干。）

1456师：你做了这么多，还可以在下面加一层，就变成夹心饼干了。

1457师：好，下面请求同学们先停下来，放下手中的东西。

1458师：我们这有这么多的饼干，你最喜欢那块饼干？

生：那块小鲤鱼。

师：为什么朱锦辉同学喜欢这块黑色的小鲤鱼？

生：因为给他穿上美丽的裙子。

1459师：这块饼干的作者是谁？

生：是我。

师：你也成为一位优秀的饼干师，大家鼓掌祝贺。

1450师：今天我们很多同学都很有创意，这块饼干像什么？

生：小象。

师：大家觉得像吗？

生：像麦迪。

师：小象的特征抓住了吗？（没有）老师觉得更像小狗。

1452师：这块饼干你喜欢吗？

生：喜欢。

师：为什么？

生：他有许多口味，有香蕉味，草莓味……

师：这条小鱼用了哪些色彩？

生：红色，黄色……

师：恭喜你，也成为优秀的饼干师。

1503师：差不多了，同学们可以收拾你的东西了，不要把垃圾留在教室里。

1504师：这是楼**同学做的饼干，你有什么建议吗？

生：太大个了。

师：大个是没有关系，我们可以有大饼干。

师：还可以加些鳞片，做得更精致。

上课时间：2014年12月5日星期五

上课地点：松阳县古市小学

上课课题：《小苏打和白醋的变化》

上课老师：松阳县实验小学林爱娟

记录人员：莲都区天宁小学陈建秋

0937师：看，这是什么？

生：纸。

师：现在呢？（撕碎）

生：废纸。

师：还是纸，没有产生新的物质。（板书：没有产生新的物质。）

0938师：现在呢？（点燃）

生：灰。

师：那我们就说产生了新的物质。（板书：产生了新的物质。）

0939师：再看老师带来什么？

生：黄豆。

师：我们把豆和沙混合，看到什么？

生：没有产生新的物质。

0940师：老师还给大家带来了这个，你看到什么？

生：没有颜色，透明，液体。

师：再请一个同学来辨别一下。

生（扇闻）：醋味。

0941师：是的，它就是白醋。

0942师：老师还带来小苏打。小苏打有什么用？

师：做面包。

师：组长上来领取小苏打，观察它的特点。[评点：必要的铺垫，揭示了本课的主要教学内容，值得赞赏。]

生分组进行观察。

0943师：差不多了吧，哪个小组来说说？

生：白色、不透明、粉末状、无味。

0944师：如果今天，把你们的小苏打，和老师这的白醋混合，会产生什么变化？

生：产生新的物质。

师：你们都觉得产生新的物质。那等一下我们用实验来证明。先请大家看一下温馨提示。

温馨提示：

1、材料拿到先看记录单一，再实验。

2、倒瓶子里大约三分之一的白醋到烧杯中，剩下的要留着备用。

3、混合前、混合后分别摸一下杯壁下面比较温度有没有不同，要很仔细的感觉哦。

4、每个人都是观察者也是记录员，把观察到的现象马上记录下来。

生静看课件上的温馨提示。

0945师：特别是这个摸，在混合前后都要摸一下杯壁上感受温度。

0946生分组领材料和记录单。

师：先看记录单一。

0948师：不会写的字可以用拼音。

0951师：都差不多了吧。都先停下来。哪个小组愿意先上来汇报一下，刚才你看到的现象。

0952师：第7小组。你们一起上来吧。

生：我看到白醋放上去的时候有许多气泡冒上来，而且有嗤嗤的声音，……

0953师：其他同学有补充吗？

生：没有。

师：其他组有补充吗？

[评点：其他组员没有进行交流，全组上台无作用。]

0954师：白醋和小苏打混合，产生了一种气体，你们能确定这是什么气体吗？

生：不能。

0955师：有同学认为是二氧化碳。那老师给大家准备了一份资料，你们看一下，能排除什么？

生：空气。

师：为什么？

生：因为空气没有气味。

生（继续）：氧气和二氧化碳可以排除。

师：你看到吗？

生：它往上。

[评点：学生的发言非常精彩，怎样动态生成，还需要提高教师的课堂应变能力。]

师：可以排除氩气。一定要证据。

0957师：老师这有个实验，我们先收集一瓶白醋和小苏打混合产生的气体。然后把它倒到这个装置，大家可以……

0959生领取材料进行实验。

[评点：使用精心设计的器材，从轻重两个方面去验证产生的气体，但遗憾的是实际操作中有好几个小组没有成功，主要是气体倾倒的时候没有集中。]

1006师：好，静下来，把你们所有的材料放在水槽里面。

1007师：谁愿意来说一下刚才你们的发现。好，你来。

生：就杯口倒入那个口子的时候， 蜡烛灭了。

师：把什么倒入？

生：气体。下面的蜡烛灭了，上面的蜡烛没有灭，说明这个气体比空气重，不助燃。

师：还有什么不一样的吗？你们刚才观察到的现象。

生：两个都灭了，不过下面的先灭，上面的后灭。

1008师：这说明了什么？

生：……

师：说明这个气体都把蜡烛熄灭，说明这个气体不助燃。

1009师：下面的蜡烛先熄灭，说明了什么？

生：这个气体比空气重。

师：那我们可以排除什么？

生：……

师：那你能确定这个气体是什么？

生：不能。

生：我觉得是二氧化硫。

1010师：为什么？

生：因为它有刺鼻味。

师：因为时间关系，我们不能再做更多的实验。科学家们做了大量的实验，终于确定这个产生的气体是二氧化碳。（板书：二氧化碳）

1011师：生活中，你们什么地方能见到二氧化碳？

生：碳酸饮料。

生：我们呼出的气体。

生：汽车产生的尾气。

1012师：今天我们知道，把白醋和小苏打混合会发生什么？

生：产生新物质。

师：那白醋和小苏打混合之后，就产生一种新物质吗？留下的液体是什么？还是白醋吗？

生：不是。

1013师：那我们怎样去证明，这个留下的液体还是不是白醋呢？

生一时迟疑。

1014师：小组可以讨论一下。

生分组进行讨论。

1015师：大家看我这里。看这个液体还有什么？

生：还有小苏打。

师：为什小苏打没有反应掉？

生：因为二氧化碳是小苏打产生的，用玻璃片盖上之后，那个二氧化碳没有地方去，又回来变成小苏打。

1016师：你的想法很新奇。

师：如果我们再加些小苏打，你们觉得会怎样？

生：会继续冒气泡。

师演示加小苏打。（有少量气泡产生。）

1017师：反应怎么样？没有刚才那样强烈。

师：我们再加点。里面的还是白醋吗？

生：不是。

师：我们下次有机会继续研究。

上课时间：2014年12月5日星期五

上课地点：松阳县古市小学

上课课题：《小苏打和白醋的变化》

上课老师：松阳岗寺中心小学潘超逸

记录人员：莲都区天宁小学陈建秋

0818师：老师带来了两种物质，一种是小苏打，一种是白醋，等一会我们有一个观察任务。（板书课题：小苏打和白醋的变化）

0819师：1、观察两种物质（不尝、扇闻），用只简单的文字记录。2、把两者混合，观察变化（混合顺序：先小苏打后白醋，立即盖上玻璃片）。3、细读实验记录单，必须先观察再混合。明白了吗？

生：明白了。

09820师：请同学们把桌子底的器材拿出来，下面有一包小苏打。

0821生分组进行观察。

[评点：有些观察方法没有到位，比如“听”、“闻”等，教师应该给予适当的指导。疑问：每个小组5-6人，记录单3-4张，为什么？]

0829音乐响，学生整理器材，准备汇报。

0829师：白醋和小苏打有什么特点？

生：混合前白醋状态是液态，颜色是透明……混合前小苏打状态……

0831师：你们组观察的真仔细，气泡里有什么？

生：二氧化碳。

师：真不错，现在就知道里面有二氧化碳。有证据吗？

生：没有。

师：小苏打混合以后产生气体，这个气体是什么呢？

0832师：我们知道，地球上的气体非常多。（幻灯出示各种气体的名称）

0832师：科学家研究气体，都会按一定的标准进行分类，比如说，是否助燃？比空气重还是轻？下面我们就来设计一个实验，看它是助燃还是不助燃？怎么设计？

有生小声嘀咕：火柴、打火机……

0833师：有想法可以说。

0834生：实验器材，火柴，打火机，小苏打，实验方法……

师：刚才老师听到你的一个实验材料中有个打火机，有火柴，打火机就不用了。

0835师：那我们来做一下，需要一个杯子，再放小苏打，然后用玻璃片盖上。用点燃的火柴慢慢地靠近它，看到什么？

[评点：实验的演示效果不到位，没有搭建展示台，观察效果不怎么好。]

0836生：瞬间熄灭。

师：这说明了什么？

生：无法燃烧。

师：无法燃烧也就是不支持燃烧。

0838出示课件；助燃——二氧化氮、氧气、氢气、甲烷……不助燃——二氧化碳、氩气、氡气、氙气、氨气、氖气、氮气、氦气……

生：

0839师：还是你来。

生：要准备一个气球，……

0840师：比空气重，就会沉下去，比空气轻，就会浮上来。

0841师：小组讨论一下。

生分组进行讨论。

0843师：你来说。

生：用蜡烛，把白醋和小苏打产生的气体倒在蜡烛上，如果气体比空气轻，蜡烛就不熄灭，如果这个气体比空气重，蜡烛就会熄灭。

0844师：非常好，很好的一个方法。刚才的两个方法都很好。

0845师：我们可以通过实验去证明。老师给大家准备了实验器材。如果蜡烛熄灭，说明它比空气重，如果蜡烛没有熄灭，说明比空气轻，气体是往上的。各组派组长来领取材料。

0846生领材料，进行实验。

[评点：要考虑细节，比如废弃火柴梗的收集。学生实验完成之后没有任务，导致这段时间处于无序状态。]

0852师：蜡烛有什么现象？

生：熄灭了。

0853师：有没有没有灭的现象？

生：没有。

师：这说明什么？（板书：比空气重。）

师：那我们看一下另外一个现象。（气球和瓶子，瓶子里有白醋。）

0854师演示用气球收集气体，并把气球扎紧。

0855师：我放了，大家看看会不会飘起来。（掉地下。）

[评点：气球收集气体的实验比较独特，可以尝试让学生分组去体验。]

师：这说明什么？

0856生：比空气重。

师：刚才我们做了实验，知道这个气体不能助燃，比空气重，但能确定这个气体是什么吗？

生：不能确定。

0857师：科学家经过大量的实验，证明了这个气体是二氧化碳。二氧化碳在我们身边无处不在，比如我们呼出的气体，打开的雪碧，灭火器，都有二氧化碳。

0858师：这里还有一杯混合后的液体，大家觉得这还是白醋吗？有什么办法证明。

0859生：……用小苏打……

师：这是你的想法，但我们没有时间，下节课我们再来研究。今天这节课上到这里。

[总评：教学设计比较有层次，注重学生实证意识的培养在研究“产生的气体是什么”活动很有层次性，特别是“用气球收集气体来验证”设计比较独到。当然，在活动的组织上要更精细化，要给予学生足够的学习空间，让他们主动、全员参与，在交流反馈上还要突出有效性。]

上课时间：2014年12月5日星期五

上课地点：松阳县古市小学

上课课题：《小苏打和白醋的变化》

上课老师：松阳县古市小学邱兆明

记录人员：莲都区天宁小学陈建秋

1227师：在你们的桌子上有一些实验材料，首先有一瓶液体，还有一瓶固体，对我们来说，他们是新物体，大家说有什么观察方法？

[评点；新物体的说法不恰当，应该是未知物体。]

1228生：扇闻。

师：你来演示一下。

生演示扇闻。

师：很好，闻是一种观察方法，我们要用扇闻。还有什么方法？

生：看。

师：很好，还可以怎么观察？

生：听。

1230师：下面请大家用看、闻的方法观察

生进行观察。

1233师：好了。停。找个同学汇报一下。

生：固体，粉末状，颜色白色，透明度是不透明的，气味有些咸。

1234师：对于气味有些咸，是否同意？

生：不同意。

师：这瓶东西谁来汇报一下？

生：液体，无色，透明。

师：有味道吗？

生：酸。

生；你尝过？

1235师：现在我们知道两种物体的特点。这一瓶你们知道是什么吗？

生：面粉。

师：是我们厨房中常用的小苏打。做面包时要用到它。

1236师：这一瓶是醋。

生：白醋。

师：这两种很常用的物品，把它们混合，会有什么现象呢？请看实验步骤。自己看，看好的举手示意。

实验步骤：

1、保持安静，小心地将小苏打倒入装有醋的烧杯中。

2、全神贯注观察变化。（看、听）并将实验现象记录下来。

3、用手触摸烧杯外壁，先摸上部，再摸下部。

4、把实验器材放回原处，摆整齐。准备汇报。

1237生看实验步骤。

师：老师还有个提示，倒入25毫升的醋。现在开始实验。

1238生分组进行实验。

1243师：好了，材料放中间，请两个同学说说刚才看到了什么？

生：观察方法看，看到有许多气泡产生。观察方法闻……

师：有不同意见吗？

生：观察方法看……

师：你还有什么补充吗？

生：观看方法看，水沸腾起来了。

师：你是说有气泡。

生：观察方法看，下面有沉淀物。

1245师：他观察的很仔细，底部有白色的沉淀物。

师：这里面还有什么？还有小苏打和白醋反应后产生的液体，你没有看见吗？

1246师：所以说你们还缺少一点细心。

师：气泡气泡，有气才有泡，那这个气体是什么呢？

生：二氧化碳。

师：你猜测是二氧化碳，同意的请举手。

生大部分举手。

师：气体有许多，到底是什么气体，老师给你们演示一个实验，你们要观察有什么现象发生，由此你们来判断可能是哪些气体。

1248师演示，学生观看。

[评点：实验器材的改进，是本课的一点亮点。]

1250师：为了避免实验的偶尔性，我们再做一次。

（结果蜡烛下面的熄灭，上面的没有熄灭。）

1252师：看到了什么？

生：下面的蜡烛熄灭了。

师：第一次小苏打加的太多，所以两支蜡烛熄灭了，第二次是下面的蜡烛熄灭了，这次操作才是正规、规范的操作。

[评点：此处表述不恰当，其实两次实验都是非常成功的。]

1253师：下面大家来判断一下，产生的气体可能是什么。

生分组讨论思考。

……

1257生：我认为是二氧化碳。

师：说说你的理由。

生：空气的话可以把周围的热量吸过来。

生：蜡烛熄灭了。

师：熄灭说明不支持燃烧，但不支持燃烧的气体有许多。

生：我认为是二氧化碳。蜡烛灭了说明它支持燃烧，下面的熄灭说明比空气重。

1259师：首先有一点是可以确定的，那就是不支持燃烧。

……

生：看到气体了。

师：你能描述一下看到的气体是什么颜色吗？

生：白色。

1300师：你看到的是气泡吧？要拿出充分的证据。其他同学有看到吗？

生：没有。

师：闻到气味吗？

生：有。

师：有谁觉得是没有味道？

1301生：确实是有味道。

师：空气，我们来呼吸一次，有味道吗？

生：没有。

1302师：拿起来，扇闻一下，确实有味道。

生开始得意。

师：……

生：这是白醋的味道。

[评点：味道和气味要区别一下。]

1303师：最后一个问题，比空气重，怎么证明的？

生：下面的蜡烛熄灭。

师：现在你能证明，产生的气体是什么？

生：二氧化碳。

师：不支持燃烧，比空气重的气体还有许多，单靠我们这两个实验还是无法判断。

1304师；不过我告诉你们，你们很幸运，科学家经过大量的实验，证明产生的气体是二氧化碳。

1305师……

上课时间：2014年12月5日星期五

上课地点：松阳县古市小学

上课课题：《小苏打和白醋的变化》

上课老师：松阳县安民小学杨李

记录人员：莲都区天宁小学陈建秋

1040师：第一次见吧？我姓杨，大家可以叫我杨老师。

1041师：第一次上课，给大家带来一包白色的粉末，猜猜是什么？

生：小苏打。

生：盐。

生：苏打粉。

生：面粉。

1042师：老师给每组都准备了一包，大家可以观察一下。这是一包小苏打，见到过吗？

生：见过。

师：厨房比较常见。老师还带来另外一个物质——

生：醋。

师：你来闻一下。

生：酸的。

1043师：这是一杯白醋。这也是厨房常见的物品。今天我们就来研究一下，把两者混合一起，会有什么现象？

1044生：小苏打会溶解在白醋里面。

生：小苏打会沉淀在杯底。

师：刚才大家说了许多，有的说溶解了，有的说没有溶解，沉淀了。那大家想不想试一下。

生：想。

师：先了解一下实验步骤。（课件出示）

实验步骤：

1、混合前，先认真观察这两种物质。

2、开始混合时，保持安静，小心地就整包小苏打倒入有醋的烧杯中，马上盖好玻璃片。

3、运用各种观察方法观察。（看、听）并就实验现象记录下来，完成记录单。

1045师：在每组的这个位置，老师给你们放了玻璃片和记录单。

1045生分组领取材料，进行实验。

1050师：好了，哪一组先来交流一下，你们看到了什么。把实验记录单拿过来。

生：混合前的小苏打是固态的粉末，颜色是白色的，透明度是不透明的，没有气味。白醋是……

1052师：其他组有没有意见？

生：小苏打和白醋混合后，我们看到的是有气泡，小苏打沉淀在杯底，听到嗤嗤的声音，摸到的是更凉了。

师：其他组还有补充吗？

生：混合还有是有气味。

1053师：混合后有许多白色的气泡产生……

1054师：它们两者混合之后，最大的现象是什么？

生：气泡。

师：为什么会有气泡？

生：我觉得小苏打和白醋混合以后，发生了化学反应。

师：产生的气体是什么？

生：二氧化碳。

1055师：你们平时知道的气体有哪些？

生：氧气、二氧化碳、氢气……

师课件出示常见气体和主要特点。

[评点：把常见气体的特点进行分类，从颜色气味、可燃性、轻重几方面，方便后面学生排除，此处设计精彩。]

生：……

1057师：根据这个气体，我们可以设计什么实验来证明，比如可燃性，可以怎么做？

生：点燃火柴……

1058师（演示）：我们把小苏打倒进去。产生了大量气泡，盖住。再把燃烧的火柴放进去，看到什么？

生：火柴灭了。

师：这说明了什么？

[评点：采用搭台的方法进行演示实验，顾及观看者的视野范围，注重实效，不错。]

……

1103生分组领取材料，进行实验。

实验二：打开玻璃片像水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上……

1108师：有什么现象？

生：灭了。

生：蜡烛被灭了。

师：说明产生的气体怎样？

生：……

1110师：那现在你能判断吗？

生：能。

师：是什么？

生：二氧化硫。

师：为什么？

生：因为它有味道。

师：老师刚才讲到过，这个气味，是混合物体产生的气味呢，还是气体的气味？

生：……

师：通过刚才的两个小实验，你们能确定是什么气体吗？

生：不能。

1111师：但是大家会厉害，通过你们的实验排除了一些气体。科学家反复实验，最后证明这个气体是二氧化碳。

生非常惊讶和意外。

师：二氧化碳，你们了解吗？

生：不了解。

师：二氧化碳是空气中的重要组成部分。

1113师：老师帮大家了解一下。比如灭火器，使用的时候就会产生二氧化碳。还有碳酸饮料里面也有二氧化碳，还有呼吸也会产生二氧化碳。

1114师：再回过头来看一下，混合后的液体，小苏打还在吗？

生：还有些在。

师：留下的液体，还是白醋吗？

生：不是。

师：思考一下，怎么验证？小组讨论一下。

1115生小组讨论。

1116师：小苏打怎么办？

生：可以用滤纸过滤。

师：还有吗？

生：再放些白醋，看还有没有气泡冒出来。

1117师：刚才这位同学说的大家明白了吗？还可以接着放。

1118生：没有气泡。

生：其实是白醋里的二氧化碳没了。

师：它们两者混合之后，又产生了一种新的物质，想知道是什么？

生：想。

师：醋酸钠。

1119师：混合之后，产生的新的物体，既不是小苏打，也不是白醋，而是一种新的物质。我们这节课学习了，知道小苏打和白醋混合会产生新的物质二氧化碳和其他，还知道二氧化碳的特点，今天就上到这里。

上课时间：2014年12月17日

上课地点：天宁小学306班

活动主题：天宁小学青年教师展示课

上课课题：28狮子和鹿

上课老师：天宁小学  梁科君

记录人员：天宁小学  陈建秋

0830师：看小鹿的图片，你有什么感受？

生：它的角很犀利。

师：用犀利好不好？

生：不好。

……

师：那它下面的脚呢？

生：又细又长。

0831师：今天我们要学习寓言故事《狮子和鹿》，它会告诉我们什么呢？请大家看自学提示。

0832一生读自学提示。

自学要求：

1．自由朗读课文，找出文中的好词佳句，在不懂的地方打上“？”

2．从文中找出鹿说的三句话，说说你分别读懂了什么？

0834师：已经默读好的举手。

大部分学生举手。

师：下面看一下这些词语，会吗？

083生：会。

师：谁来读一读？

抽2个学生分别读，师指出个别读的不准确词，进行纠正。

0836师：我们大家一起来读两遍。

生齐读。

师：刚才我们讲了，这些词语里还有些多音字，谁来选择一下？

生：匀称、称赞、撒腿、撒种。

师：刚才有同学把匀称读成均称，知道均字怎么写的吗？

生：不知道。

师：它比“匀”字多了个提土旁。

0838师：刚才请大家找出小鹿说的三句话，找到了吗？

生：找到了。

一个同学反馈。

师：刚才老师说错了，小鹿的话有四句，请你把这四句话用波浪线划出来。找出来之后把这四句读一读，你有什么发现？

0840生自由读小鹿说的话。

0841师：小鹿是怎么称赞自己的？

生：我的身段多么匀称……

0842师：现在，你就是一头非常美丽的小鹿，看到自己在水中的倒影，你会怎么说，你会怎么读？

生分别展示自己的朗读。

0843师：小鹿把自己的角比喻成珊瑚，见过珊瑚吗？

生：见过。

师：我们来看一下珊瑚（图片），对比一下，小鹿的角像不像珊瑚？

生：像。

师：除了它的角像珊瑚，像枝丫，还有什么赞美的词语？

生：多么匀称，多么精美别致。

0845师：我们再来读一下。

0846师：你能不能用“多么……多么……”来说一句话？比如我们的教室——

生：我们的教室多么宽敞多么明亮。

生：我们的教室多么明亮多么干净。

0847师：恩，还可以说我们的校园——

生：我们的校园多么宽敞。

师：校园用宽敞好不？宽敞一般用室内，还可以用别的词语吗？

生：我们的校园多么美丽多么干净。

师：可以。

生：我们的校园多么热闹多么整洁。

师：可以，开运动会的时候我们校园就多么热闹。

0848师：谁还能用“多么……多么……”来说一句话。比如家里的妈妈，我们可以怎么说？

师：教学楼多么高多么大。

0849师：多么高多么大，除了高大，还可以赞美什么？想想你的妈妈吧，每天给你做饭……

师：我的妈妈多么美丽多么能干。

0850师：这个句子我们就练习到这里。

师：刚才小鹿是这么称赞自己的身段，它又是怎么说自己的脚呢？

生：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

生一起读。

0851师：怎么配得上这两只角呢？能换一种说法吗？

0852生：这四条脚太细了，配不上这两只美丽的角。

师：打开课文，自己去朗读一遍。

生自由大声朗读课文。

0853师：同学们看过动物世界吗？

生：看过。

师：有没有看过猛兽追赶猎物的场面？那就是一种生死挑战。

0854师：请大家闭上眼睛，听老师讲述，想像其中的画面。

师朗读课文，学生聆听。

0855师：同学们看到什么？

生：……

师：这个场面惊险吗？来，一起读——

0856生齐读课文相关语句。

师：经历了这次惊险的事情之后，鹿也对自己的角和腿产生了新的看法，大家来读一下，两只美丽的角——

生齐读：两只美丽的角差点送了我的命，可是四条难看的腿却让我狮口逃生！

师：看屏幕，这段话中有两对反义词，找的到吗？

0857生：美丽、难看。

师：还有一对，你能找到吗？这一对比较难找。

0858生：送了我的命，狮口逃生。

师概括：险些送命，狮口逃生。

0859师：经历了这次事情，你觉得鹿角和鹿腿谁美丽？锯掉鹿角行吗？

生：不能，因为这是它身体的一部分。

师：在日常生活中，有时候鹿角会碰到树枝什么的。

生：不能，因为鹿角可以在有些时候进攻。

生：不能……

0901师：在这节课的学习中，你有什么启示？回想一下，之前我们学的寓言故事……

生：……

0903生：每个人都有失败，每个人都有成功。

师：是的，这个世界上没有十全十美的地方，尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

生齐读。

师：寓言就是生活中的快餐，可以让我们知道许多道理，请大家熟读寓言，下个星期我们举行一次读书会。

0905师：小鹿经历了这次事之后，它懂得了许多。现在，它又来到小溪边，又看到自己的腿，它会想说什么？

生：不要再小瞧自己的腿了。

0907师：恩，还有什么？比如……

生：应该要好好的善待自己的腿。

师：我们身边的事物，都有所长，也有所短，比如电风扇和扇子……