20150605听课笔记：三下四7《做一个指南针》
时间：2015年6月5日
地点：天宁小学科学教室2
上课班级：天宁小学305班
上课者：汤雅雅
记录者：天宁小学陈建秋
合计时间：39分钟
一、谈话导入（2分钟）
1426师：之前我们学习了什么？
生：指南针。
师：它由哪些部分组成？
生：外壳、支架、磁针、方位盘。
师：外壳有什么作用？
生：保护作用。
师：支架有什么作用？
生：支撑作用。
1427师：你们想不想有一个自己制作的指南针？
生：想。
[评议：此处教学节奏过快，基本上都是教师阐述，学生还没有进入上课状态，少数人在听讲，课堂秩序有些混乱。处理的方法有二，一是让学生来回答指南针各部分的作用，回顾旧知和铺垫新课，二是删除指南针的复习，直接进行自制指南针的讨论。]
二、介绍指南针的制作方法（7分钟）
1428师：那老师先来介绍一下，常见的指南针有水浮式、立式和悬挂式三种。但立式指南针难度系数太大，我们今天先选其他的两种。
1429师：要做磁针，首先要做磁针。用什么方法做磁针呢？如何增强磁针的磁性？
生：用磁铁摩擦。
师：怎样才能如何增强磁针的磁性？
生：往同一个方向摩擦。
……
1431师：那我们用磁铁在钢针上反复摩擦20-30次。
生……
师：那如果大家把钢针放在磁铁上摩擦了，怎么知道钢针有磁性了呢？
生：用磁铁。
1432师：用大头针可以吗？
生：不可以。
师：你们可以在心里猜想一下，可以不可以。
1433生：可以。
师：老师给每个组都准备了一个水槽，那做水浮式指南针，该怎么做呢？首先把一个钢针，穿在泡沫上，再把它放在水中。
1434师：那要注意什么？
生：桌面要平稳，不能放在水槽的边缘。
师：如果沉下去，说明泡沫太小，再穿一块。
1434师：那悬挂式指南针，该怎么做呢？
生：……
1435师：刚才的组长上来领实验。
[评议：此环节处理得当，把指南针的制作方法进行有条理的指导，若能把这一内容转变为学生讨论后交流，成为学生自主设计的实践活动，效果会更佳。]
三、学生分组制作指南针（17分钟）
1436生分组领实验器材，进行指南针的制作。
师巡回指导。
1453师：先静下来，把东西放在桌子中央，等一下进行观察。
[评议：给了学生足够的探究时间，指导过程中能随机解决活动中的问题。]
四、判断指南针的南北极（2分钟）
师：老师先问一个问题，你们能不能判断磁针的南北极？
生：能。
1454师：你可以观察一下，老师刚才放在大家桌上的指南针，然后对比一下自己的指南针，判断出它的南北极。
1455生辨别自己制作的指南针的南北极。
[评议：个人喜欢把这个环节和前面活动合并在一起，形成长时间探究活动。若真的要专门作为一个教学环节，则需要拿出稍微多一点的时间进行反馈，原则上有活动必须有交流。]
五、拓展和练习巩固（5分钟）
1459师：大家把所有的材料放在桌子的中间，让它休息，坐好。
1500师：第一组已经坐好了，其他组呢？
1501师：随着科技的发展，现在有许多指示方向的仪器，比如这个导航仪，还有手机上的指南针。它们都可以准确定位方向。
1502师：下面我们翻开作业本，完成上面的练习。
生……
1503师：为了便于携带和使用方便，自制的指南针可以做成哪一种？
生：悬挂式。
师：为什么这个比较方便，比如我们到喜马拉雅山……
1505师：今天课就上到这里，请大家把材料归回到原位。
总评：教学设计比较合理，环节相对来说比较紧凑，略微不足的就是学生主体作用还可以进一步加强体现，最主要的问题在于课堂上的调控，要善于把握教学节奏，提高课堂参与度，积极参与交流反馈活动。
