湖州市吴兴区小学科学教师学科教学知识(PCK)发展培训专贴 [复制链接]

六日培训感想

                                   轧村小学       潘云坤

为期六天的90学时培训，给我们每位老师都充了电。有效教学，教材研究，学生心理，实验技术，听课评课，内容丰富。讲座老师学识渊博，幽默风趣，虽然讲座时间较长，身体上比较疲累，但是我们的收获也是十分巨大的。下面我谈谈本次培训学习的感受。

对我来说，作为一名科学教师，应该具有时刻学习的品质，扎实的科学基础，熟练的实验技能，良好的思维品质，在科学探究的道路上，要把自己的兴趣辐射给学生，成为学生的引路人和伙伴，和学生一起探索科学。

对于教材，听了专家的讲座，我发现以前自己对教材的琢磨还是不够深。我们应该吃透教材上的每一个字，通过对教材的研究，可以加深我们对教学的理解。

对于学生，要建立起培养良好科学习惯的模式，良好的习惯促进优秀学习品质的产生，为学生的全面发展起到巨大的推动作用，不能再局限于书本上的知识。

总之，通过这次培训活动，我收获很多，成长很多，我要坚持不懈的学习，进步，以适应新时代教师的标准，争做一名优秀的小学科学教师。

[此贴子已经被作者于2014/8/25 19:57:53编辑过]

六日培训感想

                                   轧村小学       陈龙

为期六天的90学时培训，给我们每位老师都充了电。有效教学，教材研究，学生心理，实验技术，听课评课，内容丰富。讲座老师学识渊博，幽默风趣，虽然讲座时间较长，身体上比较疲累，但是我们的收获也是十分巨大的。下面我谈谈本次培训学习的感受。

对我来说，作为一名科学教师，应该具有时刻学习的品质，扎实的科学基础，熟练的实验技能，良好的思维品质，在科学探究的道路上，要把自己的兴趣辐射给学生，成为学生的引路人和伙伴，和学生一起探索科学。

对于教材，听了专家的讲座，我发现以前自己对教材的琢磨还是不够深。我们应该吃透教材上的每一个字，通过对教材的研究，可以加深我们对教学的理解。

对于学生，要建立起培养良好科学习惯的模式，良好的习惯促进优秀学习品质的产生，为学生的全面发展起到巨大的推动作用，不能再局限于书本上的知识。

总之，通过这次培训活动，我收获很多，成长很多，我要坚持不懈的学习，进步，以适应新时代教师的标准，争做一名优秀的小学科学教师。

[此贴子已经被作者于2014/8/25 19:58:33编辑过]

 听“课堂观察与诊断技术介绍”有感

                    湖州市爱山小学教育集团   张晓霞

     90学时培训仍在如火如荼地进行中，专家、老师的讲座就象是一顿顿丰盛的大餐，逐个精美地呈现在我们的面前，这五天以来最大的感受真可谓是“听君一席话，胜读十年书”。荣幸的是，今天我们听到了杨海荣老师关于“课堂观察与诊断技术介绍”的专题讲座。

    讲座一开始，杨老师便和我们一起分享了一则专题研究案例：如何引导学生进行有效的交流。案例中研究团队决定围绕“如何引导学生进行有效的交流”展开研究。A老师的一堂公开课成为了他们研究的开始。通过对三次A教师的试教中的语言深入分析，反思课堂教学中的有效交流究竟是什么，再反思如何从学科角度去理解“交流”。可以说这个案例非常的形象生动，虽说举例的是一节数学课，而我在听时却一直在把自己曾经在科学课堂教学的情境套进去，发现我的课堂真的非常缺少有效的交流。那怎样改变现状呢？这是我很头疼的问题，我想也是很多年轻教师困惑已久的问题。杨老师的讲座真的是来得非常及时，有效。通过听讲，我知道自己接下来可以怎样争取改变现状——学会课堂观察。

课堂观察，即教师参与研究：教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效途径之一；而课堂作为教师教学的主阵地是教师从事研究的宝贵资源；课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。那么，无论是观察者还是被观察者，无论是观察者还是被观察者，无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养；比较有质量的课堂观察就是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。因此，学会课堂观察对于我们年轻教师而言是多么的重要。

在今天的讲座中，杨老师还通过一个个小详细地例子为我们讲解了课堂观察的内涵和方法以及注意点。我想在这一次次丰盛的知识大餐的营养补充后，我们的思维也已经被打开，在今后的教学工作中会努力实践付诸于行动。

[此贴子已经被作者于2014/8/25 19:59:19编辑过]

教有所思 思有所悟 悟有所行

              ——学习《以研究改进小学科学教学》心得

                  湖州市爱山小学教育集团   张晓霞

时隔两年，又一次在我区小学科学90学时的培训活动中有幸聆听到喻伯军老师的精彩讲座。

记得上次听到喻老师的讲座时，我只是一名刚和任职学校签好应聘合同的即将上岗的新教师。那时的自己，心怀着成为一名好教师的远大抱负，与此同时内心又充满着对教学工作的迷茫。直至今天，仍记得喻老师当时讲座中分享了他自己的教学生涯成长历程，他告诉所有在场的科学老师，只要确定目标就去追寻。正是那次讲座的精髓成为了我教师生涯起点的一个动力之一。两年后的今天，我又非常幸运聆听到喻老师的讲座，而我也把今天学习所得归为12个字“教有所思，思有所悟，悟有所行”。

1、教有所思

教师心中不要只想着正确的答案。作为一名任教刚满两年的年轻教师，听到这句话不禁有些惭愧。回忆自己的课堂教学，似乎经常有在“走教案”，心中只想着正确的答案，而忽视了学生运用实证的过程。甚至在给学生提供实证过程后，未给出提示或正确引导，而是又把自己心中的正确答案强加给学生。其实在平时的教学中我通过同学科组教师的课堂评价中也认识到了自己这个问题，但是我并没有做到喻老师说到的教学研究。要想解决自己遇到的实际问题或教学中的一些问题，年轻教师的我需要并且学会教学研究。我想首先我就得先要做到在日常教学活动中教有所思。

    2、思有所悟

   教学研究，需要用理论来反思。从现象到本质，找到解决问题的方法；不要只用经验来反思，往往停留在经验层面；要寻找方法背后的理论，用理论来反思自己的经验；把案例与理论协调，就完成了一次真正的研究，形成自己的话语体系。就像活动中学员陈芳芳老师提到的大部分教师，都已经做到了教有所思，可是我们所思的很多时候真的只是停留在经验层面，而没有找到背后的理论依据。于是我们的方法有时真的也是治标不治本。通过学习，我想每一次所思，我以后真的需要去悟，悟其中的原因所在，努力通过专业知识和教育学心理学等寻找到理论背景，将理论与实践结合，做到真正的思有所悟。

   3、悟有所行

   喻老师给我们指引了很多行动的方向，从教学现象、实际问题入、教学设想、、理论学习四个方面都可以进行教学研究来改进小学科学教学。“用酒精灯哪个部位加热”、“数学课中的现象”、“怎样更好地观察蚂蚁”、“树上养蚕尝试”一个个都是我们教学可以做出研究的方向。在教学中我们还有很多可以进行研究，我们要在教有所思、思有所悟后，做到悟有所行

当然在研究的过程中我们仍需要不断学习、不断借鉴、不断思考。

    又一次觉得自己已是满腔热血，两年的教学之路上已经积累了了一些经验，接下来我要努力去尝试以研究改变自己的科学教学。朝着正确的课堂教学改革方向改进自己的教学！

[此贴子已经被作者于2014/8/25 20:00:02编辑过]