（二）引出地形，确定研究方向
1.关于地形，你知道哪些？
预设：峡谷、湖泊、海洋、峭壁、草原、森林、平原、高原、丘陵、盆地……
（教师的板书分成两块，地形和地貌分别放在不同的区域加以区别）
2.刚才同学们说的正是我们地球上常见的几种地形和地貌。那么今天这节课我们就一起来研究我们中国常见的几大典型的地形，它们分别是：高原、山地、丘陵、盆地和平原。）（板书）
3.你听说过它们吗？（请2-3位孩子说一说）
4.你能不能以最快的速度来剪一种地形呢？（老师示范着剪山地）
要求孩子分工，用不同的颜色来剪地形。剪好以后贴在黑板上
5.你为什么那么剪，说一说你的理由。（说一说平原和高原的特点）
生1：我认为平原比较平、而且比较低
生2：我认为高原比较高的，也比较平
生3：我认为高原比较高，但是表面师起伏的。不是那么平
6.到底是不是那样的呢？老师为大家带来了几幅地形，请你看一看它们的特点。你能判断吗？
生1：我认为第一幅是平原，第一它很平坦、而且它的植被很茂盛
第二幅是高原，它有些高，而且植被覆盖很不明显
生2：我同意他的观点，第一幅比较低，第二幅有点感觉和白云接触了的感觉，说明它很高。
7、的确如你们所说。看来我们的课外知识很丰富，观察能力也很强。那么你们能比较出高原和平原的异同吗？
生：高原比较高，平原比较低；高原表面凹凸不平，平原较为平坦
8.总结的很棒！那么其他三种地形呢？你认为黑板上的这些贴画怎么样，需要评价一下吗？
生互相评价，提出自己的观点
9.那么对于我们不同的意见，有没有好的办法解决呢？
查资料、问父母、看地形图等等
10.今天，老师就给大家带来了一个神奇的宝贝，看-----地形图！
【设计意图】：首先关于剪纸问题，试教了五遍，到上课前一天还在纠结是否需要这个环节，我们的目的大是了解孩子的前概念。那么是不是真的需要花费那么多时间去经历那么久的一个体验活动。第一次是让孩子先画自己认为确定的再剪，结果发现很多孩子都剪了山地，高原和平原是看运气，有些班级会剪有些班级根本不会出现。于是整个剪纸环节似乎就浪费了。然后继续修改成小组内交流分工进行绘画和剪纸，发现花费时间还是比较多。最后考虑到四年级的孩子对于手工应该有一定的程度，所以将画和剪直接改成了剪。为了孩子在地形上添加花草等植被，教师还特地还选取孩子们了解最大的山地作为演示，最后发现这样的处理不仅节约时间，效果也比较良好，一般除了丘陵这个比较生疏的地形以外，其他的几种情况孩子都能剪出来。这一环节通过几次试教，前2次都是利用地形图的观察加以解决的。但是我们发现平原和高原在孩子的前概念形成中，都比较正确，孩子理解起来也较为容易。尤其是拿到地形图以后，青藏高原的高度以及三大平原的低平，学生轻而易举就可以看出。所以选择在观察地形图之前，直接用照片对比的方式直接解决，既节约时间又可以在等会地形图的观察中加以深化，究竟它们高度差距有多少呢，引出海拔高度对比。
