今天在备课,准备明天上课用的放大镜。选取了不同倍数的放大镜,擦干净备用。为了增强效果,挑选了合适的两个不倍数的放大镜,便于学生更清楚的观察到实际效果。再找了相应的两个镜片,让学生观察镜片的凸度,并对比不同倍数镜片的凸度。
突然想到一个问题,现在教师准备材料越来越精细,充分,有时为了找到合适的材料,不惜花费很大的精力和财力。当然,在选取的过程中,我们通过不断的对比和实验,能发现一些其他的知识,了解什么样的材料适合,摸索其内在的相互关连的知识。这样的认识记忆非常的深刻。可我们的学生呢,实验操作时,很多同学都是用老师精心准备的材料计划性的操作,然后得到某一结果就完了。
诚然,上课的时间有限,教学的任务在列,但教师的大包大揽会让学生失去了准备过程中可以学到更多知识和思考解决问题的机会,失去了解决问题的研究体验。
我要求学生爱护并正确使用放大镜,注意放大镜的镜面洁净,不要用手捏碰,不用弄脏镜片等等,但是学生没有尝受不爱护带来的不便,又怎么会在用的时候注意一些不良的习惯呢?