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这不是老师所能解决的，不要小看这些其他学科的差生、科学上的优生，以后这些人做生意肯定比校大队长等人厉害！社会也是需要各类人的！
期末考试结束了，成绩都以出来。
看着分数，又一次感到了困惑与迷茫，不过这一次更加强烈。
A生：校大队长：公认的校三好生。做事、作业向来以认真、听话闻名。这次科学试卷知识联系和实际应用较多，果然，只考了78分，错的题目都是让你想象不到的，比如问他什么是电磁铁，他随便而流利的答出,铁芯加线圈组成的装置，但选择题：用（ ）绕上线圈，通电后可以吸回形针。备选为，粗铁丝、铜管、细铝丝，他就会做错。也就是说，只要出题一有变化或实践应用，就无法分析得出正确答案，错题大都如此。此类学生年级中十个以上，其中校副大队长也是如此。
B生：其他各门均为不合。（哪个学期运气好，可能会得个合）可他从三年级开始，科学几乎年年优。平时上课不愿意听，动来动去，作业不做。只有在实验时表现异常激动。小组实验时，由于地位较低，受排挤常常无机会做，但他每每出言，皆是关健。每次考试从不复习，只要是少填空与问答题，成绩皆为优，越是灵活难度大，他发挥越好。如他其他学科差（当然不是象他这样差）而科学好者近20人，六年级的最高分也是此类人。
这样的现象其实从三年级就已经有了一些苗头，随着年级的增高，表现更加明显。自己也反思了很多次：原因挺多，但能解决的有限，很有限！
迷茫中！
不同孩子智力类型不同，所以我们还真不能用期末一张卷来评价孩子，应该是平日的表现和期末测试的综合，但这样老师的工作量就太大了，很困惑！
嘻嘻，“空空”的目标是成为“满满”，加油！
杨君
清早碰见毕业两年的学生，很友好的聊了几句。他开心的告诉我，他的科学成绩全年级第一名，而且是满分150分，引起了年级的轰动。下午的时候，遇见了另一个家长，孩子在杭外读书。她告诉我，他最喜欢的就是科学，科学成绩很好，而且在自己的家里建了一个小的实验室，做一些实验。每每的就会讲起小学的张老师，让家长很感动。听了真的挺开心，开心的不是孩子的科学成绩好，重要的是孩子喜欢科学。
于是想起了前几年，附近初中的一科学老师，在校门口等我，一见到我，就说：你就是教科学的张老师？呵呵，总听学生提到你，今天特来认识一下。 当时，心里还是有点小骄傲小自豪啊！
2011年，我校科学组省论文三等奖一篇，区论文二等奖一篇，杭州市立项课题一项，区立项课题结题，一个课题区立项。实验室被评为区示范实验室，我校被评为区小学科学实验基地。我们虽只是三人科学小团队（加个别兼职教师），但团结性比较好。
我这个教研组长没发挥什么太大的作用。三个人均是校中层以上干部，平时的工作比较多，真正能一起找个时间研究也是也比较难。但不应成为理由，今年，2012，将作一个勤奋一些的科学教师。杭州市教研员徐老师曾和我们说过，相对于学校中的管理，可能教学能力更应该是我们发展的方向，这是一个教师的基本。这话，我非常的赞同。
勤奋一点，从这里开始。
假期计划：
1、课题材料准备2个单元的设计；
2、确定六下教学主体思路，增强学生学习兴趣，在科学教学中得到快乐。
3、完成六下教学备课任务----，教学设计充分利用电子白板。
4、设计实验室的环境布置；
5、读完《羊脂球》、专业书籍一本；
6、每周运动两次----篮球和羽毛球。
