示范课感悟：
这节课是一堂在长沙市赛课一等奖第一名的精品语文课“夸父追日”。虽然它并不是科学课，但是教育是想通的，所以在这堂课里依然给了我很多的启示。在这堂30分钟的片段课中，我关注的重点是教师的一些细节处理。因为我认为一节磨过的课，其逻辑肯定是清晰严谨的，也不会出现专业知识的错误。所以没有过多的关注教学内容。
一、评价与表扬
1.对于第一次接触的班级，老师第一句话就是“我早就听说过三乙班非常的棒，所以我今天想来咱们班上一堂课”这句简单的话让学生对这堂课充满了期待。
2.全班齐读课文后，老师及时给出评价“朗朗的读书声真好听”。
3.当学生准确的读出生词“虞渊”，并解释其意思时老师给出评价“真会读书，都把生词意思给读懂了”
4.当学生将古文版的夸父追日朗读后，老师及时表扬“你们太厉害了，五年级要学的古文你们现在就能流利的读完了”
5.当学生能够将古文和现代文进行一一对应时，老师说“这要为你们竖起大拇指”等等
6.最后课结束的时候老师还不忘说“你们班果然名不虚传”
注：教师应该善于及时的表扬学生，给学生一个反馈，而且在表扬中不能用一些很虚的表扬词如“你真棒”等，而是每一句表扬的具体到位，让学生明白老师知道他们好在哪里。
二、关注到每一个学生
在学生自由朗读，默读时。老师几乎走到了每一个学生面前，并且弯下身听学生朗读，纠正错误。
三、善于用肢体语言引导学生：
1.在学生回答问题断断续续时老师用微笑，和不断点头鼓励学生。
2.在学生齐读文章精彩部分时，教师用手的幅度和高度引导孩子此处应该要夸张的朗读等。
四、关注细节：
在学生回答问题时提到“跨过汪洋大海”前面一位同学回头轻声的说了一句“怎么老是跨过我”。在下一个问题提出时老师就能够叫出汪洋的名字，并且请他回答问题。之后这位同学就频频举手，可见一个细心的老师可以让学生更加配合他的课堂。
五、课堂把握恰当
很多问题学生回答并不理想，并且有很多学生举手回答。老师并没有叫学生一一回答，而是在几个学生回答后，教师就自己主动引导学生得出正确答案，进而进入下一个学习阶段。
[此贴子已经被作者于2015-4-21 17:06:32编辑过]
