士“学”三日
有人说每看一本名著就相当于和专家进行了一次交流，那么在芦山和专家名师学习交流了3天，究竟相当于看了多少本书呢？这个我没有办法计测，但是我知道它绝不亚于三本书带给我的东西。这种现场带来的启发和震撼是从书本中无法学习到的。所以真的打心底里感谢桂馨为我们这群没出道的“小毛孩”提供这个机会。那这三天究竟带给了我什么？
27号、28号上午分别观摩了芦山当地非专职科学教师和浙江名师志愿者的科学课。前者给人的感觉更倾向于语文课，同学们在课堂上还是按部就班的走，教师并没有做到科学老师应该赋予孩子的东西。而后者让我知道了什么才是真正的科学课堂，也明确了以后自己要呈现给孩子这样的科学课。这两位老师的课或许没有那么多的“精心包装”，但是每一个活动、每一份材料都是有结构的，都是为了孩子专门设计的。在这样的课堂上不仅做到了让每一个孩子参与活动，而且进一步引导了思维的参与。这不就是我们科学老师应该做的吗？而且这样的科学课是非常受学生喜欢的，才有了后面一个小女孩说老师您还会上我们的科学课吗？
短短的四节课就改变了我对于科学课的观念，在一年前准备全国师范生技能展示活动的时候，我一直思考的就是有趣的导入，新颖的活动，多样的教学方法。当时的我认为好的科学课就是被包装的五彩斑斓的。现在却不这么认为，如果再让我准备一节科学课，我首先想的不会是如何包装，而是我的这堂课能够带给学生什么？会对他们的日常生活产生什么影响？我这堂课的价值意义在哪？之前看了很多优质课，很多比赛都没能给我这样的感受，我想这应该就是桂馨带给我的。
4节课的观摩，我也意识到了作为科教人的责任。看到了非专职老师和专职老师之间的差别，看到了东西部地区之间的差距。我觉得作为一名科教人，我们不仅要上好45分钟的课，并且能够在有限的340节科学课上，培养学生的科学素养，从而对他们的日常生活甚至个人发展产生积极影响。另外我认为宣传和发展科学教育是我们每一个科教人的责任和义务。为什么芦山没有一个专职的科学老师？为什么芦山的科学教育和浙江的差别那么大？我想这是每一个科教人应该去思考、去解决的问题。
来自“老顽童”的震撼。我一直说章老师和路老师是一对老顽童组合。两个70多岁的老爷子，在评课的时候不管下面多少老师直接“互掐”，这明明就是小孩的行为，但是两位老专家却体现得淋漓尽致。为什么古稀之年还能如此，我想应该归因于科学。因为对科学的热爱和执着，因为对学生主体的重视和关注。
在我的印象当中70多岁的老人应该在家颐养天年，最多去公园散散步。但是这两位老人家为了宣传推广科学教育，尽管已经头发斑白，还是奔波于全国各地。就是为了让科学教育能够被大家重视，为了让孩子的科学素养得到提高。从两位老爷子骨子里透出的那股精神，不止一次震撼到了我。他们评课的高度和广度也让我折服。他们的关注点全部在学生，尽管很多老师都会有这个概念，但是在实际操作中往往会或多或少忽略这些，包括名师志愿者们。我想可能只有像两位老师从主持中国的自然课改革，再到现在推广正确的科学课教学，在科学教育事业上奋斗了大半辈子的人，才会心中无时无刻都会有学生。不管什么时候学生永远是第一位。或许这才是科学课的真谛，也是我要用一辈子去学会的一件事。
两位老爷子骨子里散发出来的积极向上的态度，也是感染着我们每一个人。或许只有把科学教育当成自己一辈子的事业，才会有他们一样的心胸和执着。德国著名哲学家雅思贝尔斯说过：真正的教育就是一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。我想我就是那棵树、那朵云、那个灵魂，现在正在被两位老爷子所摇动、推动和唤醒。
士“学”三日，我不一定会让你刮目相看，但是我现在心中有一个信念，就是老爷子给我的期望“和科学做一辈子朋友，做一个快乐的科学老师。”我想这就是桂馨赋予我的，我也尝到了桂馨的“甜头”，所以我会争取参加桂馨的每一个活动，因为我想让这个信念一直坚守下去。
[此贴子已经被作者于2015-5-8 21:29:24编辑过]
