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[原创]桂馨奖学金“馨梦小组”李志鹏成长档案 [复制链接]

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谢谢,正在路上
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谢谢老师,这次收获真的很大,成长了很多以下是引用金亚军在2015-5-4 19:06:00的发言:

    
    

收获多,味道足,好!


    

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名师自愿者的科学课



28号上午学习观摩了来着浙江的名师志愿者丁老师和叶老师的两节科学课。分别是《滑动与滚动》和《电磁铁》。在这两堂课上我看到了什么才是真正的科学课堂,也知道以后我要呈现给我的学生什么样的课堂。两个老师都贯彻了用教材教但是不教教材的理念,对教材进行的相应的处理。



丁老师的《滑动与滚动》对教学目标进行了选择。滚动的摩擦力比滑动的摩擦力小这是学生能够通过日常生活的经验感知到的。所以用一堂课来解释这个概念会让整堂课的价值大大降低。所以丁老师将教学目标定在了让学生明白滚动比滑动的摩擦力小多少上。并且设计三个学生实验,让孩子通过数据分析、亲身体验、解释身边的事物层层递进。让学生体会到好的科学课的魅力。



叶老师的《电磁铁》则是采取大放手的探究方式。整个课堂老师只需要提供材料和稍作引导。探究的问题是由学生自主提出,实验结果也是学生自主记录然后各小组相互讨论,最后得出电磁铁和磁铁的异同。叶老师这堂课不仅仅让全部学生参与到实验探究中并且进一步引导了学生思维的参与。我想这是每一个科学老师都应该思考和学习的问题。



两位老师都很好的向大家展示了科学课应该怎么上,告诉大家科学课上课的大概方向。我将继续向各位专家老师学习,努力给我以后的学生呈现一个他们喜欢科学课堂。







[此贴子已经被作者于2015-5-4 22:34:48编辑过]

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两位专家寄语



在培训结束当天,我利用期间休息的几分钟请两位专家题字。章老师给我写的是“做一个快乐的科学老师”,路老师写的是“与科学做朋友,把毕生精力献给科学教育事业”。这两句话看上去很简单,其实却需要用一辈子去实现的两句话。然而这两句话的作者章老师和路老师已经用他们的行动去践行了这句话。两位老爷子现在70多了依然在科学教育这条路上奔波着,和他们短短的几天接触就可以感受到他们是快乐地走在科学教育的路上。



我要两位老师给我题字是因为受到了《销售女神徐鹤宁》这本书的影响。徐鹤宁从一个平凡的人到走上世界教育培训的巅峰,很多地方都用到了吸引力法则。所以我也抱着这个念头向老师要了题字。希望我能够以两位老师为标杆,真正做到和科学交一辈子朋友,做一个快乐的科学老师。



 

 








[此贴子已经被作者于2015-5-4 22:38:19编辑过]

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     在桂馨这个平台认识你真的很高兴,初印象你很阳光,很好学,很上进,希望以后我们能在桂鑫的平台一起成长!

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在桂馨共同成长
以下是引用武城黄琼琼在2015-5-5 11:46:00的发言:

    
    

     在桂馨这个平台认识你真的很高兴,初印象你很阳光,很好学,很上进,希望以后我们能在桂鑫的平台一起成长!


    

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终于找到你的方向,那就好好努力,加油!
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   呵呵,好久以前就在群里听到你的名字,那么优秀的你一定也很爱笑吧。加油,为你加油。
一个不欣赏自己的人,是难以快乐的!
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因为比较黑,所以我就得时刻保持微笑让大家看到我的大白牙,哈哈哈,多交流
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士“学”三日



有人说每看一本名著就相当于和专家进行了一次交流,那么在芦山和专家名师学习交流了3天,究竟相当于看了多少本书呢?这个我没有办法计测,但是我知道它绝不亚于三本书带给我的东西。这种现场带来的启发和震撼是从书本中无法学习到的。所以真的打心底里感谢桂馨为我们这群没出道的“小毛孩”提供这个机会。那这三天究竟带给了我什么?



27号、28号上午分别观摩了芦山当地非专职科学教师和浙江名师志愿者的科学课。前者给人的感觉更倾向于语文课,同学们在课堂上还是按部就班的走,教师并没有做到科学老师应该赋予孩子的东西。而后者让我知道了什么才是真正的科学课堂,也明确了以后自己要呈现给孩子这样的科学课。这两位老师的课或许没有那么多的“精心包装”,但是每一个活动、每一份材料都是有结构的,都是为了孩子专门设计的。在这样的课堂上不仅做到了让每一个孩子参与活动,而且进一步引导了思维的参与。这不就是我们科学老师应该做的吗?而且这样的科学课是非常受学生喜欢的,才有了后面一个小女孩说老师您还会上我们的科学课吗?



短短的四节课就改变了我对于科学课的观念,在一年前准备全国师范生技能展示活动的时候,我一直思考的就是有趣的导入,新颖的活动,多样的教学方法。当时的我认为好的科学课就是被包装的五彩斑斓的。现在却不这么认为,如果再让我准备一节科学课,我首先想的不会是如何包装,而是我的这堂课能够带给学生什么?会对他们的日常生活产生什么影响?我这堂课的价值意义在哪?之前看了很多优质课,很多比赛都没能给我这样的感受,我想这应该就是桂馨带给我的。



4节课的观摩,我也意识到了作为科教人的责任。看到了非专职老师和专职老师之间的差别,看到了东西部地区之间的差距。我觉得作为一名科教人,我们不仅要上好45分钟的课,并且能够在有限的340节科学课上,培养学生的科学素养,从而对他们的日常生活甚至个人发展产生积极影响。另外我认为宣传和发展科学教育是我们每一个科教人的责任和义务。为什么芦山没有一个专职的科学老师?为什么芦山的科学教育和浙江的差别那么大?我想这是每一个科教人应该去思考、去解决的问题。



来自“老顽童”的震撼。我一直说章老师和路老师是一对老顽童组合。两个70多岁的老爷子,在评课的时候不管下面多少老师直接“互掐”,这明明就是小孩的行为,但是两位老专家却体现得淋漓尽致。为什么古稀之年还能如此,我想应该归因于科学。因为对科学的热爱和执着,因为对学生主体的重视和关注。



在我的印象当中70多岁的老人应该在家颐养天年,最多去公园散散步。但是这两位老人家为了宣传推广科学教育,尽管已经头发斑白,还是奔波于全国各地。就是为了让科学教育能够被大家重视,为了让孩子的科学素养得到提高。从两位老爷子骨子里透出的那股精神,不止一次震撼到了我。他们评课的高度和广度也让我折服。他们的关注点全部在学生,尽管很多老师都会有这个概念,但是在实际操作中往往会或多或少忽略这些,包括名师志愿者们。我想可能只有像两位老师从主持中国的自然课改革,再到现在推广正确的科学课教学,在科学教育事业上奋斗了大半辈子的人,才会心中无时无刻都会有学生。不管什么时候学生永远是第一位。或许这才是科学课的真谛,也是我要用一辈子去学会的一件事。



两位老爷子骨子里散发出来的积极向上的态度,也是感染着我们每一个人。或许只有把科学教育当成自己一辈子的事业,才会有他们一样的心胸和执着。德国著名哲学家雅思贝尔斯说过:真正的教育就是一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。我想我就是那棵树、那朵云、那个灵魂,现在正在被两位老爷子所摇动、推动和唤醒。

 





士“学”三日,我不一定会让你刮目相看,但是我现在心中有一个信念,就是老爷子给我的期望“和科学做一辈子朋友,做一个快乐的科学老师。”我想这就是桂馨赋予我的,我也尝到了桂馨的“甜头”,所以我会争取参加桂馨的每一个活动,因为我想让这个信念一直坚守下去。

 









[此贴子已经被作者于2015-5-8 21:29:24编辑过]

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第一次在论坛分享科教以外的东西,既然是成长帖我觉得就有必要记录自己的进步和成长。应学校学社联书画协会邀请,近期在准备学校“书华”作品展,决定用只写了一个月的文征明草书进行创作,两天的练习初稿已经成形,虽然还存在很多问题,但是争取在这个星期把作品写出来。书法是我坚持了四年的东西,我想也会是我一直坚持下去的爱好。






[此贴子已经被作者于2015-5-11 21:41:31编辑过]

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鸟哥,给我写篇大作留念可好!
心动,影动,行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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 小妈等我哪天写出满意的作品一定送你,哈哈哈
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日食和月食



【教学目标】



科学概念:



1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。



2、月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。



过程与方法:



1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。



2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。



3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因。



情感态度与价值观:



1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。



2、能够大胆地想象,表达自己的想法。



3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。



4、知道到天文现象是可以被人们认识的。



【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。



【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因。



【教学准备】



有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料等;乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表。



【教学过程】



一、导入



1、设疑激趣:



同学们,上节课我们学习了月相变化,知道了月相变化的周期多少?不过老师曾经在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程,你们看过吗?这叫什么现象?(板书月食



老师还在一天时间里看到了太阳的圆缺现象?同学们知道这是什么现象吗?(板书日食



这节课我们就一起来研究《日食和月食》。



二、新课教学



2009722日,出现了几百年一遇的日全食,我知道有很多同学都亲眼目睹了这次日全食,接下来我们一起通过视频回顾这个神奇的时刻。(播放日食发生的过程录像)



出示日全食过程中的一些图片供学生观察。



讨论交流:



师:同学们看到了什么?



学生可能回答:(1)太阳被一个物体挡住了



2)挡光的物体是圆形或球形的;



3)挡光的物体是运动着的;



4)挡光的物体看上去和太阳差不多大;



5)地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上等。



小组汇报过程中,教师整理并适时补充。



6、提出问题:根据你们的观察,你认为日食可能是怎么形成的?



学生可能回答:(1)挡光的天体是圆的(2)在日食过程中,有时太阳的整个球面都被挡住了,成为黑色,这说明挡光的天体,从地球上看与太阳一般大小



3)太阳被遮挡的部分从西边开始,向东边移动,说明这个天体是自西向东运动的。



老师引导分析:可能是月球挡住了太阳的光,才形成了日食。



二、探究活动



老师引导:刚才同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。那么如何设计实验来验证我们的猜想呢?



老师提供实验器材(手电筒、乒乓球、玻璃球),学生自主设计实验,老师进行指导。



学生实验:



注意事项:所用的挡光物体要比被挡光物体小;挡光物体是运动的;挡光物体是圆形或球形的。



学生已经对太阳、月亮、地球的运动有一定的了解,所以在实验过程中充分发挥学生主体作用,教师只需在旁边观察引导。这一过程中,并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间,三者在一条直线上,并且三者之间的距离合适时,保证玻璃球的影子落在乒乓球上时,才会发生日食现象。



三:交流与总结



交流:(1)你们的实验如何让开展的?



2)你们观察到了什么现象?



3)什么情况下会出现日食?



总结:



1.用自己的语言说说日食的形成原因。



(当月球运动到太阳和地球中间,如果三者正好处在一条直线上时,月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到,于是就发生了日食。)



2.出示日食成因示意图,阅读课本54页日食的成因。



教师在黑板上画出简图,让学生讲解日食的成因。



3.交流:你们从图中还有什么发现?



1、发生日食时,不是地球上所有的人都能同时看到,只有处在月球影子里的人才能看到日食。



2、根据自己对日食成因的分析,推断日食总是发生在农历初一(朔)。



过渡:我们已经知道了日食的成因,那么月食又是怎么发生的呢?



四、月食的成因。



学生可能回答:在月球运动过程中,如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时,地球就会挡住太阳射向月球的光,这时地球上的人们就会观察到月食现象。



演示实验:老师用模拟实验加以证实。



知识拓展:月食发生在农历的什么时候?



(月食总是发生在农历十五(望))



知识拓展:



1.我国有天狗吃月的传说,这个故事就是用神话的形式记录了月食的现象。



2.思考:为什么有日环食现象而没有月环食现象?



(月食发生时,月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大,所以月环食的情况是不会发生的。)

 





  



  

  

  

  

  

  



  

  



  

  



  

  



  

实验记录单


  

  

姓名


  

  

 


  

  

同组成员


  

  

 


  

  

时间


  

  

 


  

  

实验现象


  

  

位置关系


  

  

 


  

  

 


  

  

 


  

 


  


  


  

  

 


  

 




[此贴子已经被作者于2015-5-21 23:52:03编辑过]

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首先跟大家讲一下这两堂课的基本流程:第一节是胡燕老师的《一天的食物》



胡老师通过提问导入新课,接着ppt展示自己早餐和午餐的图片。接着进行了3次学生活动



活动一:学生将自己吃的早餐写下来



活动二:让学生说出昨天一天吃的食物,并记录下来。



活动三:对食物的分类。



做练习题。



 



第二节课是董兴成老师的《点亮小灯泡》



董老师同样是以问题导入,接着介绍电池(出现错误指导,当学生把正负极说成正负电荷时,老师给予了充分肯定,我觉得这一点给我们师范生一个启示就是必须得把专业知识学扎实。)



然后进入学生实验:点亮小灯泡。



实验结束后要求学生对照ppt画小灯泡,然后介绍小灯泡的构造。



接着让学生画出电流的方向,并且根据ppt上的电路图再次点亮小灯泡。最后由老师老师讲述短路、断路和回路的概念。



刚刚跟大家介绍的是两节课的大概流程,接下来我谈一谈从我这个角度看到的课堂效果:



1.学生参与度不高:点亮小灯泡一课,大部分小组是一个或两个学生进行实验,其他同学在一旁看着



2.学生兴趣没有提起来,比如说一天的食物,胡老师一直用各种方式鼓励学生回答问题,但是同学们还是一如既往的沉默。在课堂并没有看到学生对科学的热爱和对实验的热情。我认为这与老师如何设计教学活动有很大的关系。



3.课堂组织欠佳:如董老师在介绍小灯泡时,没有收器材,据章鼎儿老师观察这一阶段最多有5个学生在听课,最差是没有学生听课。



因为当地科学教育现状,芦山本地没有专职科学老师,董老师和胡老师都是兼职老师,所以呈现的科学课也存在一些问题,我根据自己的思考以及综合本次庐山站学习的8位师范生的记录反思,对课堂教学提出了以下几点建议:



1.课堂设计要符合学生的认知规律:想要学生顺利的用多种方法点亮小灯泡,关键是认识小灯泡的两个连接点和电池正负极,只要让学生注意这些。所以应该先观察小灯泡、电池然后进行学生实验。科学概念应该在学生活动的基础上提出,董老师和胡老师都没有对学生的记录单做太多分析而是自己说出结论,科学概念的提出显得苍白无力。我认为作为一名科学老师应该多关注学生实验,多分析学生的实验记录。



2.目标的价值取向存在一定问题,我们的科学课是要培养学生的科学素养。也就是我们的科学课要对学生的日常生活产生积极的影响。章鼎儿老师说过写教案就是赋予了老师选择的权利。包括教学目标的选择,教学内容的选择等等。显然两位老师并没有很好的使用这个权利。才会把教学目标定的太低,从而使得这两节科学课的价值大打折扣。点亮小灯泡课堂结束后学生还只是会一种连接方法,一天的食物老师给出的练习题,学生可以根据自己的生活经验直接得出正确答案。所以作为科学老师应该重视和分析学生的前概念,从而对教学目标进行相应调整。



 3.多站在学生的角度进行课堂的设计:如学生记录单的设计,董老师要求学生根据观察的情况自己画出电路图。其实这是在增加学生的难度,因为画小灯泡对4年级的孩子来说不是一件简单的事,建议先打印好小灯泡和电池学生直接用铅笔代替导线连接。



4.善于引导学生思维的训练和参与:这两节课学生的参与度和思维参与度都不高,什么是思维参与呢?我个人认为这节课点亮小灯泡将教学重点定在用多种方式点亮小灯泡,这样就可以让学生思考从而训练学生的思维。



此外我认为安全教育是小学阶段非常重要的一点,所以不能轻描淡写,所以我建议点亮小灯泡这一课的用电安全可以用4个干电池串联点亮小灯泡,这样的话灯泡会直接烧坏,相信学生看到6V的电池都能如此,那么肯定不会再拿家里220V的电去点亮小灯泡。



                                             李志鹏





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研修汇报时,你的声音我在后台听着挺不错的,不愧是热爱语言文字的。
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哈哈哈,学姐过奖啦,你做的简报才是棒棒哒
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     李志鹏,加油,我们顶你!!
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志鹏,棒棒哒,加油哦!
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师范生版网络研修总结



作为第一次承办师范生版的网络研修,我个人认为基本圆满完成。但是不乏存在各种各样的问题,接下来我进行简要分析:



1.个人方面:自己这一块的工作并没有按照预期的计划进行,提前20分钟做好准备,试音结束后突然出现不能说话的情况。临时换电脑,在开始前1分钟才进入群视频。导致本来要放音乐,放视频的流程没做到。幸好本次嘉宾是小妈,如果是其他专家的话就会留下不好的影响。所以在以后的研修活动中,主持人这个位置一定要做好应对各种意外情况的准备,如果出现问题一定能够及时解决。



2.团队方面:大家的意识不到位,不能各司其职。给我的感觉本次自己主办研修活动还没有上次参加第三组的活动团体感强。本次活动只有菲菲和娜姐一直在协助。黄宛谨在我旁边也进行了相应的协助。其他小伙伴并没有将自己的工作做到位,所以感觉这次活动并不是一个团队在奋斗。



3.前期准备不足:本次活动前期准备存在很大问题,时间紧迫是一个原因,但是更大的原因在于小组内部分工不明确。成员的责任意识不强。主要体现在以下几个方面:



1)宣传不到位,虽然本次宣传工作是我负责(自我反省,不够积极),但是宣传组成员并没有过问任何关于宣传的事。宣传不到位导是导致今晚参与度不高的原因之一。



2)工作安排不到位,没有安排录音和录视频的人员。



3)负责前期准备的人员没有在研修过程中没有安排事情,也没有积极主动的去处理一些临时问题。这样的话直接导致了集体感不强的错觉(其实大家都在,只不过有些人没有参与进来或者无从下手)



4.结果:从大家在研修过程中的表现以及其他小组反馈,可以看出本次活动大体上是成功的。总结原因如下:



1)小妈准备非常充分,在分享过程中不仅仅是纯讲座,而是很重视与师范生互动,因为本群的人流量并不像浙江总群那么大,所以在演讲时适当互动会增加大家的存在感。从而更加投入研修中。



2)主题贴切师范生的日常学习生活。我觉得这一点特别重要,我认为每次研修都应该从师范生的角度去进行选题。本次主题是我们每天都接触的,所以更容易产生共鸣。从而直接影响到网络研修的效果。第一期可以说开了一个好头,如果想要让师范生版每月研修继续下去,想要让它和浙江总群的研修活动一样成为标志,我认为必须在选题上下功夫。



不管怎么样本次活动还是圆满的落幕了,但是还有很多细节都需要我们注意和斟酌。“细节决定成败”,6月研修我们不仅要注重框架,更需要强调细节。期待下一次更好的展现。



                                                       
李志鹏





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谢谢小伙伴鼓励,我会继续加油的
以下是引用0402乐师刘红星在2015-5-28 21:22:00的发言:

    
    志鹏,棒棒哒,加油哦!
    

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很详细的成长足迹~赞一个
每天进步一点点~~~
个人博客:凡人咖啡馆http://blog.sina.com.cn/xiongfeng
科学博客:品味科学http://122.225.119.42/168/index.aspx
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谢谢老师鼓励
以下是引用湖州熊二在2015-6-5 8:35:00的发言:

    
    很详细的成长足迹~赞一个
    

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浅谈“敬畏”二字



                                     ----观王伟文老师“左手技术,右手自然”



错过了15号的网络研修,今天晚上终于能够静下心来好好“爬楼梯”。把王老师整个视频看下来之后给我带来了很多思考。也让我想起了去年参加“全国科学教育专业师范生技能展示活动”抽到的即兴演讲“STSE”即科学、技术、社会与环境。记得当时充满激情的讲了3分钟。但是现在回想起来也就是那短短的三分钟。因为后来我再也没有想过这个问题。我觉得这对于一个科教人来说是一个不称职的行为。然而今天看了讲座之后,又唤起了我的思绪,我也相信这肯定不仅仅是这几分钟的思绪。这个问题将会是我一直去关注的问题。



王老师的这个讲座主要阐述了科学技术和自然环境之间的区别和联系。当代社会科学技术无时无刻都在影响着我们的生活。小到生活中的洗衣机、电视机,大到各种核武器、航天航空都是在科学技术的驱使下发展。在我们的科学课让孩子了解科学技术的最新发展是非常有必要的。不仅如此,培养孩子的“技术”也是科学课必不可少的部分。每一个孩子都是天生的“工程师”。作为科学老师我们应该最大限度的去开发孩子的潜能,要让创造不仅仅成为少数人的专业而是多数人的机会。



我们人类现在虽然生活上有了很大的提高,但是很多人并没有察觉我们的环境在以更快的速度在恶化。水资源缺乏、土地沙漠化、雾霾严重各种问题接踵而来。然而更多人注重的却只是表面的物质生活。我认为主要原因是我们这个时代的人太缺乏“敬畏”二字。所以大部分人都以一种统领者的身份去支配自然。大自然才会用用各种“惩罚”来回应人类的行为。可悲的是我们并没有意识到自己的错误。而我们作为科学老师是不是要从孩子入手?培养孩子对大自然的“敬畏感”。所以在我们的科学课上培养学生动手能力,传播科学技术的同时应该更加注重“敬畏感”的养成。告诉同学们科学技术是一把双刃剑。我们应该以科学的眼光去看待它。应该引导学生通过探究的途径,将科学、技术、社会、环境联系在一起,将今天的科学技术与其历史发展练习在一起,将人、自然与社会有机的联系在一起,将科学精神和人文精神紧密的结合起来。如果条件允许我们应该组织实践活动,带着孩子去感受人类不尊重自然所带来的各种问题。让学生从心里树立对大自然的“敬畏感”。让学生在尊重科技的同时要多一份警惕、多一分谦卑。



科技越是进步,我们对大自然的敬畏感也应该越大。所以培养孩子对大自然的“敬畏感”是每一个科学老师的责任和义务。然而要做到这一点,我们必须要从自己做起,在我们的心中要有那份对自然、对宇宙的“敬畏感”。



 

 







[此贴子已经被作者于2015-6-17 23:17:57编辑过]

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七月份在准备期末考试,有一段时间没来论坛了,现在大二就要结束了,即将迎来大三,对于大三长沙市内的两个月实习充满着期待。
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暑假行程:1长沙半个月的书法集训;2桂馨汶川夏令营;3回家熟悉小学科学教材,准备好大三上期的实习。





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晚上和家人散步发现这个路灯和平常所见的有所不同,各位来找找它照明原理



[此贴子已经被作者于2015-8-14 8:28:26编辑过]

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“科学”碰上“科学”



6月向桂馨提交夏令营志愿者申报表的紧张,7月看到服务志愿者名单的兴奋,8月夏令营开始后的期待,88号活动结束后的思索和成长……



729号晚上来自浙江、山东、湖北、湖南、福建、四川……全国各地的名师志愿者、服务志愿者和当地骨干教师相聚在汶川。虽然是第一次见面,但只因同为桂馨科教人,气氛显得十分融洽。也是从第一次见面我就预见了科学教师和我们这群科学教育师范生肯定会碰撞出火花。730号到88号,这十天我们思考的全部都是怎样让夏令营更好的开展,怎样让孩子去体验探究,如何让孩子享受快乐。整个活动下来最让我感动的就是科教人的那股“劲”。



一、坦诚、直率



在夏令营里,在这群科教人中,没有虚假,也没有所谓的面子。因为他们从全国各地赶到这里有着共同的奋斗目标。不管是名师志愿者和当地骨干教师负责的九大主题探究还是师范生志愿者负责的三大总营活动,只要其中有瑕疵,有不合理的地方每一个人都会站出来“批斗”。直到更加完善的方案出来为止。没有人怕得罪,更没有人怕被“批斗”,因为所有人都是为了让活动更好的呈现在孩子和家长面前。在我们的生活中能够毫无保留的“批斗”自己的人少之又少,更多的是不加思考就为你点赞。但在这里有的是不断推翻、重建、完善。所以我很珍惜这样的环境,也很向往这样的环境,只有这样才能更快的成长。



二、敬业、平等、合作



“已经凌晨一点啦,要不要去吃点夜宵”这样的场景在这10天里是非常频繁的。为了第二天活动更好的展现,不管是师范生还是各位名师志愿者所有人都奋斗到深夜。但是没有人抱怨,有的只是鼓励和肯定。虽然只有几个小时休息,但是第二天没有人休假,也没人人迟到。每一个人都是以微笑面对孩子和同伴,以最饱满的精神状态面对第二天的工作。



 



“小美,帮我上个色”“晓芬姐快来教我一下”直呼大名、亲切、随意。这里没有过多的区分桂馨负责人,名师志愿者,当地骨干教师和师范生。到了夏令营每一个人都是志愿者,都是桂馨科教人,他们共同的目标就是让孩子们体会探究的乐趣。



 “阿基米德的装扮我们两个来负责”“科学之门,火炬我们来”“这里需要我吗?”不嫌麻烦,只求为夏令营多尽一份力。每一个人都是夏令营不可或缺的一部分。桂馨科学夏令营不仅仅教会孩子们合作,也让我们学会如何更好的配合。



这十天,科学与科学在汶川碰撞,碰撞出的是“探究、快乐、成长”。一年前对科学教育是陌生的。201411月结识桂馨,慢慢的让我了解、喜欢、热爱科教,这是桂馨赋予我的。每当和这群桂馨科教人在一起都会被感染,每一次参加桂馨的活动,都会让我心里的那个科学梦愈加的坚定。我坚信“桂馨科学之火可以燎原”因为我已经被点燃!



                                                     
李志鹏



                                                    
2015.8.10







[此贴子已经被作者于2015-8-16 20:18:09编辑过]

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桂馨夏令营主持人组总结



通过参与对开幕式、科学嘉年华、闭幕式三个活动的策划和主持,对本次夏令营主持人组的工作做出以下总结和反思:



1.在筹备期间加强与夏令营相关负责人的沟通,明确自身定位:本次活动作为主持人组的负责人只是把夏令营主持任务简单的当作学校主持。并不知道要策划整个流程,所以在前期筹备阶段没有做好充足准备,导致到达目的地后工作开展的各种尴尬局面。所以提前沟通明确自身定位是非常重要的。



2.主持人组应该配备专门的指导老师:在网络会议确定主持人组时就应该配备一名指导老师,因为参加夏令营的大学生对于整个活动的细节都是比较陌生的,所以在活动策划的时候会想的过于简单。只有在准备期间有专门的老师指导,这样才能够在到达目的地时就可以拿出一份比较好的活动策划,而不是到了现场才开始构思。



3.发挥团队作用:(1)发挥主持人组的团队作用,我们是一个团队,并且每一个人都有主持经验。所以在整个策划过程中不能只靠自己一个人“苦想”,而是要把大家的思想调动起来,以牵头的人为核心,不断吸收组员积极的建议和想法。(2)发挥整个辅导员团队作用,夏令营是我们每一个人共同的目标。所以只要方案出来,每一个人都会愿意为其服务的。本次活动中,我们没有学会“分权”,不会充分调动现场的有力资源。类似于传递话筒、催场等等都应该事先安排好专人负责,而不是由主持人本人兼做这些事情,否则会影响整个活动效果。



4.提高工作效率:这次夏令营开幕式和科学嘉年华都是在开展前一天晚上还在不断修改方案,导致活动开展十分匆忙。所以提高效率这个问题是需要我们去思考的。首先作为牵头的负责人应该要有自己的想法和立场,而不是“墙头草”摇摆不定,其次我们应该在活动前两天把策划用文字进行表述然后发给大家看再进行讨论,这样的讨论会变得清楚、高效,而不是简单的口头表述。



5.工作安排应该细化:我们在安排工作时应该将其细化,要具体到哪个时间点哪些人需要完成哪些任务,每一个项目有专门的负责人。而不是泛泛而谈。



    6.从孩子的评价和反馈来看,开幕式不受欢迎主要是互动过于少,发言太多。所以在以后活动的开幕式当中应该在保证主要流程顺利开展的基础下,注重孩子的参与互动。把孩子的主体地位凸显出来。



值得继续保持之处:



1.每一个人都非常认真负责的准备自己相应的活动。



2.只要把要求提出来,每一个辅导员都是有求必应,尽自己所能去帮忙完成相应任务。



3.在不断修改策划这个“艰苦”的时段,会有很多人来鼓励,安慰,肯定。



                                                      主持人组



                                                     2015.08.12





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鸟哥在夏令营得到的锻炼肯定不少~~期待分享啊
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