我的读书笔记 [复制链接]

从淘气包马小跳说起

这个暑假，我读了好多本杨红樱的校园童书经典。我想是源于小儿的马小跳情节吧。小儿今年邀我陆续购买了4本《淘气包马小跳》：《轰隆隆老师》、《寻找大熊猫》、《宠物集中营》、《暑假奇遇》，他疯狂地看，边看边哈哈大笑，即或拍手叫好，引得我也一本不拉的看了。

马小跳这个“调皮”学生的天真故事，诠释了现在校园的许多怪现象：好学生唯成绩而论，好孩子唯听话而论，好老师就要教学成绩好，班级的学生严格遵守校纪班规。于是，可爱的马小跳成了秦老师心目中的重点关照学生，天天受到路曼曼的监督，时时进行思想教育。可是马小跳的本性没变，还是那个天真的、顽劣的、快乐的调皮蛋，不像丁文涛这样小大人一个，满嘴成语掉书包。

《淘气包马小跳》中的人物皆能凸现现实生活中人们的影子，正如作者杨红樱所说：这些是为孩子们写的书，写的是当前中国儿童生存的现状。紧张的学习，过多的作业，泛滥的课外补习班，严厉的老师们，一群在宠爱及高要求下失去自由的儿童。作者用诙谐的手法写出了这个特定的儿童环境。怎样改变这个状况呢？有较开明的贪玩老爸、天真妈妈、新兴人类的丁克舅舅，支持马小跳的好玩、善玩，开拓马小跳的创造性，包容马小跳的天真快乐童性；有马小跳所爱的轰隆隆老师和林老师，轰隆隆老师独特的兴趣实验教学，隐含着先进的动手做理念，林老师美丽和体贴，真诚放大每个孩子的点滴优点。

很庆幸我国当代的儿童文学作家，能刻录出孩子的真实世界，杨红樱笔下的马小跳是一个典型，还有秦文君的贾里贾梅，郑春华的大头儿子和马鸣加……这些都完全可以与国外的小丸子小新媲美。就好像我们儿时伴随着皮皮鲁和鲁西西长大，品味着童话人物的精神食粮。为什么我们现实生活中的小孩，总是不能多几个大头儿子or马小跳，我们老师的问题，我们家长的问题，我们社会的问题，大家都想想、行动，来挽回孩子们真实的儿童世界，而不再是童话中的美好与快乐。

[此贴子已经被作者于2010-8-25 21:11:22编辑过]

聊聊杨红樱童话中的科学

杨红樱的童话除了校园生活外，还有不少的科学成分。

在《淘气包马小跳》系列中，《暑假奇遇》写了马小跳到山村爷爷奶奶家的一个与动物们交往的暑假。猫的痴情，猪的聪明，狗的善良，这些都显示了动物们的纯真的感情。于此相反，作为最高等、最聪明的人类，又怎样呢？乱丢白色垃圾使母鹿生病，大兴野味餐厅使穿山甲等珍稀动物遇害，谋取个人私利使黑熊饱受十年牢狱和虐待。这些现象真实地反映出旅游开发中人们对经济的盲目追求和保护野生动物和环境意识的淡薄。文中的马小跳的精彩表演给大人们好好的上了一课。《寻找大熊猫》正是描写一部探索野外大熊猫生境的动物纪录片，里面科学的成分更足，见到大熊猫粪便的激动——如此清香的软黄金；温迪追赶被弃塑料瓶的狠劲——废弃物的深埋更环保；寻找生病的大熊猫全体出动——真诚的人道主义，保护动物，与偷猎行为做无畏的斗争。看得出对人类环保意识进步的肯定和憧憬。

《杨红樱科学童话》系列那可是挺有趣的科普读物了，特别适合小学生们阅读。它的最大特色就是故事精彩，科学知识真实而有趣易懂。《海洋的故事》以小蛙人游历大海的所见所闻来演绎精彩的故事；《森林的故事》以神犬探长的侦破森林动物的案子揭示一个个大自然的奥秘。每个小故事后面还有科学知识题，让小读者通过答题牢记其中的科学知识。如疯狂的白蚁偷吃白银，有趣的喜鹊、乌鸦、园丁鸟等衔来珍珠首饰，小小的食肉蚁群攻坑害大象，小牧鱼和霞水母共生共利，剑鱼斗败是噬人大白鲨……这些和荟萃人口的《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》等已进入课本的科学童话一样能深入人心。可是现下国内的科学童话文章还是太少，希望各位科学家和作家们都来创作儿童喜欢的科普读物。

书籍可以让人开阔视野，丰富内涵，向羽化中的蛾学习。

书籍是这世间最强的力量。

能静下心来读书是一种享受。

“腹中诗书气自华，才到高处重也轻”

——拜读薛瑞平大师教学随笔后感

引用薛老师《两地书》中的话开始吧：“腹中诗书气自华，才到高处重也轻。读书读到一定程度，可以说，语文教学也好，班级管理也好，很少有事情可以难住我的。平时上课就是妙语连珠、舌灿莲花；掌声不断、笑语相连；或悲或喜、或囋或怒——调动学生的情绪，像乐师按动琴键一样得心应手。坐在我的课堂上，想开小差都难。”看薛老师，低眉信手续续弹，不尽话题滚滚来。读书，写作，对话，思考。这就是薛老师的本色语文。

看我们的教材啊！薄薄一本几十篇课文，却让学生啃读一个学期，还有很多支离破碎的谎言、政治说教和语言垃圾。于是，一些教师拼命挖掘教材，上足挖深，《小珊迪》的诚信，赖宁的无畏奉献，各类优质课、改革课、观摩课场面激情，课件漂亮，语言催人泪下；因为统考，于是学生们预习、听讲、讨论、思考、抄写、记录、背诵、复习、测验、挨罚……老师们跟着忙碌，直到焦头烂额，忙到了无生趣。也未必考得了好成绩，那试题常常漏洞百出，那“标准答案”常常搞笑的气死周星驰。可薛老师不这样，她以不变应万变，搞自己的“白纸黑字”的语文教学，一年级读讲《365夜故事》，二年级时学生已把《365夜儿歌》、《365夜日记启蒙》、《365夜作文启蒙》读得烂熟，三四年级读短篇精典，到五六年级和老师一起抢读长篇名著，《朝花夕拾》、《悲惨世界》、《诗经》、《论语》、《张晓风散文》、《情人的礼物》、《苏菲的世界》……课堂上学生海阔天空“随便说”，老师可以到外面去罚站；每周一堂的读书课，可以读出各自的精彩，薛老师读学生的文章，也读自己的随笔；学生读大师的文章，也读自己的体会；可以互相点评，可以各随己读，不在乎一节课读了多少，重要的是彼此分享和交流。

薛老师的读书就更精彩了。在学校，每天“放声读”一小时左右。办公室无人时读，教室里无人时读，有人时走廊上读；学生考试和作文时读，学生预习和练习时读；下面安静，薛老师轻声读，下面热闹，她就大声读。于是，老师两周一本的更新，学生也跟着朗读，读书，这就是语文。在这个班级里，书像大海一样深邃，像森林一样幽奇，像星空一样灵动，像每一个小朋友一样活泼可爱。读而思，思而写，写而读，读给学生就是最好的发表，在这个集体，书是有着最美丽丰满的生命，于是薛老师说：“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多；然而，只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。”

薛老师是个性十足的铿锵玫瑰，甚至很有些我行我素，她所说的为什么喜欢教书是“不卑不亢，堂堂正正的做人。”对于她不喜欢的，便应付过去算了，统考只要中等偏上就行，有关政治等文章就敷衍过去，上公开课请求改课文，可以和学生一起评判《情人的礼物》……对于教师所人们津津乐道的称誉：“春蚕”、“蜡烛”，薛老师说这是对教师的深刻愚弄，是统治阶级对“人民的教育事业”立的旧牌坊，教师难道一定要案牍劳形心力交瘁，动辄得咎不堪重负，衣食窘迫面有菜色，工资拖欠诉告无门，这样无怨无悔无私无几的付出？“人民教师”就一定得先天下之忧而忧？这些是对教师权益的漠视至极，对教师心智的愚弄至极。而“园丁”“工程师”“阳光下最受尊重的职业”等等称谓，同样是上面加以掩饰的颂歌，好让你们只求付出，不知索取。主子总想奴才们“又要马儿好，又要马儿不吃草”。薛老师呼吁大家勇敢砸碎这块“牌坊”。

薛老师反对“没有不会教的老师，没有教不好的学生。”那是和“人有多大胆，地有多大产”一样自欺欺人，把自己往绝路上逼，家庭教育的缺陷，社会染缸的渲染，我们教师往往“独木难支”。于是放学后再生产薛老师不干，回家再工作薛老师不齿。薛老师反对夏日学生还裹着红领巾，那是领导的左毒未解的形式主义；力争教室前后的杂草新绿，为了所谓的整齐岂能剥夺孩子们的生机乐园。于是，学生因为薛老师而不肯转入更好的实验小学，学生们在老师低调的课堂《开国大典》中读出激情澎湃，献给老师：语文万岁。

“站在讲台，我就是语文。”薛老师的读书、写作、对话、思考，就是语文的一切。老师台上口若悬河，灿若莲花；学生台下对答如流，滔滔不绝；体会快乐，享受激情，这就是薛老师的语文世界。如一条无限的充满绿茵的路，老师和学生自由行走其间，读书讨论，写作收获，阳光透过，生命闪耀着诗意的美丽。——教学就该如此美好。

                                  ——读《窗边的小豆豆》后感

经同事介绍，在国庆假期我细细品读了黑柳彻子所著的《窗边的小豆豆》，作为小学教师的我，不禁心潮澎湃，感慨万千。

一个“调皮顽劣”的小女孩，一个被一般学校视为“窗边族”的小豆豆，一个终于被退学的一年级小学生，到了巴学园，却成为学生身边的好伙伴，成为校长先生口中的“你真是个好孩子”，成为放学后不肯回家的好学生。巴学园这孩子们的桃源乐土，也成为学子们及读者们永不磨灭的记忆。

让我们来解剖一下小豆豆的性格：小豆豆，当时的“好动贪玩”的“窗边族”，在现在人眼中可能是典型的“多动症”患者。那么，在校长先生眼里又怎样呢？他能很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠，能当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来时，只说一声“弄完之后要放回去喔！” “人之初，性本善”，古代圣贤孟子的育人思想，也是校长先生的教学理念，“我们要早早发现小孩的这些优良品质，把孩子们培养成富有个性的人”。在他眼中，所谓的“调皮顽劣”那是童真无邪，天真烂漫，这可是儿童的天性，我们不能以成人的眼光来同等看待。于是校长先生让学生们穿最差的衣服上学，可以玩得尽兴；饭后散步，玩中学习；每天随韵律自由蹦跳，达到身体和心灵的和谐。在巴学园中，没有所谓束缚儿童乐趣的“校纪校规”，学生在电车教室自由学习，写字、做实验、朗读、教师的指导浑然一体；这可是训练在“闹中”静学，集中精力，排除干扰。可见，小豆豆的“开关桌盖”、“窗边听宣传艺人”完全是天真无邪的体现。其实追求新奇每个小孩都有，我们应该尽量让他们去尝试，像小豆豆上面的所谓“错事”，时间长了就会慢慢平淡而不去做，即使这事有所不对，尝试过后她就会体会其中的错误。从此以后小豆豆一定不会再做事三心二意了，并牢记把动过的物品放回原处。小豆豆逐渐成为最具巴学园特点的学生，用校长先生的话说：“你真是个好孩子”！

再来回味巴学园那丰富多姿的文体教育活动：光身游泳使孩子们消除羞涩与自卑；运动会使高桥君充满自信；试胆量使人不信鬼神；露营、旅行、野炊使孩子们学会独立开心地生活；茶话会和泰明追悼会让孩子们平静地对待悲伤离别……这些无不体现了校长先生全身心为孩子们的良苦用心。先生崇尚真实平等的唯物主义，充满自信地让孩子们展现人类本身的“真善美”，努力使每个孩子凸显特有的个性魅力。看，先生因“辫子小事”教育大荣君要尊重爱护女孩，因“尾巴事件”责问女教师伤害孩子的自尊，来自美国的“英语老师”使孩子们相信自由美好无国界。让我们欣喜地回味小豆豆在巴学园成长的优良品质：为泰明爬树大冒险，为“破学校”的大声维护，买“健康树皮”让全家全园健康快乐，与校长一言为定“长大做巴学园的教师”……那是一个多么天真有趣、勇敢善良又处处为人着想的好孩子。巴学园的所有学子直至成年，还每年会面，交流情感，由此可见其巨大成功。可惜这孩子们的理想乐园，毁于无情的战火，使小林宗作无法再现辉煌，伤心余生。

我们应该怎样让孩子们永保童真，享受无尽的童趣呢？在班级授课制不变的情况下，我想，首先要建设富有童趣的校园文化，如我区江寺小学的“新绿”校园让人感受童话般的意境，我校的童书阅读文化氛围也不错。我想，还可建立学生的劳动基地，种植养护孩子们自己的树及花草；在学校可开设涂鸦墙，让孩子们自由地在此绘画书写；班级中可让学生自由设计，如童书角、生物角、心灵园地等，有条件的可像银河小学一样建立班级博客，让孩子们真正融入班级这亲密的家庭。其次在教学上，应让孩子们多说多动手，多鼓励孩子，不要因为孩子的无心之失而气愤责骂，不要因为学生的分数高低而苦闷烦恼，要知心情会感染，你的苦脸学生的心苦，你的怒容学生的心慌，而你的微笑学生的心就快乐，让我们心境开朗，笑容永驻，让自己让学生始终保持一颗快乐的童心。对学困儿童、残疾儿童，更应精心呵护其脆弱的自尊，热情鼓舞其内心的自信，让它们相信“自己一定是个好孩子”。学校多开展丰富多彩的文体活动，应有趣第一，比赛第二；多开设兴趣课，凸现学生的个性特长，让不同学生在各方面自由成长，埋头苦读不见长，百花齐放才是春。

书中的另一个大教育家就是小豆豆的妈妈，不管女儿出怎样的状况，始终耐心平静地对待，尽力维护小豆豆那份好奇真挚的童心，努力支持豆豆的各种活动需要，让她享受无尽的童趣。我们还应多与家长沟通，向家长推荐《窗边的小豆豆》，成功的孩子可离不开一个好家庭的支持。让我们家校携手，共建中国的新巴学园，使每个孩子都能快乐地自由地成长，永留一份真挚的童心。

品读比安基经典大自然文学

今年暑假，我品读了几本国外经典的科普小说，主要是前苏联的作品：比安基的《森林报》四季、《山雀的日历》、《木尔索克历险记》、伊林的《大自然的文字》。还有加拿大罗伯茨的《荒野里的呼唤》、法国埃梅的《会搔耳朵的猫》、美国槐尔特的《草原上的小木屋》等。

先说说比安基的名典科普：《森林报》按照一年四季，12月有层次有类别地报道森林里发生的新闻、在比安基的笔下，森林动植物的新闻比人类的新闻更精彩，森林通讯员们写的一篇篇生动的报道，报道的类别有：林中大事记、集体农庄生活、城市新闻、打靶场竞赛等。

《森林报》的编著，不仅是客观、生动的文字报道，还有手绘图加以描述，做到图文并茂，丰满林中主角们的生动形象。一些科普杂志也热衷介绍《森林报》、《昆虫记》等名家科普，《少年科普世界》、《小哥白尼-快乐百科》、《小学科学》等杂志都专门推出这些系列的科学美文。不知《森林报》的这些通讯员是不是学生?我想：我们的小学生也可以仿照森林报的写作方法，认真观察大自然，可按照田野、山地、河湖池塘水域等分类划分写作观察日记，制作自然科学小报，把我们大自然的趣事、新闻、奥秘进行描绘报道。如我区朝晖小学的杨春晖老师指导学生写作的孩子们的《昆虫记》，就是一个很好的自然观察活动，这些科学日记将给学生带来无穷的财富。

比安基的另一著作《山雀的日历》是一篇新奇的科学童话，以小山雀金卡的观察从一月到十二月描绘了一年的大自然趣事经历，通过小山雀与老麻雀、林鼠、啄木鸟等动物们的对话，有趣地勾勒出大自然一年四季的变化，活动的自然日历。我们古时候的二十四节气、农村的农谚，给农民农作提供适合的日历，山雀的日历给我们爱阅读爱观察的小朋友们最好的自然日历，当然这是俄罗斯的自然日历，我国各地的小朋友们可以自己通过观察、思考、实验，制作我们自己地区的自然日历，行动起来吧，你就是小小科学家。

《木尔索克历险记》是一篇经典的动物故事，描写了山猫木尔索克和护林员安德雷奇之间相依为命、生死离别的亲情故事。故事刻画了山猫木尔索克的灵性，他会管家，会放牧山羊，会利用自己的聪明才智从动物园成功出逃，躲避追捕……老护林员与木尔索克的亲情，真是催人泪下，木尔索克去动物园那无奈的离别、老护林员去动物园见面的感动，木尔索克历经艰苦回家的执着，老人死后木尔索克的哀鸣，无不让人感动万分。本书还刻画出部分人性的可恶，动物园里动物的愤怒、恐惧、集体出逃，凸显出以雅各布斯为代表的人类为了满足自己的贪婪私利，对动物们的冷漠无情、残忍伤害。在我们人类文明高度发达的今天，这样的例子也不在少数，所谓的野生动物园完全没有造出野生动物的生境，和笼养的动物园差不离，长颈鹿等草原动物在泥泞的黄土地里艰难跋涉，可想动物们的心情会如此无比的糟。滥垦、偷猎等现象屡禁不止，还有不懂环保的政府官员们急功近利的开发旅游胜地。好在近来社会上环保意识不断增强，当然更需要我们老师、学生在学校、社区的宣传和表率。

比安基的大自然科普著作还有很多，有待我今后再认真品读。

品读凡尔纳科幻经典

近日，我细细品读了《凡尔纳名篇大全》，儒勒·凡尔纳是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想小说的鼻祖”，“世界科幻之父”，代表作为“三部曲”，本书收编了凡尔纳的其它六篇长篇科幻小说。

从火坑中救出的《气球上的五星期》，是凡尔纳的处女著，这第17家出版社实在是慧眼识珠。小说中的费尔基逊博士及助手灵活地驾驶着氢气球，与风暴、沙漠、土人、多变气流等恶劣的自然环境做斗争。缺饮用水、遇食人土著、受鹰群攻击，凭着机智与勇敢，终于成功地乘气球横穿非洲。小说描写的独特经历，使当时世界上流行气球探险热潮，为科学家改进升空氢、氦气球的设备，改进技术装备起了很大的借鉴，甚至20世纪莱特兄弟的飞机问世也有很大的启发。

《地心游记》和《大木筏》都起源于一份密码文件。《地心游记》真是一部超现实的科幻经典：从火山口的熔岩通道垂悬地心探险，踏过蘑菇森林，木筏漂行于地心大海，目睹鱼龙与蛇龙大战，暴风雨球状闪电推上小岛，第三纪森林遇巨人牧象，随火山一起喷出地面……真是跌宕起伏，精彩分层。虽然在现在看来，地心是温度很高的软流层和铁镍核，好像不存在人类的生存空间，但科学无止境，地球世界的复杂多样，人类远没有真正明了地心那变化莫测的奥妙。《大木筏》里面那木筏的壮观与精致，对于破译密码的细致具体的推理，都对后世有深刻的影响。

    《机器岛》和《流星追逐记》想法前卫：那会自己开动游览大洋的大岛，就好像一只海上超级大舰船，也可以说是一座移动的独立王国；一颗成分是金的流星，一个利用磁力场把流星引入地球固定地的机器；再加上《海底两万里》的超级深潜艇；多么超前的科学思维，这些先进的科学技术设备，直到现在甚至将来也是科学家及全人类的无尽追求。这两部小说又同时批判了某些人性的丑恶：英国海盗的攻击和勒索，模范岛两位名人之间的争名夺势，直至机器岛的破裂，第九遗迹的毁灭；争夺流星发现权两位亲家成仇家，瓜分金流星各国意见相左，纷纷大派军队进驻格陵兰，于是西达尔终将流星推入大海，爆炸无影踪……好在最后故事都以人性的美好结束，两对年轻人喜结连理，让我们一起憧憬未来世界的美好。

   《八十天环行地球一周》是一部著名的探险游记，让我们跟着福克先生一起去领会其中的困难惊险与勇气智慧，最后的结尾更是绝妙无比，在山穷水尽时豁然开朗，地球的自转帮助了善良勇敢的英国绅士，那多出的美好一天造就了一个完美的结局。

    品读科幻精品，使我幻想连连：中国的神话，登天入地探海底，在凡尔纳书上又具体想像，哪一天，轮到我们能幸福地真实体验一把？来，伙计，乘上气球潜艇，到地心度假村去洗个凉凉的海水浴。

敬读《第56号教室的奇迹》

 ——家最温暖

     这里是温馨的家，这里是天地大舞台，这里是又旧又破的第56号教室；他是天使，他是圣人，他是平凡的小学教师；那是奇迹，那又是自然，所谓功到自然成；雷夫.埃斯奎斯，全世界唯一的雷夫，创造了当代教育界的神话，在这个快节奏的、多变的、浮夸的、暴力的社会里，家长、社会是那么的功力，你点亮一盏明灯，那是谦逊的品德，真诚的信任，自信的奋斗……那是道德的灵魂，第六阶段奇迹。

家最温暖，教室是学生的第二个家，让孩子爱这个家吧。但是，现在的学校、教室，往往留给孩子的是苦恼和害怕，我们的教育口号，有“不要让孩子输在起跑线上”，有“严师出高徒”，有“十年寒窗”的辛苦，有“千军万马过独木桥”的困难，素质教育的暖风始终吹不散家长、社会对高分人才的深深期望，于是家长们急功近利，这里补课，那里兴趣班，这堆资料，那堆参考，把孩子当做学习的机器；教师们心浮气躁，为了各类的比赛，各级的考核，自己反反复复地讲，学生重重复复地做，为分数不断机械的循环。学生一点小错，就可能会引起老师的恨铁不成钢。（讲过n遍了，你还这样！）看雷夫，以真诚的信任对待每一个孩子，一个问题不懂，可以给孩子讲500遍，言出必行，随时给孩子们可靠的肩膀，以身作则，他可以在凌晨4点为孩子们买美术学具，可以为一个孩子的酒精灯而头发着火，身教重于言教。

看雷夫的道德六个阶段，那是人类社会终其一生的美德，是德育中的共产主义。我们总想让学生“不想惹麻烦”，“要遵守规则”，达到他律的好境界，我们还通过“表扬”、“奖赏”来取悦学生，孩子们也以“奖状”和“好成绩”来取悦父母和老师，以此作为学习的目的。看，课堂上面对一群如此安静和乖巧的学生，你一定为自己的严格班规和奖赏制度沾沾自喜。可是你不在时呢，他们会在自习课上演乱世英雄，会在背后叫你管家婆，还会有效地利用规则投机取巧。他们是遵守规则的好孩子，为了奖赏做好事，为了获取荣誉而表现优秀。这当然同我们这学校教育的体制有关。“德育为先”，怎样才能使它不仅仅是一句口号，怎样能培养出有高尚品德的“四有新人”，雷夫的学生做到了，“我能体贴别人”，“我有自己的行为准则并奉行不悖。”霍伯特的小小莎士比亚们合作训练演出，在排练中学习生活，在舞台中历练人生，他们读万卷书，行万里路，就像孔子的出游讲学，旅游增长了学识，更磨练了孩子们的人格，谦逊而有理，卓越而内涵，这就是小小莎士比亚们自己的行为准则。他们有“喂饱世界的计划”，他们“为人民服务”而奉行不悖。

    日本的“巴学园”，听说我国各大城市的学校学习效仿的不少，“56号教室的奇迹”不知国内是否有正在上演或即将上演。我国优良的传统，“仁礼”教育，《弟子规》，“雷锋精神”，都演绎了道德中的高境界，让我们的学校和家庭，踏踏实实的“以德为先”，培养德才兼备的接班人，“润物细无声”，来影响这个有着铜臭和功利的社会。

我校的班级图书库

这学年我校开展童书阅读活动，每班成立班级图书库，购书的钱大部分向社会集资，有来自于家长学校的家长捐款，有来自于家乡的社会名流人士的慷慨解囊，也有老师和学生的一点贡献。我们为每个班级购一个较大的图书柜，上学期初发放了第一批童书每班100多本，为新教育丛书，多为国内外儿童名著，有《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、《草房子》、《中国神话传说》，还有希腊神话、格林童话、安徒生童话等， 每天的早读、午自修便自觉成为学生的童书阅读时段，学校还在每个双周进行一次晨诵活动，每班都诵出经典，诵出精神。作为班主任的我便每天和学生一起阅读，一起进入儿童的千奇百怪的、天真烂漫的心里世界。

只可惜缺少科普读物，从小热爱科学的我便为学生张罗。学校大队部的《我们爱科学》各期借来；自己订阅的科学杂志及收藏的科技书分批带来，有《少年科学》、《大自然探索》、《小哥白尼》等杂志，有《昆虫记》、《十万个为什么》、《叶永烈科学童话系列》……还号召学生把家里收藏的和正订阅的科学杂志及读物拿来共享，有《少年发明与创造》、《探索历史》、《蓝猫淘气三千问》等。这下不用担心没科普读物了，作为书虫的我又可以饱啃一通了。我还在班会课上举行“祖国多锦绣”、“地球在我心中”、“科普知识竞赛”、“热爱我们共同的家园” 等活动，在队课上带领学生走出校园，登山认树，入田种菜；采集小花小草，捕捉小昆虫制作标本；科学课上教学生科学观察，指导撰写科学小论文。

这学期第二批童书欣然而止，引来了许多科学读物，有“凡尔纳三部曲”、“少年百科全书”、探索地球的奥秘丛书，这下够我们饱餐一学期喽。

开卷有益，过去的一学期，我带领三年级的孩子阅读了《森林报》，六年级的孩子阅读了沈石溪的动物小说系列。

敬读《第56号教室的奇迹》——阅读篇

道德发展教育六阶段是雷夫对孩子的灵魂的塑造，使每个孩子都感到家的温暖，感到谦逊、信任、爱心的无价。同样，雷夫的教学方法，更能体现他的无限激情和无穷智慧。

“静下心来阅读，终生阅读。”我们都知道，可是不喜欢阅读的老师和学生却大有人在，好多家长和教师都只热衷于教科书和教辅或作文书，不重视文学著作，维分数是论。雷夫的观点：我阅读，是因为我喜欢这样做。雷夫的做法：善用图书馆，精心挑选文学作品，落后学生的指导策略，家长、老师和孩子们共读。当然，在新教育如火如荼的今天，我们学生的阅读量也增加了不少，如我校就有班级图书库，专门开设读书阅读课，很多学校都开了童书节。是否真的大家都乐于读书，心灵的船满载在书海中，存在于灵魂中呢？老师的共读书本《没有任何借口》、《在与众不同的教室里》这两本书只是口号，没有具体依托的方法，我们老师都只是为了应付而草草翻阅，过后就宿于高阁。学生的阅读时间，上学期为了开童书节，每天有自己的午间阅读20分，可这学期被取消了，早自习、午自习老师上课者多，让学生自由支配的时间少，到了期中、期末为了集中复习，更是全面停止了课外书的借阅。虽然我们想着让学生多阅读经典课外名著，但考试的压力又使我们放不开手脚，不得不以课本为重，死嚼这了无滋味的垃圾食品、冷饭头。

看雷夫的阅读能力测试卷：

1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？

2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？

3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？

“是是是！”然后大家一起哈哈大笑，这才是真正的书虫，响亮地回答：“我喜欢读书。”可是我们的学生，这样的小书虫是否太少了，我们的老师呢，更是鲜有榜样，还在不断抹杀将要诞生的小书虫。看见学生在阅读课外读物，总是会问：“作业完成了没有？”小读者不情愿地放下甜蜜的书，而啃苦涩的生字抄写。看见上课偷窥闲书，更会不客气地缴下，继而苦口婆心地谈话。多数家长更是不给孩子买所谓影响孩子学习的闲书。

我们该怎样指导阅读呢？巴学园有趣的火车图书馆，一下午的阅读时间；薛瑞平的每周阅读报告，师生共读共乐；新教育的晨诵、午读、暮省，师生共读，师生共写随笔，毛毛虫快乐地羽化；雷夫把阅读和世界联系起来，阅读莎翁名著而演出戏剧，阅读万卷书而行走万里路……我呢，只有尽量让孩子们喜欢阅读，多给时间阅读，除每天开放班级图书库外，我还让学生自己把家藏的好书拿出来，大家一起分享，由于自己很爱好自然科学，还建立一个科学书架，把自己订阅的一下少儿科普杂志和科普、科幻书籍带来，大家随时翻阅，至于时间上，早自习、午自习、班队课都可以是我们的阅读时间，自修课上，我和孩子们各捧一本书，静静地品味，班队课上，我们可以一起观看《草房子》的视频，然后互相说着桑桑的调皮，秃鹤的执着，杜小康的转变……阅读是生活的基石，是理想的奠基，为孩子，我们一起读书，见面互道一声：“今天你读书了吗？”享受阅读的快乐，读出美好的人生。

读《十四岁的森林》有感

作为一位小学科学老师，作为一位少儿科普知识的热爱者，我总是千方百计地为学生为自己寻找优秀的少儿科普读物，有科普杂志，科普童话，可是科普小说却少得可怜，印象深刻的有沈石溪的动物小说，还有今年暑假得到的大餐董宏猷《十四岁的森林》。

半夜里，纷纷扬扬的雪花又飘了起来。一片一片的雪花，像一只只银色的蝴蝶，漫天飞舞着，飘落到黑风岭的高山峡谷里，栖息在莽莽原始森林的乔木上。连绵起伏的山山岭岭像海浪起伏着，突然在这寒夜里着魔般地凝固了，在一瞬间冻结成银白色的冰峰。而无边无际的林海，却像冬夜里不眠的母亲，任凭雪花染白了她的头，她的肩，她的背，仍然张开双臂，将那些休眠的植物和冬眠的动物揽着她那温暖的环抱里。

整篇小说的第一节环境描写，就吊起了我的阅读胃口，那雪花，那冰峰，有着苍茫辽阔的视野，那森林的人文情怀，容纳并保护这小草本和小动物，包括我们的十四五岁的少年们。

一群十四五岁的少年，热情澎湃地来到这深山老林，这长江三峡西陵峡北岸的“三县不管”的黑风岭农场，一座因大跃进而被凄惨凌虐的十四岁的森林，于是，森林的成长和“森林少年”们的成长故事就艰辛地，而又坚韧地一一展示：狼来的序幕，背米时的救援，砍柴的合作，暴风雪夜的新型交通飞毯，鸭雀岭会战的勇气，漆疮的曲折，裤裆蜂的厉害，蘑菇中毒风波，救火的英勇和惨烈……孩子们在一次次的经历和挫折中成长，张大元，让我想到了保尔，倔强地执着地钢铁小斗士；刘剑飞，矛盾的集合体，因为所谓的家庭身份而前途改变了，“忧郁王子”并没有消沉，在各种事件的打磨中，他向上、向善的心地永远不变，成为大家无字的丰碑。

小说还穿插着森林的成长史，那是八个生动的森林的故事：在茫茫的森林中它们是最不起眼最不被人注意的植物。那些绿色的苔藓，默默生长在淙淙流淌的溪沟里，附生在裸露的岩石上和峭壁上，点缀着老树的树干，或在阴暗的林地上铺上一片柔软的弹性的天鹅绒似的地毯。那些绿色的苔藓，那些极耐干旱和严寒的苔藓，往往生长在其它植物不能生长的地方，往往生活在其它植物不愿生活的地方，将阳光以及伸向蓝天白云的空间让给了其它植物，从一茎青青的野草到一株参天耸立的大树。那些绿色的苔藓，那些小小的生命力极强的苔藓，含蓄着大量的水分，默默地养育着森林，但是它们从不诉说，一任岁月像流水一般地悄然逝去。苔藓的故事是坚韧的先锋队，是前仆后继的冲锋者，整整经过了14亿年。接着是具有真正的茎和叶的石松，它是蕨类植物的代表，石炭纪的大森林的身躯们炼就了当今的大煤海。种子植物出现了，松柏常青的针叶林描绘了裸子植物们绿色的海洋。花的世界是五彩缤纷的世界，被子植物使森林家族繁盛，乔木、灌木、草本、地被、飞鸟、走兽、昆虫……和谐的大家族大生态系统的绚丽多彩。森林是地球的母亲，我们都是森林的孩子，顽强坚韧的森林从冰川、火山、洪水、飓风、砍伐、焚烧等魔鬼中挺立，顽强地活着自己的尊严，活着自己的宽容和包容的品格。

森林不死，森林有着强大的自我修复能力，可是这个能力也是有限的，作为自认为是地球上最有智慧的自认为是地球的新主人的人类，该怎样对待森林呢？大跃进时代的炼钢炼铁，砍伐了多少珍贵的树木啊！一株一株的珍稀活化石，悲壮地轰然倒下，一片一片的绿海，变成光秃秃的黄土包，森林惨遭蹂躏。“树疯子”胡达成疯了，那洪桐、连香、银杏、银杉、白辛、鹅掌楸躲避了冰川，却又得面对无知者的灭绝。森林也需要保护，吴杰、胡达成等是老一辈无私的护林员，张大元、陈昌福等是年轻的森林卫士，他们志向护林造林，研究森林，为这古老又新生的十四岁的森林共同成长，哪怕是自己的青春和生命，融为一体，他们是森林的孩子，他们是森林的主人。

《十四岁的森林》在世界森林面积不断缩小，温室效应和灾害性气候频繁的当今，是一股洪流，我们有“低碳、环保”等无数的口号，我们要创建地球生态村，我们保护森林吗？节约用纸，不用一次性纸杯、筷子，植树种草，爱护鸟类等森林卫士……这些点滴小事你是否刻意在行动，相信我们少年儿童这当代的年轻森林，能成为地球的主人，森林的卫士，焕发出更加勃勃的生机。

千鸟谷的爱鸟世界

鸟，森林的卫士，大自然的歌手，天空中的飞翔师，你是动物王国献给大自然的一群独特的精灵，鸟的世界是那样的丰富多彩。林先平老师的小说《千鸟谷追踪》，描绘了三个少年和年轻护林员对鸟世界的热爱，对研究鸟学的痴迷和执着。让我们一起和鸟做好朋友吧。

小说的地点：安徽黟溪，紫云山区，仙源镇，山清水秀，人杰地灵，据说是陶渊明的世外桃源所在地，是胡锦涛总书记的祖籍地。李白笔下的桃花潭水，新安画派的丹青画卷，无不描绘着紫云山区的奇峰异景，珍禽异兽。

小说中的人物，三个初一年级的学生：龙龙的豪放，早早的机灵，凤娟的细密，他们在共同的爱好“观鸟”的指引下，演绎出生动有趣又惊险纷呈并坚持不懈的一幕幕的故事：为了找寻红嘴玉的两次探险，遭遇“野人”的袭击，龙龙抽屉里的鸟，橘林的观察，龟甲豹的相遇，猴面鹰的攻击……小说中的年轻护林员赵青河，那更是为了鸟学放弃了很多，家庭的温暖，城镇优越的工作环境，在清苦的紫云山区过着清贫孤一的生活（只是旁人的观点），可是他的生活有是那样的丰富多彩：居住地凤尾岩一览众山小的情致，山林朋友多千万只鸟儿相伴，学习不放松王教授的信件往来，鸟学研究好帮手王老师和三个小朋友的相思鸟的课题研究。

我们来看看小说中的可爱的鸟类，它们也是小小主人公们。它们是森林害虫们的天敌，大杜鹃和黄鹂们是捕捉松毛虫的能手，红肋绣眼食用蚜虫和叶甲……看看橘林中鸟的社会：高空是鹰隼、燕子的天堂；黄鹂、暗绿绣眼、杜鹃、白头翁都在树冠上层或树冠中活动；画眉、总颈钩嘴鹛、小山雀在树下灌木丛中活动；乌鸦、环颈雉却在林下草丛中活动。它们各守其职，分工合作，组成完整的橘林生态系统。通过小小爱好者们的观察和研究，人们用鸟这害虫的天敌来代替农药治理橘林的病虫害，这样避免污染和害虫的抗药性，做到绿色无污染的生态农业。书中还有不少的鸟学知识，如鸟类不同的飞行姿势：鹡鸰飞时呈波浪形；云雀边叫边向天空盘旋；鹰隼在猎取食物时，做不同姿势的俯冲，相思鸟不高飞，喜欢成双成对的……如鸟类猎虫的不同方法，嘴型也不同：鹟科鸟粘在树枝上，守株待兔，只要见到小虫，立即出击捕获，它们的鸟嘴像燕子那样扁宽，适合在空中兜捕飞虫；鹡鸰的嘴细长，喜欢吃刚孵化的小虫，细长有利于啄食；麻雀、黄胸鵡一类的鸟，为了方便啄食谷物、坚果，生了副又短又粗，成三角锥形的嘴；雀鹰等猛禽的嘴带钩，才能撕开猎物；涉禽的嘴又长又尖，适合在浅水沼泽区捕捉鱼虾；而鹈鹕的嘴下长个大皮兜，像网一样在水中捕捞鱼虾……

鸟类中的主人公是红嘴相思鸟，那是一种红嘴彩羽，鸣声婉转优美，雌雄鸟形影不离的珍贵鸟类，探险，早早们到深山去寻访它们，网捕，给它们装环志，探寻它们的迁徙规律。于是，我们知道了相思鸟也有鸟王，那是群中鸟老的雌体，相思鸟是母系氏族社会，相思鸟迁徙时的沐浴，辨别雌雄体的鸟无图案密码，猛禽的集群现象与候鸟迁徙的规律……其中的学问，那是一个多么丰富的课题，那是一门多彩的学问。

    爱鸟，已经号召了许多年，“爱鸟周”从1981年开始就已提出，可是爱鸟的行动呢？农药的药性越来越大，消灭了昆虫，也毒死了鸟类，麻雀还是作为所谓的害鸟被喊打，没有定点的人工鸟巢和人工喂食点，围垦滩涂、围湖造田使水鸟、涉禽的栖息地遭严重的破坏，爱鸟的观念还是非常的淡薄，即使作为科学老师的我也只认识很少的几种鸟。当然，现在全国也有很多的业余鸟学爱好者，鸟类生态摄影爱好者，如“绿镜头”“北京观鸟协会”等民间爱鸟组织，致力于观鸟、护鸟，也有像昆明“海鸥老人” 吴庆恒与红嘴鸥的亲情故事，把退休后的时间和金钱都献给他的儿女红嘴鸥。只是这些还是太少，希望我们能够和鸟儿生活在一起，即使你到它的身边，它也不惊慌逃走，这样人鸟融洽共处，共同享受生机绚丽的大自然。

《寻找教育的生命亮色》读后感之人文化管理

新学期开会时，教科室照例发下我们教师这学期的共读书——《寻找教育的生命亮色》，共读书发了很多了，有不好看的，如《没有任何借口》，感觉是给大领导们看的，《新教育之梦》倒是与教育相关，可惜纯理论，我看不懂，于是乎便觉得乏味之极；也有精彩的，如《第56号教室的奇迹》、《给教师的建议》等。这本到底怎样呢？看封二，作者陈连林是校长，管理层面的，可能不适合我们普通教师看，再急着翻看，李镇西的序，把名言诵读到底，墙壁语言，给孩子十分钟，养殖……这些内容倒符合我的胃口，便在会上窃看起来。

改革开放，人们的生活节奏加快，越来越适应市场经济的范畴。教育，由于高考的指挥棒，分数的压力，也越来越功利化，结果就是一切，于是乎，“名次龙虎榜”、“分数高于一切”，教育者目的的单一化使教育的手段呆板而单调，学校和教室成了学生“心灵的屠宰场”，教育缺少了实实在在地人文和温馨，学生对教育的疑惑和冷淡，教育的失败，人文关怀的缺失，实在是我们当下教育的一个瓶颈。

怎样寻找教育的真正亮色呢？校长陈连林给我们留下探索的脚步。他让紧张的初三班学生把名言诵读到底，不是做作，不是摘抄，而是真正为学生的心灵服务，学生寻找适合自己个性的话语：“静以修身，俭以养德”、“千里之行，始于足下”学生按自己的目标努力，相信自己我能行！除了自我鼓励，还有对他人的信任和敬意，“伙伴，你很优秀”活动，把榜样的力量无限扩大：勤奋的，耐挫折的，乐天的，亲情的，我们都是好“伙伴”，我们平等友爱，我们使学校成为温暖的“大家”。教师当然亦是学生们的良师诤友，我们教师与家长的联系，不能动辄分数排名，诉苦和算计，搞得学生人心惶惶。家校联系应该使学生感到安全，多给学生鼓励和方法，不能用皮鞭抽打式的把学生看做你的“奴仆”。学校对教师制度的人性化，教师对学生制度的人性化，每天中午的练字，每晚自习的听十分钟的《新闻联播》，从开始教师的不理解，到制度的引领，人文的解释，“语文教育的外延就是生活的外延” ，教育学生关心时事，胸怀天下，那是朴实而长久的教育情怀。“班级宣言”，学生学习的精神宣读，伙伴们自信的动力，“学生心语”，学生的自我展示，学生的自我激励，自我成长。班级文化的建设，走进教室，学生快乐地走进自己心灵的栖息地。

教育需要人文，教育是“随风潜入夜，润物细无声”的春雨的滋润。不是所谓的现代化工厂，生产出多少优秀的重点高中、重点大学的零件，淘汰掉分数不高的次品。教育的长期投资，不能收到短期的功效，“十年树木百年树人”，我们教师得和学生一起快乐地走向那明亮那方，哪怕荆棘密布，伙伴们，继续看。

《寻找教育的生命亮色》读后感之班级养植文化

陈校长在初一年级中开展班级养植文化的建设，要求在冬季用合作小组的形式在班级养殖小乌龟、小金鱼等生灵，种植水仙、迎春、海棠、郁金香等冬季耐寒的盆景。让整个冬季充满阳光的诗意，让教室成为学生成长的温暖的家，让教育变得温情并丰富多彩。

由此我想到了我们前年童书节活动，各班竞相打扮教室，有学生习作，有有书签、小报等艺术品，还有各种盆景植物：仙人球、朱顶红、六月雪、吊兰等，把教室布置成一个小花园，充满绿色生机。可惜后来这生命的绿色渐渐消失，终于在冬季前隐约而去。这时想到翔宇中学的合作养植，养植前的经验学习，养殖时的善待呵护，养植设计的记录卡，养植日记的写作，一学期结束后的评比，使活动有持之以恒的丰富有趣的过程，在学生的汗水、欢笑和泪水中感受了生命的更精彩。

这学期，钱老师的科学课活动热火朝天，有绿豆种子的发芽生长实验，有生态瓶的养殖。我班学生们在家中都进行了认真的准备，把发芽的种子给拿到学校，进行展示：那乳白的小小的胚根从饱胀的种皮中澎湃而出，生命在这小小的逗点中迫不及待地大步前进，接着胚芽挺直了身躯，在子叶无私提供的养料中伸展、生长，那一绿新叶顶破子叶绽放无限的生机。在教室里摆放几盆这样的学生自己种植的绿豆，课间有了点新的内容。可惜由于浇水的不勤和移栽的不及时，学生的绿豆现在只剩下一盆在教室里，茎儿太细缺少阳光。至于观察日记，学生也只是简单地记了下发芽变化，没有科学的测量、对比、简笔绘画和生命的感悟，良好的开端匆匆地走过场，希望在家里种植的孩子们能把这个过程坚持好，使之有丰润的收获。

生态瓶的制作和实验，很多学生都是一个小小的养殖箱，只有小鱼、螺蛳、小虾等动物，而没有植物，即使有植物，也是随意拿几节水花生等浮在水中，没有生物生长必须的泥、沙、小石子等环境因素。生态瓶是一个微型生态系统，植物、动物等必须在这个迷你生物群落中互相依存、和谐生长生活，不需要外界的帮助，能成活一段时间，至少一星期、半个月。可是孩子们的生态瓶中的动物太多，植物没有种活，环境因素缺乏，于是不到一天，有的动物就夭折了，如龙虾、金鱼。我把做得较好的俞柯妮同学的生态瓶留到了教室里，这个生态瓶的水草已在水底的泥沙中成活，里面的小鱼、螺蛳平静地在他们的小天地中生活。过了双休日，孩子们观察，水草已经长多了一些，给增加了一些水，小鱼欢快地吸着水泡中孕育的氧份。希望这个生态瓶能在教室多呆一些时间，陪伴学生些许绿意，些许温馨，孩子们和大自然的朋友们同呼吸、共成长，感知生命的成长轨迹。

向您学习。