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楼主:李尔敏

上虞区2021学年共同体李尔敏专帖（四五年级） [复制链接]

章兴波
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t T
发表于 2021-09-26 08:34 |只看该用户

丁达尔效应
我用家里的檀香做实验，一会透明盒子里就充满了烟雾，效果很好


李尔敏 发表于 2021/9/8 14:23:35

透明盒背面用黑色背景，效果会更好的
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章兴波
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t T
发表于 2021-09-26 08:37 |只看该用户

用水棱镜实验


李尔敏 发表于 2021/9/17 12:30:42

很不错的体验活动，孩子们会铭记一生的。
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小卫
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t T
发表于 2021-09-26 08:56 |只看该用户

照理说红色光在光谱上方，为什么实验结果是紫色在上面？



李尔敏 发表于 2021/9/17 12:32:56
是不是与三棱镜的放法有关系
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王家东
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t T
发表于 2021-09-26 16:03 |只看该用户

照理说红色光在光谱上方，为什么实验结果是紫色在上面？



李尔敏 发表于 2021/9/17 12:32:56
.用三棱镜的时候看到了好几个光斑。
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李尔敏
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t T
发表于 2021-09-29 15:43 |只看楼主

回复 24楼王家东的帖子

是的最好试出来，可是课上的时候试不出来
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李尔敏
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t T
发表于 2021-09-29 15:59 |只看楼主

四年级《声音的高与低》
这一课确实很难，上课内容也是满满的。
1.出示弦乐器他们知道会发出高低不同的声音，再出示铝片琴，让学生猜一猜哪一片发出的声音最高，当然学生都有两种猜测。再黑板上我敲一遍，请学生说（还是有说不准的）
，那么再敲第二遍，再让学生说（现在大部分说准了），再敲第三遍，所有学生就都能感受出来了。总结你发现的规律：铝片琴越长发出的声音越低。
2.类似的讲解口琴，也得出一样的结论。
3.为什么物体越短发出的声音越高，物体越长发出的声音越低？跟物体振动的什么有关？这里学生可能讲不出，所以联系了上节课的内容。有人猜振动快慢，振动传播的速度等。那用钢尺来实践一下。
4.第一个班的同学用钢尺发出了do  re mi  fa  sou  la的声音，每次推进尺子一厘米，我觉得很惊喜，原本是按伸出桌面15厘米、10厘米、5厘米这样做实验的。这里强调力度相同。有些学生看不清楚振动的快慢。，就用慢动作视频解释，这样结论呼之欲出。
5.知道了结论以后，再演示短音叉和长音叉的实验，效果很明显。引申到物体粗细不同发出声音的高低怎么样？
6.再出示五只装有不同高度水的试管，请同学们猜测敲是什么振动发声？音高怎么样？  如果是吹呢，音高这么变？让学生演示效果很明显。

思考;1.本课内容很多，铝片琴等用演示，只有尺子实验是小组实验。
2.当学生猜不出来和振动什么有关时，在黑板上对比着写上一节课声音强弱的决定因素，通过上下对比，容易猜测。
3.尺子实验可以更有兴趣，你能用自己的尺子弹出do  rui  mi  fa  .....的声音吗？学生兴趣高涨。
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毛球味奶茶
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t T
发表于 2021-09-29 17:12 |只看该用户

回复 36楼李尔敏的帖子

这一课挺难的，声音高低和音量大小搞不清。
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李尔敏
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t T
发表于 2021-10-05 20:28 |只看楼主

两种鸡蛋有什么区别？
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李尔敏
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t T
发表于 2021-10-10 09:07 |只看楼主

有学生经常把雅丹地貌和丹霞地貌说错，可能他之前看过课外书，听说丹霞地貌

雅丹地貌和丹霞地貌的区别在于分布地方和形成的方式不一样，雅丹地貌是一种典型的风蚀地貌，又称风蚀垄槽。雅丹地貌主要分布在我国的西北地区，由风力作用形成。丹霞地貌主要分布在我国的南方地区，主要由流水作用形成。
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t T
发表于 2021-10-10 09:14 |只看楼主

现在五年级新教材，尤其第二单元地理学方面的课程，备课要备两节课，找视频什么的， 刚好第三节课上课，时间都有点紧
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小卫
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t T
发表于 2021-10-10 11:03 |只看该用户

四年级《声音的高与低》
这一课确实很难，上课内容也是满满的。
1.出示弦乐器他们知道会发出高低不同的声音，再出示铝片琴，让学生猜一猜哪一片发出的声音最高，当然学生都有两种猜测。再黑板上我敲一遍，请学生说（还是有说不准的）
，那么再敲第二遍，再让学生说（现在大部分说准了），再敲第三遍，所有学生就都能感受出来了。总结你发现的规律：铝片琴越长发出的声音越低。
2.类似的讲解口琴，也得出一样的结论
李尔敏 发表于 2021/9/29 15:59:36
钢尺每次推进一厘米，发出do  re mi  fa  sou  la的声音
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kich
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t T
发表于 2021-10-10 12:25 |只看该用户

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上这节课，科学教师首先要有音乐细胞，我对钢尺发出的声音的辨认只能是“蒙”，听不出哆瑞咪
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t T
发表于 2021-10-13 09:52 |只看楼主

四年级《让弦发出高低不同的声音》

1.尤克里里弹奏《小情歌》视频导入，主要聚焦在手部动作和乐器的结构。
学生发现，左手在拨弦，右手在上方不同地方按。因此区分吉他等弦乐器有按弦区和弹拨区，也为学生提出影响弦发出的声音高低的因素(弦振动部分的长短）埋下伏笔。
2.问：你觉得影响弦的音高的因素有哪些？基本上每个班都有几个人学过弦乐器，自然很快的说出三个因素，其中一个因素说的都是改变手按压的位置，老师再进一步引导改变手按压的位置其实在改变什么？
3.讲明对比实验的要求，控制变量
4.用阔华的工具做实验，发现有些学生没有顺序的乱弹，于是这里强调了按作业本表格顺序一个个做实验，并及时填好结果。
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t T
发表于 2021-10-14 15:03 |只看该用户

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我也是视频导入的，没有现成的乐器可以供学生演示
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t T
发表于 2021-10-14 15:45 |只看楼主

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我也是视频导入的，没有现成的乐器可以供学生演示
方芳 发表于 2021/10/14 15:03:21
我以前教自己班级的时候直接跟家长联系的，因为知道哪个同学在学吉他，直接让他带来课堂。现在其他班级不太敢，万一损坏。
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发表于 2021-10-16 19:42 |只看该用户

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我也怕损坏，没让学生带来
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唐碧莹
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发表于 2021-10-17 10:27 |只看该用户

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学生要是带来的话这节课的导入效果应该很棒吧
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发表于 2021-10-17 11:03 |只看该用户

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上这节课，科学教师首先要有音乐细胞，我对钢尺发出的声音的辨认只能是“蒙”，听不出哆瑞咪
kich 发表于 2021/10/10 12:25:47

所以在让学生探究之前，首先需要充分体验声音的高低
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t T
发表于 2021-10-17 11:06 |只看该用户

[quote]回复 43楼李尔敏的帖子

我也是视频导入的，没有现成的乐器可以供学生演示
方芳 发表于 2021/10/14 15:03:21 [url=http://lt.
李尔敏 发表于 2021/10/14 15:45:28
向某个学生借一只，问题不大的，当然得完璧归赵
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发表于 2021-10-17 11:11 |只看该用户

四年级《让弦发出高低不同的声音》

1.尤克里里弹奏《小情歌》视频导入，主要聚焦在手部动作和乐器的结构。
学生发现，左手在拨弦，右手在上方不同地方按。因此区分吉他等弦乐器有按弦区和弹拨区，也为学生提出影响弦发出的声音高低的因素(弦振动部分的长短）埋下伏笔。
2.问：你觉得影响弦的音高的因素有哪些？基本上每个班都有几个人学过弦乐器，自然很快的说出三个因素，其中一个因素说的都是改变手按压的位置，老师再
李尔敏 发表于 2021/10/13 9:52:04
讲清楚实验的顺序，注意点及奖励措施后，再开展实验，往往会比较有效！
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t T
发表于 2021-10-22 11:10 |只看楼主

《风的作用》一课，用砂纸水平摩擦岩石真的能够模拟风蚀现象吗，我总觉得不太贴切。有学生说岩石没有变化，那当然自然界风的作用是持续的，长期的，我们实验才几分钟，没有磨滑岩石也是正常的。
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方芳
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t T
发表于 2021-10-22 14:14 |只看该用户

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阔华的工具是怎么样的，爱牛只有一把玩具琴
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t T
发表于 2021-10-22 14:46 |只看该用户

将千万年的风蚀现象用短短的几分钟来演示，要说贴切确实有难度。孩子经历过了这个模拟过程就是一种收获。
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t T
发表于 2021-10-23 12:36 |只看该用户

《风的作用》一课，用砂纸水平摩擦岩石真的能够模拟风蚀现象吗，我总觉得不太贴切。有学生说岩石没有变化，那当然自然界风的作用是持续的，长期的，我们实验才几分钟，没有磨滑岩石也是正常的。
李尔敏 发表于 2021/10/22 11:10:25
那天实验后，儿子写了一篇日记，当时我也有此疑问！
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t T
发表于 2021-10-24 13:00 |只看楼主

回复 52楼方芳的帖子

有钢片琴，小乐器没有
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发表于 2021-10-24 13:02 |只看楼主

气体经过的器官有哪些？
鼻子或口腔，咽，喉，气管，支气管，肺。在这里膈肌也是呼吸器官，但是气体不经过膈肌。咽，喉书本上没有提到。
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李尔敏
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t T
发表于 2021-10-24 13:06 |只看楼主

这周都在参加全运会彩排，四年级很多课都冲掉了。
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t T
发表于 2021-10-27 09:03 |只看楼主

学生提问：为什么人体需要氧气，却只利用了5%的氧气呢？（吸进去的氧气为21%，呼出去的是16%）
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t T
发表于 2021-10-29 15:19 |只看楼主

五年级《机械摆钟》1.摆是怎么样计时的？
2.先说明摆的结构。怎么样算一次摆动？老师制作了一个摆，一分钟内会摆动几次？连续测三次，结果会一样吗？请学生上来释放摆，说明线要拉直，角度不可过大过小，自然释放没有推力，请学生释放，一体机倒计时一分钟。
3.发现三次都是49次。
4.你们制作的摆，一分钟也是摆动49次吗？小组实验的时候最好的小组自己计时，不要统一计时。
5.我统一用螺帽当摆锤，但是每组的线都是随机剪断。实验结束，把每组数据写在黑板上，得出结论。
6.学生说摆在一分钟内摆动次数不变。有一组三次58，有一组三次48 提醒:你的结论是不是要加一个前提才成立？学生立马知道了是同一个摆这个前提。得出摆的等时性结论。再把58次的那组摆和48次的那组摆拿上来对比，学生很容易发现原来摆动次数跟摆绳长度有关，为下一节课做铺垫。
7.拓展:介绍伽利略在教堂中观察吊灯的故事，说明摆的等时性是伽利略发现的。
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t T
发表于 2021-10-29 18:48 |只看楼主

水钟这课分成了两课时，设计画图需要一节课，制作需要一节课。根据第一节课的设计图，带好材料，下节课带来 。问题:学生用吸管来泄水的话，吸管口太大，一分钟就流出很多水，如果测10分钟那需要很大的容器。用大头针搓的洞比较合适，测试的时候精确度比较高。
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