上虞区2019学年共同体宋素芬专帖 [复制链接]

      2019年11月5日下午第一节课，根据学校安排，需要上一节推门课，我有点紧张。上哪一课呢？第二单元即将结束，就上《电和磁》吧！内容敲定，我开始着手准备。      《电和磁》是能量这单元的起始课。能量概念对学生来说是非常抽象的，他们知道有太阳能、风能、热能、电能等的存在，但还没有一个关于能量更一般意义的概念。本单元的安排，就从学生最熟悉的电和磁为切入口逐步展开对能量的认识。《电和磁》的
心随舞动 发表于 2019/11/12 15:29:28

七手八脚来造桥 心随舞动 发表于 2019/11/14 15:03:22

研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？孩子在课堂上的假设是与电池的多少，线圈的数量，铁芯的粗细，导线的粗细，铁芯的形状有关。做电池数量与磁力的实验时，好多小组没有及时断电，致使电池消耗过大，做三节电池，四节电池时，传来“老师我们没电了”的呼声较多，做线圈数量与磁力大小的研究时，由于教师事先把铁钉两头的导线固定的方法，进行了演示，实验较为顺利，但耗时较长。铁芯粗细与磁力大小研究，大家讨论后，认为有多个条件不相同，对比实验做不了。教师也直接告知铁芯粗细对磁力的影响不大。      关于铁芯的形状和磁力的研究，有学生提出可以拿铁钉的钉尖和钉帽进行对比，他们说，这样做，电池数量、导线数量、导线粗细和铁钉粗细保持不变，改变的是铁芯的形状。钉尖接触面小，电流分布面积小，所以能吸起的大头针少，钉帽接触面大，电流分布的面积大，能吸起的大头针多。听起来很有道理。实验一做，哇，钉尖吸得比钉帽多！怎么回事？学生仔细回顾实验，发现钉尖是横着去吸大头针的，钉帽是竖着去吸大头针的，横着吸比竖着吸，接触面大了。
心随舞动 发表于 2019/11/27 15:39:23

研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？孩子在课堂上的假设是与电池的多少，线圈的数量，铁芯的粗细，导线的粗细，铁芯的形状有关。做电池数量与磁力的实验时，好多小组没有及时断电，致使电池消耗过大，做三节电池，四节电池时，传来“老师我们没电了”的呼声较多，做线圈数量与磁力大小的研究时，由于教师事先把铁钉两头的导线固定的方法，进行了演示，实验较为顺利，但耗时较长。铁芯粗细与磁力大小研究，大家讨论后，认为有多个
心随舞动 发表于 2019/11/27 15:39:23 这一系列的对比实验有些地方需要尽量注意，比如用铁钉尖的面积多少（竖直、斜着），两节电池以上的电池牌子型号要一样等等。

就是这颗小小的螺丝，致使运输途中，由原先的12组材料，只剩下了现在的9组材料可用。剩下的，上过一节课，就得再检查一遍，修理一次。我说，螺丝钉能不能，长一些啊？


心随舞动 发表于 2019/11/26 11:23:45

研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？孩子在课堂上的假设是与电池的多少，线圈的数量，铁芯的粗细，导线的粗细，铁芯的形状有关。做电池数量与磁力的实验时，好多小组没有及时断电，致使电池消耗过大，做三节电池，四节电池时，传来“老师我们没电了”的呼声较多，做线圈数量与磁力大小的研究时，由于教师事先把铁钉两头的导线固定的方法，进行了演示，实验较为顺利，但耗时较长。铁芯粗细与磁力大小研究，大家讨论后，认为有多个
心随舞动 发表于 2019/11/27 15:39:23

就是这颗小小的螺丝，致使运输途中，由原先的12组材料，只剩下了现在的9组材料可用。剩下的，上过一节课，就得再检查一遍，修理一次。我说，螺丝钉能不能，长一些啊？


心随舞动 发表于 2019/11/26 11:23:45