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楼主:沈银彬

自制摆钟等时性的困惑 [复制链接]

金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2019-05-09 16:54 |只看该用户

回复 9楼一江东水的帖子

有的时候，受上课时间限制，重做实验也为难的。
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李煜鋆
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t T
发表于 2019-05-09 17:30 |只看该用户

回复 11楼金亚军的帖子

就像数学课，抛硬币，要想得到正反面的可能性都是1/2，需要大量的实验数据，课堂上由于时间的关系，学生会发现得到正反面的次数并不一样，有的甚至差距还挺大。有时确实需要大数据的支持！
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李煜鋆
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t T
发表于 2019-05-09 17:36 |只看该用户

回复 10楼沈银彬的帖子

从你的照片看，摆绳长短也差不多，说明学生没有刻意地把摆绳夹的很短或很长（当然摆绳长短影响摆的快慢是下一课的内容）。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
14#
t T
发表于 2019-05-09 18:00 |只看该用户

回复 12楼金近小学李煜鋆的帖子

或者把全班的数据集合到电子表格中，这样就成为大数据了。
但实验材料的变量控制又成为新的问题，最好是大数据和标准实验的融合，这样大数据就有可靠性了。
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沈银彬
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t T
发表于 2019-05-09 21:24 |只看楼主

回复 12楼金近小学李煜鋆的帖子

或者把全班的数据集合到电子表格中，这样就成为大数据了。
但实验材料的变量控制又成为新的问题，最好是大数据和标准实验的融合，这样大数据就有可靠性了。
金亚军 发表于 2019/5/9 18:00:59

金老师说得真好，全班数据和标准实验的融合，那就完美了
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t T
发表于 2019-05-09 21:44 |只看该用户

等时性的问题，需要解决学生误认为摆幅越来越小，摆动越来越慢的错觉。因此，用连续测量几个10苗的次数来比较，这样才有说服力。
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t T
发表于 2019-05-10 14:03 |只看该用户

纪校长把前期准备工作做大做强了，不过在后期学生的各组数据中也有特例，其实那个大数据既是纪校长的，也是我们的，因为数据都来自学生，是我们可以共用的大数据。
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t T
发表于 2019-05-11 22:10 |只看该用户

我在做这个实验的时候也遇到类似的情况，向大家学习一下。
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发表于 2019-05-12 13:31 |只看该用户

这个实验在操作时小组合作要非常好，尤其是数数的同学和计时的同学的合作很重要，默契度稍差一些，就会相差1-2次。
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发表于 2019-05-12 18:08 |只看该用户

学生实验时的确会有一些“意外”，处理需要技巧，学习了！
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