在研究完液体和空气的热胀冷缩后，我们来探究金属会不会热胀冷缩，学生都认为会，但是如何设计实验呢？在没有给任何材料的情况下，三个班的学生想出了一些可行的方法。
我上的第一个班，第一种是书本里面的方法，第二种是在第一种的基础上，全班同学一起改进的实验方案，正好可以卡住，（后发现和作业本题目类似），第三种方法是电路（这个班我没有任何提示，学生自己想出来的），第四种方法是学生自己改进完善的，起初学生说中间是金属，旁边是软一点的金属，等中间金属受热后，可以看软一点的金属的形状，马上有学生否定了：旁边的金属也可能会热胀冷缩。所以全班一起把实验设计改进了：周围的圆圈是金属，中间是正好可以卡住的小木棒，如果金属膨胀，木棒就会掉下来！真是个好方案。
这个班的亮点在于第二个方案学生说放在水中测排开的水量，其他学生反驳不行：金属又冷了，排开的水量不好测。
还有第四个方案，用钉子钉在泡沫上控制两个钉子的位置，找个一元硬币正好可以卡在上面做实验。钉子移动很方便，实验好做。
第三个班级也想到钉子的方法，真巧!这个班级最惊喜的地方是书本中的实验——铜球和铁环的实验，学生说可以给铁环受冷，看看能不能穿过去。穿不过去，说明铁收缩了。这个是我也没想到的方法，很不错！
放手让学生想，表达，质疑，补充，完善，学生会给我们很多惊喜！
