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楼主:迈克的阿妹

如何研究金属的热胀冷缩——来看学生的实验设计 [复制链接]

姚瑶
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发表于 2019-04-04 13:57 |只看该用户

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t T
发表于 2019-04-04 16:26 |只看该用户

让学生寻找实验方法，值得学习，有时候确实是我们教师低估了学生的水平，适当的拉一拉，学生的潜能被激发，思维也提升了。
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王家东
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t T
发表于 2019-04-04 17:53 |只看该用户

有时设计实验方案比做实验更加重要
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t T
发表于 2019-04-05 13:50 |只看该用户

下周我也要上这个了，值得借鉴一下。
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t T
发表于 2019-04-05 20:06 |只看该用户

能够放开胆子，大胆思维，进行试验验证设想，这就是科学的魅力吧
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2019-04-08 15:09 |只看该用户

用教材教的用心实践，教师的智慧，学生的智慧，在碰撞中激发和成长！点赞！加精！
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小聂风
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发表于 2019-04-09 09:48 |只看该用户

学习了，学生的科学思维训练确实很重要！
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不愿长大
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t T
发表于 2019-04-09 10:22 |只看该用户

也可以先让学生做完铜球的实验后，再请同学来设计：你还有别的设计方案吗？以铜球实验为基础，进行材料、手段等方面的改进，给学生提供思维的脚手架。
最后编辑不愿长大 最后编辑于 2019-04-09 10:27:25
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章兴波
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发表于 2019-04-09 12:50 |只看该用户

回复 3楼周王庙师的帖子

这点不同意，思维培养固然重要，实验证明更加重要！不然就是空想主义培养！哈哈
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李煜鋆
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发表于 2019-04-09 16:12 |只看该用户

铜球热涨不能通过环，那能不能把那个环冷缩下？有人试过吗？
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