上虞区小学科学教师参与190215网络培训体会专帖 [复制链接]

集体板书实施的原则及要求

——2月15日浙江省网络研修后的反思

      2月15日，浙江省网络研修进行了二下教材的培训，两个单元《磁铁》和《我们自己》。总的感觉《我们自己》这个单元有一些列的数据收集和分析问题，对于二年级的学生来讲，难度比较大。谢老师分享了很多实施的策略，非常有用。《磁铁》与三年级总体类似，通过徐老师的介绍，我感觉这个单元比三年级《磁铁》单元有所改进，总的感觉，大概念的指向更加明显了，同时徐老师也指出了用教材教的问题，用教材教就要打破课与课之间的隔阂，根据学生的发展，在大概念的指引下来设计每一节课。
      在徐老师结束时有教师提到了“集体板书”的问题，我想结合徐老师提出的“用教材教”的观点对此说说自己的体会。“集体板书”似乎是在低段科学开展后才提出的，我们会误以为，这是低段科学的专属，这一认识是误区。“集体板书”在科学课开展成熟的国家是普遍采用的，无论是高段还是低段，区别在于低段的“集体板书”在课上完后，老师会打印出来发给每一个同学，而高段学生是自己抄写下来。怎么认识“集体板书”的问题，我们得先思考集体板书怎么产生？它是全班同学都共同总结并认同的结论，往往在充分研讨之后，教师问大家：“这节课我们最重要的收获有哪些？”学生讲的每一点，教师都要征求全班同学同意，同意后由教师记录在黑板上。“集体板书”需要把我一个原则：教师的角色仅仅是书记员，没有任何导向性。真正的“集体板书”，并不是由个别聪明的同学先想到的结论，或是教师写自己认为重要的结论。只要有一位学生对“集体板书”中的一条提出异议，这一条就不能写，或者要打上问号，或要标注“大多数”等字样。
      这样的集体板书反过来对科学教学有什么促进呢？总的一点是要凸显“探究味”，真的探究是教师无法预料学生发展到什么层次（教师只能把握发展的方向），很多时候还会出现一些探究的副产品（详见本论坛《吴彬研修共同体专贴》85  楼对探究副产品的论述），这就需要明确每节课所有学生的认识到达什么程度。这一“明确”的过程就是通过研讨来完成，“集体板书”是这个班级集体探究的总成果，下节课教师要根据这个结果来设计或调整教学计划，所以并非每个并行班级的“集体板书”会一模一样。
     从这个意义上讲，集体板书如果实施好了，它标志着，学生在这节课中真正进行了探究活动，也就能真正实现“用教材教”而不是教教材。

33金近小学李煜鋆体会

二年级下册科学新教材解读省级培训活动体会

       每次新学期开始之前，省里总能及时的安排培训，让我们对新教材有一定的了解和认识，感到心里有底。也让我们看到了很多科学老师即使在春节假期，也在一路奔跑，教材解读，制定计划，设计教案，做课件，为的是新学期能给广大科学教师提供帮助，科学网论坛真是个科学资源库，资源丰富而及时，向这些默默付出的老师们致敬！

       谢老师和徐老师分别对《我们自己》和《磁铁》两个单元的内容和目标做出了自己的解读。在《我们自己》单元，那个时间胶囊的设计很有意思，熊出没里有一段熊大找到了 光头强的时间胶囊，我会让学生看看这段动画片，做做自己的时间胶囊，然后保存在实验室，等到六年级时拿出来看一看，相信会是件非常有意义的事。

       在《磁铁》单元实验教学建议中讲到，选用合格的实验器材是实验成功的基本保证。出示了目前几种不合格的磁铁产品，其中的拼接磁铁让我记忆尤深，材料的好坏直接影响了实验的效果，如何选择材料和改进材料都值得我们好好思考。

       再来说说实验的改进，借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小这个实验，以前三年级的教材我们是用悬挂法来实验的，新的二年级教材进行了改进。徐老师介绍了在全国优质课活动中尹老师的设计改进，非常巧妙，很好的解决了学生不能平行推进的问题。这些优秀的设计总能给我们启发，如何设计改进实验，去达成更好的实验效果。

32崧厦镇小陈胜江的体会
二年级科学下册新教材培训活动体会
    20190219
2019年2月15晚参加了浙江省二年级科学下册新教材培训活动，活动分为2个部分，首先由谢小立特级教师对《我们自己》单元教学进行了解读，谢特结合自己的教学实践深入浅出的分析了每一节课教学特点，特别是时间胶囊的活动，设计新颖，大家讨论也比较激烈，对时间胶囊的保存方法，很多教师提出了许多想法，最后大家一致觉得实物方式更有仪式感，说明大家对科学的态度不再是冷冰冰的，科学同样需要人文关怀，有温度的教育学生更喜欢。
徐老师对《磁铁》单元的教学分析解读是结合原教材三年级下册科学《磁铁》单元作比较分析研究，强调目标能力要求降低的同时，新增活动的特点，特别是有几个活动看似简单，实则问题很大，在今后的教学活动中教师要重点关注细节。
在培训之前没有看过新教材，因此对部分内容的理解还不是很透彻，需要在今后的教学实践中慢慢感悟。希望教师准备充分一点，学生也会更喜欢你一点，教育也会更加成功一点。

                                                                                                     二下科学教材网络培训心得
         2019年2月15日，我第一次作为科学教师参加了教科版《科学》二年级下册教材解读的培训。这次培训让我对二年级下册《科学》教材有了较为全面的认识，懂得了教材编排的结构意图，也必定会给二下科学教学工作带来一定的帮助。
        此次培训主要分《我们自己》和《磁铁》两部分解读了二年级下册《科学》教材。两位专家教师从单元目标到每一课的教学设计、活动建议等多方面给予了详尽的讲解，还给教师们提出了一些教学实践中的会遇到的问题和解决方法的建议。对于我这个新教师来说，真的是个很好的学习机会，收获很大。也对教材的理解和把握，对实验的设计、材料的准备等各方面都有较大的启发。
       通过这次学习，在以后的教学中，我一定会多读教师用书，并将教材的教学目标渗透到教学中去，让学生多实践多参与，培养和激发学生的兴趣，实现教师和学生的共同成长。同时也希望上级教育部门能尽可能给孩子们配备应有的教学活动所需的材料。
                                                                                                                                                                                                        小越镇小    章雪芳

                                                                                     二年级下册科学新教材解读省级培训活动体会

                                                                                                           20190215

在新学期开学前，我省积极开展了小学科学二年级下册新教材解读网络培训活动。新教材分两个单元，《磁铁》和《我们自己》。分别有谢老师和徐老师对这两个单元的内容和目标做出了自己的解读。

  谢老师对于《磁铁》的解读中，让我明白到了实验器材的重要性，实验材料的好坏会直接影响到实验结果。现在的学生对于磁铁也有一定的接触和了解，在生活中摸一摸，玩一玩。我们在课前做好预设，在课堂中积极的引导学生，那么让学生在做中学，在玩中学，是十分有价值的。对此，对于实验材料的选择是值得我们思考和探究的。

徐老师对于《我们自己》的解读，这一单元需要让学生了解自己的身体部位。以及位置感受等。还有提出了感觉和知觉。学生对于概念性的问题通常难以理解，所以这对于我们教师又是一个新的挑战。印象比较深刻的是对时间胶囊的设计，孩子们对自己的成长还是比较有兴趣的。

总之，科学需要我们用心来理解教材，理解教法，提高课堂效率，让学生们爱上科学。

回复 33楼金近小学李煜鋆的帖子

李老师学习真认真，每一个细节都牢牢抓住，赞叹！

17汤浦镇小梁立军培训体会

全程参加了15日晚上的二下新教材网络培训，感谢两位老师是精心指导，感触颇深。    首先，通过培训，对新教材有了进一步的认识，两位老师深入浅出的讲解，让我深刻体会到新教材在编写过程中的独具匠心。作为农村学校的科学老师，让我也有点担心，特别是《磁铁》单元，如何更好的去驾驭教材，落实《课标》中的教学目标，还需在细节上加强学习和培训。
    其次，通过在培训过程中的互动交流，对二年级老师在处理教材和材料方面，提供了许多很好的策略。只要用心参与培训的老师，很多活动的设计和材料的准备，其实是不难解决的。如对“时间胶囊”里预测数据来源的方法，“时间胶囊”的材料及保存的方法等等，有许多可以参考的。
    第三，再次体会到科学仪器和材料在教学中的重要性以及各位科学老师对当前实验室仪器精确性不足，可操作性不强的愤慨和无奈的感同身受。

18章镇镇小董炎军体会感悟
       作为章镇镇小的科学教研组长，作为一名刚踏入科学学科才两年时间并且还担任一年级数学的教学任务，深感自己的责任重大。作为半路走上科学教学岗位的新老师，对科学教材还是比较陌生的，对于二年级新教材那是更加陌生。当得到教研室朱老师有关于二年级教材网络培训的通知后还是蛮激动的，对于我们这些半路出家的老师来说显得尤为重要。所以2月15日晚上早早打开cctalk网络直播平台等待活动的开始。活动开始后，直播间老师积极参与互动，尤其是我们上虞的科学老师，直播间总是能看到他们对新教材的深思熟虑的想法。    
本次活动的培训主题是二年级下册《磁铁》、《我们自己》单元教材解读，引导小学科学的发展方向，指导低年级课堂教学更好开展。《磁铁》单元，原先一直是在三年级教材中。交流中也有老师说放到二年级会不会有点偏难，我感觉问题应该不大。只要我们老师课前认真备课，研究教材，研究学生，相信这一单元出现在二年级不会有什么问题。《我们自己》单元，虽然没有上过，但通过培训对这一单元内容有了一个全面的认识，相信学生会喜欢这一内容，自己也能把这一内容上好。

18章镇镇小葛少尉体会感悟
       经过这次网络培训活动，我在各个方面收获较大，体会最深的有以下几点：
一、 学生是科学学习的主体
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。这次的培训老师提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、 科学学习要以探究为核心
“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。磁铁是小学科学领域比较难的一块内容。对于同学们理解也较困难。但是培训老师给与我们一个很好的体会。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。培训老师的《认识我们的身体》仔细描述了我们的身体，便于研究。这也在提醒我们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养
科学课的内容繁多，涉及到天文、地理、物理、化学、生物等各方面知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
经历了这次培训，我们深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我们将不断学习，提高自身科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

10中塘学校徐丹飞的体会
二年级下册科学新教材培训活动体会

       通过此次二年级下册科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了更清楚的认识。新的科学课程《磁铁》、《我们自己》使课堂充满了活力，同时也充分调动了学生们参与课堂教学的积极性和主动性。
       相对于其他学科而言，科学这门学科更具有开放性和生成性，这就对任课教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，同时还需掌握现代教育教学理论与技术。
     对于二年级学生来说，科学仍是一个新奇有趣的新世界。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，即使在教学过程中要开口说，动手做，学生都兴趣盎然，积极参与。
       都说兴趣是最好的老师，有了兴趣，相信在认真操作实验、灵活运用科学知识的基础上，学生们的科学实验、理论水平都将有显著的提升。

05实验小学章兴波学习体会
重体验 因学而教

首先对这样的培训活动点个赞，这正是一线老师们需要的培训。

《我们自己》这个单元，在二年级的教材设计中，有很多有趣的体验活动，比如人体拼图、挑仿真水果、抓尺子、时间胶囊等等，把科学的观察比较方法，把我们需要学生对自己的认识，都悄悄地藏进了这些有趣的活动之中。除了课堂的体验我们需要好好落实，还有一些需要课后进行的调查统计，我们需要与家长做好沟通落实，相信这样的立体式学习一定能让孩子们对“我们自己”能有一个全方位的科学的理解。
《磁铁》这个单元，相对于三年级教材进行了调整，减容量、降难度、增趣味，意图非常明确。我们在具体实施的过程中，也需要去落实这样的观念，设计活动一定要站在自己学生的角度。
    多让学生在有趣的活动中体验、积累感受，这是低段科学教学的主旋律！

35崧厦二中卢睿华体会
新教材，新教研
2月15日晚7时30分，新学期还未开学，省科学二下新教材培训活动已经先行开始了，作为一名基层兼职科学老师，难得有这样的机会参加培训活动，收获满满。
一、为网络教研的形式点赞。本次网络教研活动突破了时间、地点和人教的限制，让更多的老师有了直接参与省级教研活动的机会，覆盖面广，参与率高，受益者众，活动峰值参与人数超万人！
二、为解读教材的专家点赞。本次活动由两位专家分别解读了科学二下新教材《磁铁》和《我们自己》两个单元的内容，专家们对教材独到的理解和巧妙的处理使老师们受盖匪浅，特别是对学生实验活动的精心设计更是得到了老师们的大赞！
不当之处，敬请批评。

10 中塘学校黄燕红的体会
            科学新课标学习心得体会
                          
       新学期开学前，进行了二下新教材两单元内容的培训，为新教材的使用做好准备。通过培训学习，使我认识到不仅要从思想上认识到科学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为小学科学新课程改革作好充分的准备。

       这次培训学习，认识到整体把握小学科学新课程的重要性及其常用方法，不仅可以清楚地认识科学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对小学新课程。整体把握科学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的科学的世界观素养。只有清晰地认识并把握好教学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或是某种思想方法等等。因此较好的整体把握科学新课程、清晰地认识并把握好科学的主线，对于一个小学科学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。

       学习中，谢老师详细分析了小学科学二年级下册《磁铁》单元的设计理念，呈现了对本单元一些实验的设计与改进，使大家对二年级下册《磁铁》单元的教学有了初步的了解，为下学期开展二年级《磁铁》单元的教学带来很大的启发。接着是徐老师对《磁铁》的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。让我更深入地了解，科学的思维模式能使学生事倍功半。将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流，能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

        通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对小学科学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
  
                                      2019.2.16

03华维文澜小学    孙一川                                                    
                                                                                                    网络培训体会
       新年伊始，二年级下册科学新教材解读省级网络培训活动火热举行，这次网络培训就像是一道丰盛的新年大餐，使广大的一线科学教师特别是即将执教二下新教材的科学教师受益匪浅。谢特对教材的解读清晰到位，像一盏明灯指引着迷茫中的我们。作为培养孩子科学素养的启蒙课程，小学科学可在培养孩子发展核心素养中的科学精神，学会学习，实践创新三方面发挥着重要的作用。通过今天这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究，有太多的方式值得我去尝试。今后，我将不断提高自身的科学素养，做好小学生科学启蒙教育。

26谢桥小学任涓娣的体会
                                                               二年级下册科学新教材网络培训体会
          2019年2月15日晚参与了省教研室组织安排的二下新教材单元解读，虽然未曾教过低段科学，但是从这次培训学习中仍受益良多。体会略谈一二。
          一谈培训方式。本次新教材省级培训活动通过网络研修的形式，参与人数高达一万，再次感受到教师队伍的庞大。网络研修我认为有三个好处：1.培训成本低,教师参与面广，给一线教师（积极上进的）带来了更多的学习机会；2.可以与专家和其他同行及时地互动交流;3.最重要的一点是网络研修的培训内容可以反复的研究学习。
         二谈教材改革。随着2017年，教育部明确将小学科学课程起始年级调整为一年级，教材内容也随之进行了很大改动。就像本次培训的二下新教材《磁铁》单元原是三下老教材。不少教师都担心内容拔高，对于二年级学生过难。其实，不单是小学科学，其他学科的教材改革都是这样一个趋势。如中小学语文教材古诗文比例飙升，任何教材改革都是在饱含争议中逐渐推进。
我认为，随着现在孩子认知面的不断丰富，教材内容的变动是符合该年级学生的，但是学生的动手能力和行为控制能力是否能适应教材改革，还是需要在不断的教学实践环节中观察研究。所以一线教师除了关注教材内容以外，应更多地去考虑一个研究活动项目的课时设置，合理地运用教学方法和教学手段来提高低段孩子的学习能力、动手能力和创造能力，让学生能真正学有所得，学有所乐。
         中国教育的任务也是发现孩子的短处，并想方设法弥补孩子的短处吧！可能，我们教师更应该相信并鼓励孩子们的挑战精神，希望我们孩子和老师都能在这新一轮的教材改革中适应和发展。

18章镇镇小陈月娟体会感悟
        通过二年级下册科学网络培训，让我对新教材有了全新的认识。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。在今后的教学生活中，我将提高自己的理论知识，利用课余时间不断学习，以新思路、新方法用于寸探索教学，让孩子们科学素养有所提高，爱上科学。

10中塘学校夏天的体会
科学培训体会
    新学期前夕，我参加了学校安排的两年级科学新教材培训课程，通过网络远程听课的形式，我对新教材的教学内容以及相应的器材准备有了初步的了解，对低段科学教学的一些技巧和策略有了新的体会和启发，具体如下：
  《我们自己》这一部分教学内容通过视觉、嗅觉、味觉等感觉突出感觉器官对人所具有的学习功能的表现，教学中要体现从感觉器官入手到知觉判断的过程。具体每节课教授的侧重点如下：
1、《观察我们的身体》要做到内部器官和外部器官的分类，了解器官对称性等特点；充分利用人体结构图，来加深印象。
2、《通过感官来发现》要注意特定器官的特定功能，来区分事实与想象，此外要加强相应的健康教育，例如关爱残疾人等。
3、《观察和比较》要让学生利用多种感觉器官一起观察事物，得到更多信息。
4、《测试反应快慢》要利用游戏形式，使学生明白充分利用自己的感觉器官，并加以练习，能够提高自身的反应水平。
5、《发现生长》，通过比较测量，知道身体在发生变化，鼓励学生记录成长轨迹。
6、《身体的时间胶囊》关注自身的生长情况，最重要的是要明白健康生活的重要性，养成良好的生活习惯。
   《磁铁》是二年级科学新教材的另外一部分学习内容，针对两年级同学的身心特点，这次新教材减少了教学内容，降低了教学难度，增加了教学趣味。具体课程上要充分开展各类科学游戏活动，例如“蝴蝶飞”游戏能充分锻炼低段学生手部精细控制能力。我要充分重视班级记录表的使用，在回顾本单元知识的同时，激发新的探究。本单元还有不少教学的实验，需要我认真的研读教参，领会要领，确保演示过程的顺利完成。
    这次科学新教材的培训给我很大的启发，我将坚持“以生为本”理念，践行课程最新标准要求，满怀信心投入到新学期的教学工作中去！

                                             二年级下册科学新教材解读省级培训活动体会
       在2019年2月15日，有幸去参加二年级科学新教材的培训活动，通过此次培训，让我对二年级科学教材有了更加系统的认识，以下是我的心得体会：

    修订后的教科书的每一课都由聚集、探索、研究和拓展四个板块组成，更把注意力转移到理解活动的意义，另外大单元的组织形式，更体现了科学概念的连贯性和综合性，将课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织在一起。

    所以，作为教师，我们要从科学概念和学习进阶两个方面深入理解和把握每一个单元和每一课的教学目标，要善于把学生学习科学的各项活动联结成一个相互关联、不断推进的整体，因为在2017年秋季起，科学课调整为一年级，这对老师和学生来说都是不小的挑战，更加需要老师关注我们的学生，让他们真正成为科学学习的主动参与者，开创属于他们的科学世界。当然，好的课堂气氛离不开用心设计的教学工具提供支持，灵活运用科学作用本、科学活动手册、班级记录表、科学阅读、这有利于他们积极发表自己的观点，并不断积累增加的事实和证据为反思学习过程提供证据。

    在今后的教学中，我们要准确抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，让他们科学地学习，快乐地学习。

31盖北镇小樊少飞的体会
                                                     基础差的学校，孩子有点难
         看到这个单元标题，我们的身体和磁铁。我想到了我们三年级就有这两个内容，对于这个教材的期待就降低了。我有点担心，担心三年级的内容，放到二年级，教学的难度是不是更高了。因为原来的经验告诉我，三年级学生对于身体和磁铁的单元教学过程中，是有一定的难度的。然后我又想，那就听听专家的解读，可能会有更好的方法呢。
        那么我就首先听了特级教师谢小立老师关于我们的身体单元的解读。首先对于教材中文本的体会。我校是一个农村小学，二年级学生学习能力还是非常弱的。然后我看了，教材中的文字，对于二年级学生来说，可以用艰涩难懂来形容。比如课本中出现“聚焦”“探究”“研讨”三个环节，二年级孩子知道什么啊。课本是学生学习的工具，现在这个课本，似乎学生根本没有办法看懂啊。然后听了谢老师的解读，感觉二年级学生的活动安排、需要认知的概念、学习目标的设定，跟三年级孩子的要求没有多少区别，我甚至觉得比三年级的要求还要多。比如出现了表格分析和计算，出现了文字的长时间记录。时间胶囊的制作，谢老师还说到了肺活量，然后又说到了六年级打开时间胶囊，我觉得很梦幻。
       然后再听徐春建老师的关于磁铁单元的解读。徐老师首先关于新老磁铁单元的比较，强调三点，减容量、降难度、增趣味。徐老师也说了，单元内容新旧差别不大。既然区别不大，那么如何达到降难度呢？还是同样的问题，课本学生很难利用，文字不认识，不理解。然后感觉磁铁这个内容，本身是非常抽象的东西，学生要建立这样的模型，是非常困难的。教师即使安排了完整的活动，但是学生的实验结果会是千变万化，想法也是千奇百怪的，教师是很难处理的。然后看了教材，听了解读，发现课本知识点没有明显减少的情况下，特别是基础比较差的学生来说，真的有难度。

回复 23楼风之灵动的帖子

向师傅学习！

回复 28楼吕尧尧的帖子

尧尧，写的可以哒，学习了。

36沥海镇中心小学陈瑾的体会
二年级下册科学新教材解读省级培训活动体会
20190215
二年级的科学我一直觉得很难。
我在听两位老师的解析过程中，总是觉得自己的在平时的教学中要学习的太多了。在听《我们自己》的这个单元时，想起上册中观察月相时的过程，一开始大多数孩子还好，但越到后来越不能坚持，所以教师在这个时候是自己先要坚持，并天天通知，可不少孩子是新居民子女，家长根本不觉得有这个必要，所以不少孩子还是没有能很完整地做下来。所以听谢老师说做一个成长记录档案送给未来的自己确实是一个很好的教学建议，但是我想我校的二年级孩子没有老师或家长的帮助可能做不下来，可能到时我应该要想个更可行的办法去做这个事。听徐老师讲《磁铁》这个单元时，觉得最好的操作就是人人个体操作，而我要能够为学生创造条件提供可用的材料。总之，最深体会就是要上好科学课首先要先自己做好所有实验，才能做好充分准备。

我对“时间囊”的看法

——2月15日浙江省网络研修后的反思（二）      

     “时间囊”这个东西我在10多年的一个电影中看到过，是一所很小的学校里，抽了一个班级，要求班级中的学生画画或写信的方式，告诉10年（具体多少时间忘记了可能是20年或更久，也许是100年，因为国外的学校很注重历史积淀，不会动不动就搬迁。）以后的学生一些重要的信息。学生的作品用一定的技术手段封存，印象中是一个较大的金属的圆柱体器皿，保证不漏水不漏气的那种，然后在学校里举行一个仪式，在学校的一个地方挖个坑埋起来。时间到了后把这个时间囊取出，把里面的作品分到指定班级的学生，然后要求该班学生用同样的方式做一个时间囊给后面10年（或更久）的学生。

      我在这次教材培训学习中听到二下年级《我们自己》中有“时间胶囊”这个东西，我想可能是来源于国外一些学校的做法。但这里有个最大的区别在于前面我描述的时间囊是自己的东西给别人看，而《我们自己》这个单元中是自己东西给自己看。我认为自己东西给别人看，仪式感会更需要一些，增加一些神秘和期待，而自己的东西给自己看，仪式感并不是重要的，因为自己的东西对自己来说并不神秘，重点是怎么保管保存的问题。
      我经常感慨，我们学习别人的做法只学一个形式没有学到真正的内涵。以这个时间囊为例，为什么要外面套个囊，是因为要埋入地底下，如果不埋到地下，套个囊干什么呢？把每个人的信息写到一张纸上，把纸收起来，每班一叠，放到档案袋中，再放入档案室，操作简单，又节省空间。我看到配套的材料中，时间胶囊是一个鸡蛋的样子，我不知道这个鸡蛋中要放什么东西，是每个学生把一张纸揉成一团放进去吗？这个鸡蛋滚来滚去不说，还十分占地方，几年下来，仪器室里全是滚来滚去的鸡蛋了。我看到这个时间囊质量并不怎么样，纸大点的话盖不盖得上都成问题。


      如果真的要学，我的建议是，不是每个同学一个时间胶囊，应该是一个班级一个时间胶囊，这个胶囊不要用塑料，要用金属，厚一点的金属，撞击了也不会马上有凹的那种，可以用不锈钢，或者铝合金，不会生锈，能重复使用，上面有写标签的地方，大一点，圆柱体的形状，能把一个班级的同学收集起来的纸卷起来放进去的。圆柱体的上下都应是平的，这样可以码放起来。如果这样子，按照一个年级5班计算，四年下来也就20个时间囊，清清楚楚，便于操作。大家认为呢？

26谢桥小学朱培钦的体会
通过此次培训，让我对二年级科学教材有了更加系统的认识，在培训会上对统编版二年级教材进行了细致分析，主要包括小学科学课程标准的设计思想和研制基础、教科版《科学》二年级教材的编写思路，教学建议等方面。教材中的重点问题进行了深入分析，对二年级上册教材中各个课的重难点以及实施建议进行了剖析，让我对新教材有了全新的认识。修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念，表现出“大单元”的形式组合和“四个板块”的形式。

用大单元的形式组合和呈现课程的概念框架和活动框架：将事实性知识置于学习者的概念框架中，概念被各种丰富的有代表性的事实细节展现出来。让学生可以针对某一个具体的问题进行探索，经历探索的全过程，发展学生对这一具体的问题有更深入的理解，促使学生建立起有意义的联系。“四个板块”的呈现形式：每一课一般都由聚焦（描述性的问题情境提出科学问题）、探索（前概念测查、预测、研究计划、收集信息、组织呈现证据）、研讨（交流、讨论、论证）和拓展（应用、联系）组成，这是一个有结构的并符合学生认知规律的探索过程，符合学习进阶，突出学生发展的连贯性。

学生通过科学课的学习，让他们亲生经历和体验问题解决的科学探究，因此我们科学教师要做到以下几点：

1、读懂学生，培养能力。科学课程的设计要符合学生的年龄特点和心理发展的需要：学生学习的知识的认识困惑和能力缺陷，努力改善学生的探究能力，发展学生的科学素养，培养学生与人合作交流的能力。

2、深刻理解和准确把握教学目标。在认真研读课程标准的同时用好教参、教材，准的把握教学目标。

3、带领学生进行科学实践活动。提供最大的可能让孩子们经历科学探究的过程，逐步培养孩子的对科学的好奇心，和持续探究的欲望。让孩子做大自然的孩子，鼓励他们做个自然的侦探，学会用联系、辩证的视觉去看待问题，看世界。

4、用好教学工具。发挥好活动手册、班级记录表，科学阅读的作用，并且充分利用好学生的生活中工具，实验室提供的工具，帮助学生培养起科学探索能力。

5、教师的常常总结上课经验。回顾分析、观察所上、所听的每一节科学课，汲取好的方法，改善欠缺的方法，提高课堂的效率。同时鼓励学生不限于课堂的40分钟的学习中，善于应用所学解释生活中碰到的问题。

通过这次培训会，让我对二年级科学的新教材有了新的认识。在今后的教学生活中，我将提高自己的理论知识，利用课余时间不断学习，以新思路，新方法用于探索教学，让孩子们科学素养有所提高，爱上科学。

54横塘小学董敏的体会
                                                                   关注感觉组合，探索实验材料
                                  ——记教科版二年级下科学《我们自己》、《磁铁》单元教材解读感想
       假期里，认真聆听了两位老师对新教材的深入解读和分析，通过他们对教材的讲解和梳理，让我从中学到了许多宝贵的知识和经验，使我对这两个单元的教学建议，教学重难点，单元目标和内容结构等知识有了全面的了解，将对我今后的科学教学有很大的启发。
启发一：课堂上应关注学生的感觉
    二年级学生对科学才刚刚接触不久，有强烈的好奇心，对于一些知识无法进行深入研究，只需要形成初步的认识和体验，所以可以利用制作一些简单的游戏之类的实验进行，激发科学探究兴趣，达成教学目标。
启发二：适当选择材料，探索新型材料
    平时往往被教材中的材料所束缚，这对于因材施教是很不利的，因为学生不同，学生的潜意识也不同，所以平时还要多留意身边的材料，对教材中的材料进行比较，改造甚至更换，为有效完成教学目标服务的就是最好的材料。两位老师都演示了很多新颖的材料，让人赞叹不已。简单却高效的就是好材料，好方法，我想只要关注生活，做生活有心人，不断改进创新就会有更多更好的材料，让学生和老师都受益。
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                                                   二年级科学网络培训的心得体会                                                                             上虞区祝家庄小学     夏荷萍
                      
       本次网络研修的主题是：教科版二年级下册《磁铁》、《我们自己》的单元教材解读。《我们自己》单元由谢小立校长作教材教法的解析，《磁铁》单元由徐春建老师作教材的解读和教具、教法的解析。我对谢小立老师的一些做法说些自己的想法。
   谢小立校长对《我们自己》这一单元中，自己如何处理教材，怎么教做了详细的描述。他利用时间胶囊，让孩子们课前先去搜集一些自己或其他同学的数据，了解自己或同学的身体、健康、运动等方面的变化。这样做，既培养了孩子课前调查搜集数据的能力，也给孩子们小学阶段留下了一些成长的印记，真可谓是一举两得。他的想法很不错，等将来孩子们毕业了，能收到一份这样的一份礼物，也弥足珍贵。但在课前让二年级的孩子去搜集一些资料，可能更需要体育老师和家长的帮助，否则有很大的难度。

学习中

38 南湖小学周菁茸的体会   
                                仰望星空，脚踏实地

                                         ——记省小学科学网络培训学习体会

             春节，

             当人们还在觥筹交错、把酒言欢时，

             当大家还在忙碌着走亲访友时，

             当空气中还弥漫着浓浓的年味时，

             省小学科学网络培训活动

             早早地拉开了序幕。

                作为一名二年级科学老师有幸参加省网络培训活动，不由得感慨：这是一次仰望星空的机会！

                这次长达两小时的网络培训，值得我许多思考。

          一、理论知识的提高

                这次活动由两位老师主讲，一位是特级教师、全国小学科学优秀教师谢小立；

          另一位是杭州市小学科学教研员徐春建，

          分别解读了《我们自己》和《磁铁》两个单元的文本，细致入微，由表及里，通俗易懂。

          这次最大的体会是对科学理论知识的提高，

          教材是三言两语，背后的内涵却是极丰富的。

          本人从教多年，却是第一次教科学，而且是二年级的新教材，需要学习的地方颇多。

          只有像海绵般吸收知识，才能学以致用，在课堂上左右逢源，游刃有余。

                

           二、创设情境，激发孩子学习科学的兴趣。

                 徐老师讲得好：“低年级的孩子主要是通过游戏活动中学习。”作为教师，应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的突破口。

             如教《我们自己》中测试反应快慢，教材设计了一个翻拍手游戏。让孩子们知道用到了哪些感觉器官？

              对于有些知识点，我们可以自己深入挖掘，精心来设计游戏，让孩子们兴趣盎然中获得知识。

           三、注重探索，重视实验

               观察和实验是学习科学的基础。实验具有客观真实性，它能更好地激发孩子们兴趣和求知欲；

            能让孩子们获得大量的感性认识。我们切忌“纸上谈兵“，做好实验是我们教学过程中的必不可少的环节，决不”嘴上做实验“。

             对于实验器材少，数据难收集。我们要克服重重困难，多种渠道，如网络购买也是一个办法，化点小钱，让孩子们受益匪浅，何乐而不为呢？

             这次网络培训，收获颇丰。有了仰望星空的机会，让我们脚踏实地，迎接挑战，砥砺前行！

回复 54楼wubin98146的帖子

熊出没里面有一段的，光头强的时间囊（写给20年后的俺），就像光头强说的只要能装东西，意思到了就可以了，不一定要💊，有这个意思就好。

07重华小学章华娟的体会
   本次网络研修的主题是：教科版二年级下册《磁铁》、《我们自己》的单元教材解读。通过学习，我深刻体会到做一名小学科学老师不容易。半途出家的我，在没有充足的专业知识的情况下，只能赶着鸭子上阵。通过几年的莫怕打滚，结合专业人士的指导，我忽然开朗:1.科学源于生活，科学服务于生活。教材活用孩子们身边的物体，使得高大上的科学一下子和孩子们拉近了距离。孩子们通过看一看、摸一摸、闻一闻、玩一玩等手段，既能很容易掌握知识点，又能够激发学科学的兴趣，还从小培养了孩子们的科学素养。孩子们在玩中明白了科学道理后，再让孩子们把所学的道理应用到生活中，从而培养他们萌发创造发明的欲望，让孩子们知道科学就在身边，我们学好科学，是为了更好地服务于生活。
2.科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这两位专家的教材解读告诉我们小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。