上虞区2018年共同体唐芳芳专帖 [复制链接]

       11月30日在自己的学校开设了一堂区级STEM教研课《承重凳子》。可能是东道主，本次课堂相比较之前心态方面比较放松，课前准备也比较充分，因此展现出来的效果也还好。一、个人课后反思
     作为STEM课例，我将《承重凳子》分为2个课时来展开。教研课中我展示是《承重凳子》的第二课时。《承重凳子》是基于我们学校辅导头脑运动会时的一个项目《制作一把椅子》，即要符合承重的标准，还融入艺术，美观标准。但由于课堂时间有限，面对的是全体学生，所以在教学设计上进行了修改，降低了难度：只要求制作一把可以承重的凳子。STEM教育是集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。它的课程周期很长，系统性强，环节相扣，内容丰富。在第一次试教时，发现要在40分钟里呈现STEAM课程的所有环节，几乎不可能。于是在听取了朱钻飙老师有效的建议上，将它设计成了2课时。第一课时主要是创设真实情境，抛出任务，了解凳子构造，提出要求，设计图纸。第二课时主要以制作和展示为主，还穿插了设计图的展示以及活动评价环节。但从课的呈现来看，时间太紧，虽然有小组完成了任务，在测试承重的时候学生也很感兴趣。但却忽略了学生在整个过程中的反思、评价等，学生体悟不深，发展欠多。
二、听课老师评课建议
     在交流之前，林特要求我们围绕“这节课，你最担心什么？在同年级再选择一个没上过这节课的班级，你觉得最担心的事会发生吗？假如再重上基于这个主题的课，你打算怎么修改本课内容和教学设计？”开展说课。STEM课，一开始最担心的是学生不能制作成功。但在试教的过程中，发现学生动手制作的能力还是不可小觑的，都能想到如何制作既快又牢固，（可能是第二单元形状和结构打下了基础），便不太焦虑和不安了。但时间不够的问题却很难克服，不管如何设计都无法完成最后评价环节（只能草草了事）。对于这个问题，在做的各位专家和老师都帮我提出了很好的建议。
1.开头设计图的展示部分，只需介绍1份典型的设计图，已节约时间来创作和评价。
2.第一课时设计图设计不能太过随意，或者可以让学生先用卡纸来做一做。
3.ppt在提示和要求方面都可以删减，做到精准。
4.评价太欠缺，汇报不足：可以说成功的经验，也可说失败后的体会，找找自己组的亮点等（外观之类的）。
5.在课堂上，不应该把未完成或不合格的作品进行承重测试（会打击学生的积极性），可让学生带回去，课后再进行修改，提升他们的感悟。
       每一次公开课，都是自己在教学上和心理上的提升，虽然过程很痛苦，但也有所发展。当然，也要感谢专家和老师给我提出宝贵的建议，感谢朱钻飙老师给我课前的悉心指导，感谢学校老师对我的帮助。

芳芳老师好，祝贺开贴

     早在去年我就想认真写一篇论文，机缘巧合我任教了一年级科学，于是我把目光投向了一年级的教学。在任教过程中，我深深感受到要上好一年级科学课并不容易，也常常听到其他教师跟我有同样的感受。正当我感到迷茫，手足无措的时候，领导安排我去参加各级小学科学一年级新教材研讨活动和展示活动。在那一堂堂精彩的课例中，学生们都那么认真积极投入，教师们更是游刃有余，课堂教学是如此高效。渐渐地我发现这些课例都有一个共同的特点就是所有的教学都满足了一年级学生特殊的身心发展特点，具有“童趣”。于是我也开始向着这方面发展，收获颇大，结合自己的教学和收集到的精彩案例，写下了这篇论文《让科学插上“童趣”的翅膀——小学一年级科学课堂教学有效性策略初探》，即在科学课堂教学中融入“童趣”的色彩，从而来提高科学课堂教学有效性。

    论文分为三个部分：分别是简要论述一年级开设科学课程的重要性、简要描述目前一年级科学课堂教学的现状和重点阐述提高一年级科学课堂教学有效性的策略。

    重点谈谈第三部分厘清策略。在本论文中，我主要阐述了4条策略，分别是：一、呵护“童心”，卡通人物融汇教学，二、满足“童需”，实验活动丰富主题，三、关注“童情”，微课教学指导探究，四、紧握“童真”，奖励表扬辅助管理。

     由于一年级学生喜欢卡通人物，还以它们为榜样，因此在教学中融入充满童趣的卡通人物更能激发学生对课堂的兴趣，保持他们的好奇心。如案例1执教《谁轻谁重》中，利用小猪佩奇去上幼儿园，羚羊夫人拿出乒乓球、木块、塑料块、小橡皮和大橡皮让它们比较轻重这一场景来展开教学，一步步引导学生用猜一猜、掂一掂和称一称的方法来比较物体的轻重。牢牢抓住了学生的注意力，刻刻保持着学生的好奇心，从而学生能更好地投入到课堂教学中，使得课堂教学更加高效。

    好动是一年级学生最为突出的身理特点，思维直观缺乏关联意识是一年级学生突出的心理特点。在学习上，他们需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的“游戏色彩”。因此，在教学中，教师应围绕核心概念展开多个实验活动，满足学生好动的需求，使其在动中感悟，促进他们的体验和思考，增加学生的直接认识。这里我采用了《观察一瓶水的》的教学案例，通过4个活动，调动了的学生积极性，突破了教学重难点，构建起了“水是怎么样的”核心主题。

     除此之外，低段学生注意力容易分散，缺乏自我管理的能力，但他们又时刻希望得到老师的认可和表扬。因此，我提出了第4个策略，紧握“童真”，奖励表扬辅助管理。在课堂中，教师可以运用充满童趣的语言、结合教学内容准备相关的奖品和比赛：如执教《观察一种动物》、《观察鱼》时，可以把蜗牛、小鱼奖励给学生，鼓励学生课后继续观察。不仅可以调动学生在课堂上的学习积极性与专注力，很好地掌控好课堂记录，还能引导学生在课后继续观察，把科学学习延续到课外，使学生潜移默化地关注身边的科学，爱上科学。

祝贺唐老师！

这么一看，唐老师今年收获真的非常多啊，论文啊，上课啊，教学业务发展不错的。

浙江小学科学网“每月研修”活动

一、研修主题：从边缘出发
二、研修时间：2018.12.15（星期六） 晚19:30—21:00
三、研修地点：cctalk 群号：81911221
四、研修形式：专家讲座+网络研修

唐老师，加油，抽空发个贴继续。

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陈老师，学习的榜样

二年级第二单元最后一课《做一顶帽子》，我将此课分为二课时，第一课时欣赏各种各样的帽子，了解用不同材料做帽子，帽子的功能和用途是不用的，接着自己来设计一顶帽子。包括：想做一顶怎么样的帽子，需要用到的材料（可以利用废弃的罐子等物品来制作帽子），设计草图等。第二课时主要是根据自己的设计图制作一顶帽子，再进行展示和评价。