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“苔花”是花吗？——STEAM理念引领下如何开展跨学科统整教学？ [复制链接]

一品轩
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邵惠英

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t T
发表于 2018-03-26 21:48 |只看楼主

“苔花”是花吗？——STEAM理念引领下如何开展跨学科统整教学？

    2018年3月24日，杭州市下城区京都小学马林老师受邀在“千课万人”全国小学“多元融合”跨学科整合研讨观摩会上作展示，执教了一堂精彩的跨学科统整教学研讨课——《苔》。


    上课伊始，马林老师播放了近期很热门的综艺节目《经典咏流传》中的一期《苔》的视频，将我们带入了“苔”的世界里。



    马老师让四年级的孩子们以各种方式诵读《苔》在朗读到“苔花如米小”时，马老师顺势问同学们：“一朵完整的花应该有哪几部分？‘苔花’又有什么特点？


    在主题任务驱动下，激起了同学们的科学探究欲望，接下来同学们通过用手持显微镜对“苔花”的观察、描述，画出“苔花”的特征。在交流汇报中显露中学生的认知矛盾：“苔花”像花，但又感觉不是花，引出探究问题：“苔花”到底是不是花？最后通过阅读资料卡和微视频，让孩子们了解到了“苔花”其实不是花，而是它的孢子囊。






    那袁枚大才子为何要说“苔花如米小
也学牡丹开”呢？马老师结合自己曾连续多年到贵州边远地区支教的经历，引领孩子们进入了情感体验的高潮——贵州的孩子们就是“苔花”，虽然生活和学习环境不好，但是仍然十分努力地绽放自己；老师也是“苔花”，执着于教育事业，默默地奉献出自己微薄的力量；希望孩子们一起学“苔花”，低调做人、积极向上、努力绽放，做最好的自己！





    本课的最后，马老师指导孩子们制作了“苔花漂流瓶”和友情祝福卡送给贵州山区的孩子们，在孩子们美妙的齐唱《苔》的歌声中结束了本堂课的教学。






【本科涉及的跨学科内容】

语文：拓展性课程、网络热议古诗文《苔》（清•袁枚）；

科学：教科版小学科学四年级下册第二单元《2.各种各样的花》

品德与社会：人教版小学品德与社会四年级上册第三单元《1.你是我的好朋友》

美术：拓展性课程、设计制作微景观苔藓生态瓶

音乐：拓展性课程、“CCTV经典咏流传”改编歌曲《苔》

【教学反思】

跨学科统整教学旨在解决长期以来存在学科和学生之间的钟摆现象，以学生的发展为基点，统合各门学科，还原被学科人为割裂的真实世界和生活情境，让学科知识的教学服务于学生的解决问题等高层次认知能力的发展。“跨学科”不是简单几项学科的粘连，是突破学科边界，进行学科的交叉与融合，形成新的认识整体。

就本节课而言，如果严格地从科学教育STEAM课程的标准来说并不能称之“STEAM”，并不具备几大要素。但我想这也是基于STEAM理念下的一种跨学科教学尝试，希望让学生关注身边的热门事物，明确“研究‘苔’”的主题任务，并通过古诗词吟诵、科学知识探究、美术手工制作、思想品德渗透、音乐艺术感悟等多途径达成对“苔”更深入、广泛的研究，并最终让学生产生爱、自信、坚强、快乐的感悟，学做最好的自己，促进核心素养的形成与提升。

【感谢】

浙江大学教育学院课程与学习科学所副所长刘徽副教授

下城区教师教育学院语文研究员、特级教师汪燕宏老师

下城区小学科学研究员、中学高级教师叶晓林老师

以及所有为本课教学研究提供帮助和指导的专家、同仁！

苔花如米小，也学牡丹开。

希望每一位奋斗在科学教育第一线的同仁、专家共同努力下，让“科学之花”如牡丹一般在每一位孩子心中尽情绽放！
最后编辑一品轩 最后编辑于 2018-03-26 21:52:25
本主题由 管理员 晓秋 于 2018/3/27 8:52:38 执行 设置精华/取消 操作
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
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t T
发表于 2018-03-26 23:53 |只看该用户

这一节课设计非常精彩，紧跟时代热点，又能将学科知识和技能相结合，赞！
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曹文佳
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t T
发表于 2018-03-27 08:46 |只看该用户

太精彩了！可见教师用心之处，这样的课从无到有，融合了几大学科，看完了，还拷贝下来，再好好学习了！
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晓秋
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t T
发表于 2018-03-27 08:48 |只看该用户

太赞了，现在提倡的不就是这样的综合课吗？不但科学知识学得扎实，思想品质也非常自然中得到升华。
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周王庙师
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t T
发表于 2018-03-27 08:49 |只看该用户

意义深刻，引人深思
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猎手
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t T
发表于 2018-03-27 09:31 |只看该用户

第一，马帅这节课的定位很到位。他并没有肯定是STEAM，只是STEAM理念引领下的跨学科教学。
第二，这个内容马帅来上可谓是恰到好处。他近十年如一日，坚持每年暑期到贵州山区支教半个月（而且有好几拨人马过去，他是主要负责人）。
第三，这节课看似是语文和科学的跨学科教学，其实最精华的地方是达到情感渗透。
第四，这节课也有一个硬伤，教学流程的行进中学科与学科之间的痕迹过浓。这个硬伤也可以处理，学习发达国家的教育理念，把“苔”定位于项目研究的主题，开展连续几周的研究性学习似乎更合适。当然，这样操作需要大大地突破时空限制，马帅就无法用一节展示课的形式实施了。
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丫儿
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t T
发表于 2018-03-27 09:55 |只看该用户

回复 6楼猎手的帖子

叶老师的点评非常到位呢！也给我们以启示，思考一节课，今后可能不是一节课的时间和空间，是更多时间与空间的组合，是更多学科的参与与整合，未来已来，教育无痕！
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素素无为
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t T
发表于 2018-03-27 10:36 |只看该用户

这样的教学设计给了我们跨学科教学一个新思考。
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闲暇燕
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t T
发表于 2018-03-27 11:21 |只看该用户

真得很不错，学习了。思考与实践中。
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刀客
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t T
发表于 2018-03-27 12:36 |只看该用户

这样的课堂孩子喜欢，突破时空界限，赞
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龙山黄泥螺
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王琦峰

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t T
发表于 2018-03-27 14:23 |只看该用户

真正意义上的跨学科融合课程，但是在一节课里完成这么多内容，应该是长课时吧
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2018-03-28 08:33 |只看该用户

新教学，新思路，体系化教育会让课堂更富生机！
苔藓植物和孩子们的笑容，交相辉映，绝了！
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王敏
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t T
发表于 2018-03-28 08:48 |只看该用户

这样的科学课学生肯定喜欢
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云水
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t T
发表于 2018-03-30 09:38 |只看该用户

很受启发，只是苔花哪里找得到
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一品轩
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邵惠英

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t T
发表于 2018-03-30 11:20 |只看楼主

云水：这个季节正是苔花开放季节，去野草地上找，很容易找到。
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泽斌大头
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马儿

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t T
发表于 2018-04-01 19:01 |只看该用户

真正意义上的跨学科融合课程，但是在一节课里完成这么多内容，应该是长课时吧
龙山黄泥螺 发表于 2018/3/27 14:23:14
这节课大概用时50分钟，效果还不错
马儿跑
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泽斌大头
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马儿

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发表于 2018-04-01 19:03 |只看该用户

很受启发，只是苔花哪里找得到
云水 发表于 2018/3/30 9:38:58 之前在淘宝买了一些有“苔花”的苔藓，结果后来在学校花坛里一看，苔藓非常多，而且这个季节“苔花”也是“开得很旺”，就地取材了！
马儿跑
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丫儿
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t T
发表于 2018-04-01 20:52 |只看该用户

回复 16楼泽斌大头的帖子

期待你给我们大家上一遍！
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盛国荣
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盛国荣

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t T
发表于 2018-04-03 21:50 |只看该用户

很精彩，目前就“流行“这样“非科学”的“科学课”。
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草帽呀呀
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发表于 2018-04-16 08:12 |只看该用户

马老师威武，在我们学校上得课！
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新疆李小英
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t T
发表于 2018-04-18 11:10 |只看该用户

多学科的整合，就是让人很兴奋。以后也要多学习，多尝试。一课中引入多种元素、多学科，更好地培养学生的核心素养。
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