“苔花”是花吗？——STEAM理念引领下如何开展跨学科统整教学？
2018年3月24日，杭州市下城区京都小学马林老师受邀在“千课万人”全国小学“多元融合”跨学科整合研讨观摩会上作展示，执教了一堂精彩的跨学科统整教学研讨课——《苔》。
上课伊始，马林老师播放了近期很热门的综艺节目《经典咏流传》中的一期《苔》的视频，将我们带入了“苔”的世界里。
马老师让四年级的孩子们以各种方式诵读《苔》在朗读到“苔花如米小”时，马老师顺势问同学们：“一朵完整的花应该有哪几部分？‘苔花’又有什么特点？
在主题任务驱动下，激起了同学们的科学探究欲望，接下来同学们通过用手持显微镜对“苔花”的观察、描述，画出“苔花”的特征。在交流汇报中显露中学生的认知矛盾：“苔花”像花，但又感觉不是花，引出探究问题：“苔花”到底是不是花？最后通过阅读资料卡和微视频，让孩子们了解到了“苔花”其实不是花，而是它的孢子囊。
那袁枚大才子为何要说“苔花如米小
也学牡丹开”呢？马老师结合自己曾连续多年到贵州边远地区支教的经历，引领孩子们进入了情感体验的高潮——贵州的孩子们就是“苔花”，虽然生活和学习环境不好，但是仍然十分努力地绽放自己；老师也是“苔花”，执着于教育事业，默默地奉献出自己微薄的力量；希望孩子们一起学“苔花”，低调做人、积极向上、努力绽放，做最好的自己！
本课的最后，马老师指导孩子们制作了“苔花漂流瓶”和友情祝福卡送给贵州山区的孩子们，在孩子们美妙的齐唱《苔》的歌声中结束了本堂课的教学。
【本科涉及的跨学科内容】
语文：拓展性课程、网络热议古诗文《苔》（清•袁枚）；
科学：教科版小学科学四年级下册第二单元《2.各种各样的花》
品德与社会：人教版小学品德与社会四年级上册第三单元《1.你是我的好朋友》
美术：拓展性课程、设计制作微景观苔藓生态瓶
音乐：拓展性课程、“CCTV经典咏流传”改编歌曲《苔》
【教学反思】
跨学科统整教学旨在解决长期以来存在学科和学生之间的钟摆现象，以学生的发展为基点，统合各门学科，还原被学科人为割裂的真实世界和生活情境，让学科知识的教学服务于学生的解决问题等高层次认知能力的发展。“跨学科”不是简单几项学科的粘连，是突破学科边界，进行学科的交叉与融合，形成新的认识整体。
就本节课而言，如果严格地从科学教育STEAM课程的标准来说并不能称之“STEAM”，并不具备几大要素。但我想这也是基于STEAM理念下的一种跨学科教学尝试，希望让学生关注身边的热门事物，明确“研究‘苔’”的主题任务，并通过古诗词吟诵、科学知识探究、美术手工制作、思想品德渗透、音乐艺术感悟等多途径达成对“苔”更深入、广泛的研究，并最终让学生产生爱、自信、坚强、快乐的感悟，学做最好的自己，促进核心素养的形成与提升。
【感谢】
浙江大学教育学院课程与学习科学所副所长刘徽副教授
下城区教师教育学院语文研究员、特级教师汪燕宏老师
下城区小学科学研究员、中学高级教师叶晓林老师
以及所有为本课教学研究提供帮助和指导的专家、同仁！
苔花如米小，也学牡丹开。
希望每一位奋斗在科学教育第一线的同仁、专家共同努力下，让“科学之花”如牡丹一般在每一位孩子心中尽情绽放！
