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《走向探究的科学课》之系列读后感 [复制链接]

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以下是引用素素无为在2012-11-26 22:48:00的发言:
学习了,学习了,看了这样的安排我真是佩服极了,回去我也试试去了。

额~~~其实, 我几番的调整座位也是无奈之举,因为这个教室和桌子的特殊性。我不知道是否适合所有的学生、桌子和教室哦!!!希望我不要误导大家才是。

轻倚在时光的门口,用一支素笔,轻描淡写,穿越四季。。。
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下一篇预告:我看《磁铁的磁性》的改革和尝试

轻倚在时光的门口,用一支素笔,轻描淡写,穿越四季。。。
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读书其实真的应该一鼓作气,不然就会再而三,三而竭。


写读后感也是这样,当脑海中闪过一些想法时,如果没有在第一时间去记录,过了这个峰,还真的回不到那个岭了。


我们总习惯给自己找一个借口,最近太忙了,最近怎么怎么了~~~


我要为自己说过的话,负责,我坚持更新我说过的点。



其实,很多感触的地方,比如,把映山红教到最后,教成了学生都不认识的花,看到这里,我真的觉得有点苦涩;看到李子平特级的《科学探究之器》时,我在想,我还有多少实验器材没有真正的发挥作用;看到路培琦特级说的《探究活动的体验与设计》,我在想,我还可以开展哪些有趣的课外拓展,跳青蛙,摆快慢的研究,特别是板书环节,直观,一目了然,还有水火箭都很吸引眼球。。


    趁今天,有闲暇时间,我先写2个特别想写的点,就是磁铁有磁性这堂课的改革,另一个就是看了刘晋斌老师的课后,真心觉得这堂课是一堂底蕴深厚的课。


那我就一鼓作气,赶在今晚之前全部更新~~~~~~~

轻倚在时光的门口,用一支素笔,轻描淡写,穿越四季。。。
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书本到我手上已经有一个多月了,今天终于看完了,感触很深,解决的多年来困惑我的问题:课堂上的科学探究活动是怎样的呢?课堂上的科学探究活动是学生主动参与和自主参与的活动,是学生具有一定的自主空间与自主时间的活动,是学生思维积极参与的活动;课堂上的科学探究活动是由几个连续活动侧面组成的活动;课堂上的科学探究活动还往往开始于一个问题的探究,结束于更多问题的提出。

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用心的黎姐姐,也拿到好几个月了,才看了前面几章,写了一些读后感在教研手册上,向你看齐,学习啊!
曹文佳的2012/2013,我的个人帖http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=11950
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=14393
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哈哈,学校让我们开学交一篇1000字的读后感,我把这里的一归纳,神啊,5600多字的读后感。打印,交差去。

轻倚在时光的门口,用一支素笔,轻描淡写,穿越四季。。。
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以下是引用夏日蒲公英在2013-8-24 6:57:00的发言:

哈哈,学校让我们开学交一篇1000字的读后感,我把这里的一归纳,神啊,5600多字的读后感。打印,交差去。图片点击可在新窗口打开查看


这肯定是最深刻的读后感


[此贴子已经被作者于2013-8-24 8:07:25编辑过]

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用心去读,用心去研读,才能读出这么多感受来。


黎黎的座位调整蛮有创意的!

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哎,黎啊,我的那本书现在去哪了呀,不见了啊

湖州市吴兴区凤凰小学 杨玲 313000
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偶然翻出小黎姐姐12年对此书的阅读心得,真是学以致用的好榜样~
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改革太大,改进来的实在。老是提改革太可怕了。
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谢谢分享!
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好书值得推荐、值得我们学习记录
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黎老师从不同的视角读《走向探究的科学课》,对我有很大的启发,看来我读这本书还不够深、不够精。
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回复 9楼夏日蒲公英的帖子

向黎老师学习。
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坚持是一种需要,更是一种品质!
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黎老师,解读得很深刻,有引用,有思考,是真读书,学习!
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哎呀,2012年的读书笔记被翻出来了呀。时间好快,已经第二本《走向探究的科学课》出版了。看来,我前几天的读书分享内容,需要再一次贴到这里了。
轻倚在时光的门口,用一支素笔,轻描淡写,穿越四季。。。
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旧梦重温
经典再读
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小黎姐姐很棒,收获很多。
嘉兴桐乡金国江  动手动脑,快乐探究
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深入学习,美文
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回复 33楼夏日蒲公英的帖子

好用心好深刻的感悟
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美文,学习了。
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向黎老师学习,深入解读一本书,学习一本书,在思考中实践,在实践中提升,太棒了!
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回复 14楼夏日蒲公英的帖子

      穷则思变,一次又一次的变革,说明我们朝着一个目标不断前进。探究虽然不是一个唯一的方法,但是要搞懂探究的方法并用到教学中去,没有那么简单,不要用“这不是唯一的教学方法”为借口,轻视它,一旦轻视它,就难以深入地去研究它。我很佩服章鼎儿老师,研究了大半辈子还在说:走向探究的科学课。不思满,成其深!他的深度常人无法企及。
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教了10多年的科学课,感觉自己还没有入门。
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科学探究是学生在科学课程和实践生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。科学探究可以帮助学生更好地理解和掌握知识,提高学生的实践能力和创新能力,培养学生的科学精神和科学思维。在科学课程中,学生可以通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力 。
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希望这本书能够带给我更多的启发
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这本书值得一读再读。
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好几年前的帖子,又被翻出来啦。
轻倚在时光的门口,用一支素笔,轻描淡写,穿越四季。。。
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