关于实验组和对照组 [复制链接]

我觉得，在教材进行修改之后，应有一个修改说明，而不是等老师自已去发现教材的变化。

我感觉用了对照组、实验组，确实如，楼上一些老师说的一样，教师心里清楚，但是学生还是会有糊涂，不如就直接说，在做植物种子发芽实验中，以是否需要水这个条件而言，我们分成有水组和无水组，不要纠结在哪个是实验组，哪个是对照组。是不是这样的做法也是可行的？

转喻伯军老师的答复：

今天在群里看到大家讨论五年级“生物与环境”单元中，教材修改了对照组和实验组的事情。
我的看法是:教材这样改还是有道理的。因为种子发芽有水是正常的状态，作为对照组比较合适。
得不到水是要研究的，属于实验组比较合适。
但是教材改得还不够好，如果把上面的问题改为:种子没有水能发芽吗？推测改为:没有水不会发芽。同时，对话框的文字也要相应改动。这样就更好了。

不管是黑猫还是白猫，能抓老鼠的都是好猫。
一般情况下，实验组和对照组可以对比就好，关于谁改变条件，不是最关键的，关键是实验变量要控制好。

常态（理所应当的）作为对照
需要研究的作为实验组
——这样解释有理

我是这样想的：因为有了猜想后才去开展实验的，那么，与猜想一致的就是实验组，反之就是对照组

我以为：实验组和对照组可以由实验的人自己定的是不是

楽楽(502683927) 2017/9/14 22:06:46
还有那个对照组和实验组
到底是给水的是实验组
还是不给水的是实验组啊
浙江 小兔子(362255279) 2017/9/14 22:07:34
有水实验组
江苏周红惠(57105031) 2017/9/14 22:08:47
其实实验组和对照组本就是相对的，无所谓，只是结论的立足点不同而已
楽楽(502683927) 2017/9/14 22:10:20
谢谢各位老师了。学到了很多
浙江 小兔子(362255279) 2017/9/14 22:10:42
这个必须要分清楚的吧
江苏周红惠(57105031) 2017/9/14 22:12:15
我只是说实验组和对照组是相对的。不是说这个实验。
浙江 小兔子(362255279) 2017/9/14 22:13:11
这样就更说不通了
浙江 小兔子(362255279) 2017/9/14 22:14:22
这个实验要分清，凭什么别的实验可以无所谓
江苏周红惠(57105031) 2017/9/14 22:15:07
对不起，我收回
浙江 小兔子(362255279) 2017/9/14 22:17:37
纯讨论纯讨论@江苏周红惠
刘郑辰(472065043) 2017/9/15 5:54:25
@楽楽 前辈是个坑……
江苏蒋建纲(312250808) 2017/9/15 7:53:22
在对照实验中，实验组是接受自变量处理的对象组，对照组是不接受自变量处理的对象组
江苏蒋建纲(312250808) 2017/9/15 7:53:52

两个版本的教科版，一个是错的，一个是对的
丁香花(150012483) 2017/9/15 8:32:39
学生搞不清，容易混淆
楽楽(502683927) 2017/9/15 8:33:46
我的前辈说不给水的是对照组.这个问题我们也争论了很长时间
我到五年级的两个班，他带五年级三个班
幽人空山(286193087) 2017/9/15 8:52:30
楽楽(502683927)  下午 9:42:43
前辈不一定对的。
楽楽(502683927) 2017/9/15 8:55:36
我也争辩啊！但是学校领导要我听前辈的
嘉兴 沈卫东(389853241) 2017/9/15 9:00:24
五年级“生物与环境”单元中，教材修改了对照组和实验组的事情。
教材这样改还是有道理的。因为种子发芽有水是正常的状态，作为对照组比较合适。
得不到水是要研究的，属于实验组比较合适。
但是教材改得还不够好，如果把上面的问题改为:种子没有水能发芽吗？推测改为:没有水不会发芽。同时，对话框的文字也要相应改动。这样就更好了。
浙江陈建秋<jycjq@126.com> 2017/9/15 9:01:28
1、这是对比实验，也叫相互对照实验，相互对照实验中的两个组互为实验组和对照组
嘉兴 沈卫东(389853241) 2017/9/15 9:02:43
关键前提要讲清楚

浙江陈建秋<jycjq@126.com>  9:03:08
2、对学生来说，要确定实验组和对照组，主要可以从他的猜测入手，如果他觉得种子发芽需要水，那水就是实验组，没有水就是对照组，如果他认为种子发芽不需要水，那没有水就是实验组，有水就是对照组。
宁夏唐雪梅(549975083)  9:03:18
我也发现我拿的书和学生拿的不一样，我的是得到水是对照组，学生的是实验组
浙江陈建秋<jycjq@126.com>  9:03:55
3、书本上的问题，要灵活处理，不要盲从，说的直白点，书上有些细节是有问题的

学习了群通知中的“关于实验组和对照组”内容。里面的观点似乎都有道理，但还是没有定论。可这个落实到作业本p1中的第三小题，选项到底是实验组呢，还是对照组？

你撤回了一条消息
下午 3:38:34
金亚军 2018/9/1 星期六 下午 3:38:34

如果假设绿豆发芽不需要水，那么实验组就无水，对照组就是有水；
如果假设绿豆发芽需要水，那么实验组就有水，对照组就是无水

百无一用 2018/9/1 星期六 下午 3:39:53

金老师，我是赞成这个说法“猜想后才去开展实验的，那么，与猜想一致的就是实验组，反之就是对照组”，但这个和喻老师的回复是相左的。
研究喻老师的答复“教材这样改还是有道理的。因为种子发芽有水是正常的状态，作为对照组比较合适。
得不到水是要研究的，属于实验组比较合适。”我有这样的想法：正常的状态？这个先定调，似乎不妥。凭什么说“得不到水是要研究的”，对学生来说“需要水也是要研究的”
下午 3:40:50
百无一用 2018/9/1 星期六 下午 3:40:50

但毕竟，选择题只有一个答案啊

金亚军 2018/9/1 星期六 下午 3:42:00

实际专家对这个问题都有争议的，但是初中是由定义的

万万没想到
这里的实验组是不是和教材第三页的对照组，实验组有点相悖

万万没想 2018/9/1 星期六 下午 4:19:14
这怎么讲？