如何引导学生在科学实验中设置对比实验 [复制链接]

对比试验中涉及的条件较多，对于三年级的孩子来说因素考虑周到比较难。

在三年级用情景来让学生思考对比试验学生更有带入感，更能理解。

情境有趣，孩子认真描述

学习了，日常教学中渗透控制变量法

三年级就能进行这么多文字的记录，好厉害

采用学生感兴趣的游戏情景，促进孩子主动思考

这个对比太有意义了，这个实验确实可以由学生自己来设计

做科学裁判员这个点子确实很棒！可能花的时间多一些。我上的时候采用了一个10米跑比赛的游戏，一个学生在前一个学生在后（不同的起点）、一个学生跑到10米，一个同学不跑到10米（距离不同）、一个学生走一个学生跑（方式不用）。然后让学生说一说你觉得怎么样才公平？学生说大家都要一样。进一步引导“什么要一样？”“条件要一样”。“在条件一样的情况下，所用的时间不同速度就不同”。学生在理解公平（要有相同的条件）后，再添加一个不同条件（一个拉着人跑，一个不拉人跑），测试一下这个不同条件对他们的影响。发现拉着人使他的速度变慢了。因此我们得出一个结论：拉着人跑能减慢跑步的速度。然后再提出温度、搅拌等不同条件对溶解快慢的影响，怎么设计公平的实验。

回复 48楼王丽琴的帖子

三下运动单元好像就有这么一节课，可以利用这学期的运动会场景

三年级这组对比实验，学生对变量还是能找到的，难得反而是不变量。往往不变量容易变成变量。