【和新教师一起成长】语溪小学2021届新教师成长记 [复制链接]

第8周浸润培训主要工作（主要：教学）

1. 听课1节（课后与教学师傅及时交流）；

2. 在单元教材解读与学情分析的基础上完成一个质量较高的教案；

3. 完成培训感悟（德育或教学工作）1篇，500字左右，（打印后粘贴的培训记录本上，并把师傅的点评记录在相应位置，师傅下次签名）；

4. 合作补充“清单”文档。

第四周教学导出传授的经验汇总：

• 教学设计需要能够促使学生产生学习兴趣，要把课堂还给学生。教师要讲的少一些，学生要说的多一点。通过多种方式去让学生多读。
  
• 1、给足孩子每堂课的课堂作业时间。课上剩余10分钟的铃声响起后，尽快结束当前的课堂练习，保证课堂作业本当堂完成。     2、先管纪律再教学。一年级学生专注力差，在课堂上每过几分钟就需要调整课堂纪律，集中学生注意力。
  
• 在练习过程中，运用分组进行比一比赛一赛更能激发学生的练习积极性。敢于放手让学生自己进行练习。精讲多练，让学生练习的时间多一点
  
• 课堂要多关注细节，减少自己的重复回答，多让学生去说，关注学生做错的题，了解他们错误的原因并教给他们正确的方法。
  
• 课堂要交给学生，多问几个“为什么”，让学生思考。课堂上多关注后进生，“你为什么选这个（错误答案）你是怎么想的呢？”引导学生反思，纠正错误。数学课堂是一个尝试错误的过程 让学生自己去体会为什么做错，怎样才是正确的。
  
• 课上要多听学生说，要通过关键问题的引领来串联起课堂；在向学生提问的时候，可以看一些教学实录，学习优秀教师提问的方式，并记录下学生可能会回答的内容，多给学生创设问题情境，以此来获得想要的答案。
  
• 教学不能被教材教参框住思维，要根据实际情况调整，不能单纯教教材，而是要让学生掌握知识，学会技能。语文课堂注重读，要多读，让学生在读中理解。
  
• 1.教学中要把整体奖惩和个体奖惩结合起来。2.教学要留痕，板书要更具体。3.减少教师的自说自话，让学生发现问题，提出问题，教室再做解答。4.教室不可示范错误。
  

第四周未解决的困惑与新产生的问题汇总：

• 课中如何每次都做到吸引全部学生的注意力？课堂上有时为纠正不听课的后进生花的时间太多，导致纪律管理过程缓慢。
  
• 学生在练习过程中，距离把握不住经常与前后左右的同学进行打闹，制止了还会犯
  
• 后进生补差难，时间不够用
  
• 有些学生经常拖欠作业，说了几次可是就是不改，和家长沟通了也没用，该怎么办？
  
• 课堂上的生生交流如何组织能够兼顾纪律与讨论效果？
  
• 如何培养学生及时改正作业的习惯
  
• 班里有极个别学生无法正常上课，甚至影响其他学生学习的情况该怎么处理？
  

读书的书名与摘录1《给教师的40堂培训课》一书中有启发的句子：
1.我知道，你为何怒吼，声嘶力竭，虚张声势，殊不知在众人眼中，你已斯文扫地。（第45页）
2.他们仔细规划课堂上的每一分钟，以保证没有时间被浪费；他们仔细规划讲课过程，力求简明扼要（因为他们知道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。）他们为领先的学生着想，他们也为后进的学生着想。（第94页）

读书的书名与摘录2
《读懂小学生——给小学老师的建议》一书中有启发的句子：
1、习惯不是没来由、无目的的行为，而是为了实现某个目标所采取的行动措施。（第89页）
2、多作本源性思考；多作两难性思考；多作现实性思考。（第169页）

读书的书名与摘录3
《0-12岁，给孩子一个好性格》一书中有启发的句子：鼓励是很有效的，不论从短期还是长远来看，鼓励都会产生积极的结果（第74页）
孩子总想有归属感，总希望自己对环境有用。如果孩子对获得归属感和重要感的方式理解不对头，他们就会产生不良行为（第75页）

读书的书名与摘录4
《内在的从容》一书中有启发的句子：
历史是时代的坐标，哲学是人生的坐标（第80页）
把缺点变成自己的根据地（第129页）

读书的书名与摘录5
《儿童微行为心理学》一书中有启发的句子：
1.将孩子与电子产品完全隔离是不现实的。因此，最重要的是懂得如何引导孩子正确地接触电子产品。（第65页）
2.肢体语音往往透露出孩子内心的小秘密。（第105页）

读书的书名与摘录6
《内在的从容》一书中有启发的句子：
从一个人教育孩子的方式，最能看出他自己的人生态度。（第48页）
凡葆有童心的人，往往也善于欣赏儿童。（第259页）

读书的书名与摘录7
《读懂小学生》一书中有启发的句子：
竞争的目的不是为了比出谁高谁低，而是要引导学生进行客观的自我认识和自我评价，从而进行自我要求。（第42页）
教师要明确一个非常关键的问题，任何表扬和批评都是外在的，目的是为了激发学生进步的内在动机，也就是让学生参考，但不依赖外在评价来进行自我调节，成为更好的自己。（第93页）
不管什么人，如果他不善于教育自己，他就不能教育别人。（第171页）