定海区2020学年王佳娜专贴 [复制链接]

檀枫小学教育集团教共体教学研讨记录
日期    9.27    时间    9:00-9:40    地点    檀枫校区实验室1
课程类型    教师线下研修    学科    科学    主讲人    毛悦
主题内容    教科版科学三年级上册《感受空气》
内容摘要：（活动内容、涉及学科、师生参与情况等）
活动内容：本节课扎根教材，在学生已经对空气有了初步研究的基础上，将空气、石块、水装入塑料杯、小碗、自封袋三种容器中，引导学生比较空气与其他物质的异同点，并利用气球与塑料袋进一步深入研究空气，通过对比研究，归纳空气的特征，获得充分的感性认知，为本单元后续探究活动做好铺垫。
设计学科：科学
参与情况：课堂学习过程中，学生先独立思考，积极发言，再四人一组实验活动研讨，最后全班分享、共同交流。做到每位同学都参与其中，较好地完成了本节课的学习任务，掌握了重难点。教共体全体科学教师，研讨氛围浓烈。

檀枫小学教育集团教共体教学研讨记录
日期    11.15    时间    8:20-9:00    地点    檀枫校区报告厅
课程类型    教师线下研修    学科    科学    主讲人    施婷译
主题内容    教科版科学六年级上册《推动社会发展的印刷术》
内容摘要：（活动内容、涉及学科、师生参与情况等）
活动内容：用比较的方法，能分析手工抄写和活字印刷的优劣。能通过“职业体验官”这一真实问题情境，全面分析手抄和印刷两种文化传播方式的不同。能基于交流情境，并借助记录单，建立证据与观点之间的联系。
设计学科：科学
参与情况：课堂学习过程中，学生先独立思考，积极发言，再四人一组实验活动研讨，最后全班分享、共同交流。做到每位同学都参与其中，较好地完成了本节课的学习任务，掌握了重难点。教共体全体科学教师，研讨氛围浓烈。
活动照片

1月27日下午，青研社再次聚集在一起交流学习，聆听了两节直播课，一节是我市袁特的《地球的结构》，围绕系统与模型这个跨学科概念，两个问题“模型是如何体现地球构的？”“地球结构的哪些特点无法通过模型体现出来？”让学生经历了头脑风暴，是节比较出彩的跨学科概念下的教学。
稍后，在教研员林老师的组织下，青研社成员针对跨学科概念教学展开了讨论。成员都发表了自己对于跨学科概念的看法。我个人觉得，并不是单纯知识点的跨越，更重要的是一种不同学科思想的跨越。

详实记录活动过程，向王老师学习

双12那天，在舟嵊小学举行了定海区小学科学青研社阅读会。所有年轻教师都对自己读的书进行了分享，交流。我分享的是《追求理解的设计》。自1998年两位作者将追求理解的教学设计（UbD）这一理念引入教育领域开始，世界各地很多教育工作者在教学中应用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈，两位作者在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充，用于指导教育工作者的课程体系建设、评估和教学设计。

2024年，立个FLG：看3本专业的书籍，并且能学以致用。上好每一堂课，最要是不是知识点的灌输，重要的是把热爱科学的种子播撒进孩子们的新田。区里有比赛的项目，都区参与一下，为9级的稳定提供必要的保障，不能和钱过不去。

一日之计在于晨，一年之计在于春。定海区小学科学林宏华名师工作室成员齐聚檀枫小学教育集团檀枫校区，热辣滚烫地开展了工作室新学期第一次工作会议——舟山市规划课题“5E模式：结构和功能概念下跨学科主题学习的设计与实施研究”开题会议。

基于名师工作室核心任务——名师快速引领青年教师茁壮成长，林宏华导师以“5E模式：结构和功能概念下跨学科主题学习的设计与实施研究”课题为范本，对工作室成员如何立题，如何深入研究，如何撰写课题进行了细致指导。林宏华导师详细解读了“5E模式：结构和功能概念下跨学科主题学习的设计与实施研究”课题初稿。工作室成员积极开展思维风暴，针对课题进行了探讨，并提出了各方面的疑惑。林宏华导师一一解答教师心中的疑惑。

“授人以鱼不如授人以渔”，会议最后一个环节，林宏华导师对工作室成员详细分工，分小组去共同突破撰写课题的某个难题。以具体的内容为依据，以工作室为平台，让工作室的每个成员都行动起来，撸起袖子加油干，热辣滚烫迎接认真工作的新一年。

热辣滚烫，工作室率先行动起来

一日之计在于晨，一年之计在于春。定海区小学科学林宏华名师工作室成员齐聚檀枫小学教育集团檀枫校区，热辣滚烫地开展了工作室新学期第一次工作会议——舟山市规划课题“5E模式：结构和功能概念下跨学科主题学习的设计与实施研究”开题会议。

基于名师工作室核心任务——名师快速引领青年教师茁壮成长，林宏华导师以“5E模式：结构和功能概念下跨学科主题学习的设计与实施研究”课题为范本，对工作室成员如何立题，如何深入研究，如何撰写课题进行了细致指导。林宏华导师详细解读了“5E模式：结构和功能概念下跨学科主题学习的设计与实施研究”课题初稿。工作室成员积极开展思维风暴，针对课题进行了探讨，并提出了各方面的疑惑。林宏华导师一一解答教师心中的疑惑。

“授人以鱼不如授人以渔”，会议最后一个环节，林宏华导师对工作室成员详细分工，分小组去共同突破撰写课题的某个难题。以具体的内容为依据，以工作室为平台，让工作室的每个成员都行动起来，撸起袖子加油干，热辣滚烫迎接认真工作的新一年。