二年级下《磁铁》单元第5课《做一个指南针》一课一思
一、教学重点
用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针；发现能让磁针水平旋转的方法
二、教学难点
能借助指南针确定并标注磁针的南北极，针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法
三、简要教学思路（各教学环节的主要活动）
1.导入：由四大发明引入指南针。
2.了解指南针构成部分。
3.学做磁针：有什么方法使钢针变成磁针？
4.判断磁针的南北极。
5.安装磁针：水浮法和悬挂法。
6.交流展示。
四、学生典型表现分析
学生经历了“发现问题──提出猜测──设计方案──合作实验──分析、归纳”的探究过程
五、执教亮点
1.在交流中设计实验方案：基本做到了让学生先独立思考，然后小组讨论，全班交流。对一些需要特别注意的细节，一能引导学生讨论清楚，如在交流做磁针的方案时，学生回答用磁铁摩擦钢针，我进一步引导：用磁铁的哪个部位摩擦？怎样摩擦？并给学生作出具体的示范；在交流安装磁针的方案时，针对学生不好把握重心的问题，我引导学生对此展开具体的讨论。
2.在实验中提升科学概念：学生既有独立实验，又有合作探究，既锻炼了学生的独立实践能力，又锻炼了小组合作能力，在科学概念的提升中，学生亲身经历了动手用磁铁摩擦钢针，使钢针带有磁性，能吸引回形针，使总结“钢针经过磁铁摩擦可以变成磁针”这一科学概念变得水到汇成。这个结论是学生通过动手实验，合作探究得到的，这样的科学知识记得深，记得牢。
六、不足之处解决策略
不足之处：
1.材料监控不当：本节课分为两个实验：做磁针和安装磁针。第一次实验，材料有条形磁铁、盒式指南针、回形针以及钢针。归还材料时，没有强调不用归还做好的磁针，导致其中3组在归还材料时，把磁针也还给我，对课堂秩序以及纪律都造成了一定影响。
2.展示交流不充分
3.评价语不及时：二年级自我控制能力较差，面对各种实验器材，部分学生的注意力便停留在外显的操作活动上，对于设计方案和分析现象的思考比较不感兴趣。
解决策略：
1.在出示实验步骤时，应对于实验器材的归还做具体的强调。
2.平时还是要尽可能安排学生去实验室上课。
3.我应根据学生好奇心强，对实验充满兴趣的特点，注意表扬在设计方案和分析现象活动中表现出色的同学，鼓励更多的同学积极参与静态的思维过程，让科学课在有序的活动中动静结合，提高课堂的有效性。
