二剪梅2020年工作与学习留痕 [复制链接]

今日组建本校9位新教师师徒钉钉群，完成桐乡市要求的浸润培训准备工作：利用钉钉群的文档在线编辑功能，让师徒共同完成培训手册，陆续提供新教师学习资料。

今晚组织校级领导与9位新教师在伯鸿书屋进行座谈会，面对新教师在班级管理和教学中的困惑各抒己见，无关职务与年龄，一起交流的感觉真好。

全校老师参观富春七小和五小的报道：https://mp.weixin.qq.com/s/2QvwYdIpaFr1N9cgJelU-A

今日参加嘉兴名师去定海学习，一路“樊登读书”相伴，学习《如何让孩子既成年又成人》一书，印象最深刻的一句话：孩子生活中潜伏的最大危害，并不是街上有陌生人从天而降之类的偶然事件，而是父母为孩子做得太多，结果导致他们心理健康水平下降。

日有所记，赞，真是有心人

今日嘉兴市名师综合素质提升班开班，上午听的讲座中，印象深刻的是专家对班级文化建设的经验分享，观点：

文化是无形的，但文化是有力量；

文化是虚的，但依托于真实而存在；

文化催生自觉，进而自主成长。

一个好的班级，一定是拥有好的班级文化

一个好的班主任，一定是建设了好的班级文化。

下午听讲座，浙江海洋大学宋秋前老师《基于生本理念的教学问题分析与改进研究》。其中有教学问题的分析与改进研究举例：
教学有效性分析与改进
认知过程与结果统一性分析与改进
教学结构和理性分析与改进
课堂话轮结构分析与改进
课堂教学管理分析与改进
其中有对学生获得分析课文的机会的观察发现：
1/5学生能参与分析课文的全过程
3/5学生只部分参与分析全篇课文
少数学生长期得不到独立分析课文的机会
值得注意的是：许多教师长期这样上课，一点也没意识到，有相当于一部分学生没有获得应有的、必需的、可以提供的训练，这种课堂教学的质量是不高的。

其中有对学生获得分析课文的机会的观察发现：
1/5学生能参与分析课文的全过程
3/5学生只部分参与分析全篇课文
看来学生在课堂上的参与度，确实要多多关注

“深度学习”理念的分析与实践的反思——让学生愉快而有意义地学习（钱金铎  舟山绿城育华国际学校、省特级教师）
深度学习是一种基于理解性的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极地、批判性地学习新的知识和方法，并将它融入到原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。实施深度学习的几个注意点：
1.实施深度学习，必须关注学生的现实认知水平和心理感受；
2.实施深度学习，必须关注学生的认知规律和学科特点；
3.实施深度学习，必须关注学科内容和学生学习的整体理解；
4.实施深度学习，必须做到有结构地教和有关联的学的结合
5.实施深度学习，必须关注学生思维的最近发展区
6.实施深度学习，必须注意学生行为参与、认知参与和情感参与
7.实施深度学习，必须充分发挥教师对学生学习的帮助与引导作用

回复 58楼戚调菊的帖子

专家说：“差生就是我们老师教出来的”。想想也真是的。